人教版小学二年级下册语文课本,语文版小学二年级下册语文《有趣的作业》课文及教学设计

【#二年级# 导语】本篇课文与学生的生活有着密切的联系，孩子们能在课文中找到自己的影子。要让孩子们通过自读自悟理解本课的主题——爱护花草树木，与大自然做朋友，进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。以下是©文档大全网整理的相关资料，希望帮助到您。

【课文】

　　上星期（qī），老师布置了一项作业：到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

　　展示作业的时间到了。嗬（hē）！同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩（nèn）嫩的桑（sānɡ）叶，还有青青的小草。

　　“小丽，你的作业呢？”老师问。小丽指了指桌子上的一幅画：“这就是。”

　　同学们都奇怪地想：画能代表春天吗？

　　小丽解释（shì）说：“昨天，我看到玉兰花开了，本来想摘（zhāi）一朵，可是想到应该爱护花草，就把玉兰花画下来了。”说着，她举起画给大家看。

　　老师笑着点点头，接着又问小龙：“小龙，你的作业呢？”

　　“在这儿。”小龙拿出一个盒（hé）子。盒盖是一层玻璃纸。玻璃纸下，一只胖乎乎的小蜜蜂在轻轻地扇[shān]动着翅膀，真有趣！

　　“我是用网罩（wǎnɡzhào）罩的。等检（jiǎn）查完作业，我就把它放了，让它再去采花酿（niànɡ）蜜。”

　　“你们的作业都完成得很好，大家都找到了春天。”老师满意地笑了。

【教学设计一】

　　教学要求：

　　1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生爱护春天。

　　教学重点：

　　学会生字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　培养学生爱护春天。

　　教学准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学时间：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?

　　2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢?

　　3、板书课题：《有趣的作业》。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，将字音读准。

　　2、再读课文，将自然段的序号标出来。

　　3、画出自己不懂的地方。

　　三、学习生字。

　　1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。

　　2、分组读生字，开火车抽读字卡。

　　3、“我会说”游戏组词。

　　4、齐读生字。

　　5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。

　　6、男、女生赛读。

　　7、指名读生字，齐读。

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢?

　　2、自由读1自然段。

　　3、指名读，齐读。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车抽读字卡。

　　2、“找朋友”游戏。

　　二、学习课文

　　1、同学们交上来的作业都是些什么呢?

　　2、自由读3----8自然段。

　　3、指名读3自然段。

　　4、齐读3自然段。

　　5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。

　　6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?

　　7、分角色读3---8自然段。

　　三、拓展练习

　　1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)

　　板书设计：

　　3、有趣的作业

【教学设计二】

　　教学理念：

　　1、《语文课程程标准》提出，语文教学要提倡自主合作，探究的学习方式，学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学生学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。

　　2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由地说，在自读自悟、主动探究中认识生字，理解课文，让学生充分联系生活实际，树立环保意识和正确的情感态度。

　　教学目标：

　　1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“、人、、、口”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

　　教学重点：

　　1、教学生学会生字，认识新字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？

　　师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！

　　（板书课题）

　　[良好的开端是成功的一半。悬念式的#二年级# 导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]

　　二、初读课文

　　师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。

　　[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]

　　（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）

　　三、检查初读

　　（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）

　　1、学生开火车认读生字。

　　要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完

　　要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

　　2、指名读课文

　　①指名读。（学生评价）

　　②给自然段标出序号。

　　[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]

　　四、学习课文1-6自然段

　　1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？

　　师指名读第一自然段。

　　（让其他学生带着问题听读）

　　生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

　　学生齐读第一自然段。

　　2、学生朗读第二自然段

　　（读课文，看插图）

　　师：同学们带的东西能代表春天吗？

　　生：能

　　师：同学们带了些什么呢？

　　生：有蝌蚪、有柳枝、有青草......

　　师：同学们只带了这三种东西吗？

　　生：不是。

　　师：你们想象一下，还会带些什么呢？

　　生1：桃花。

　　生2：小燕子。

　　......

　　师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。

　　生：回顾上节课的内容，深入新课。

　　师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么？

　　生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。

　　师：你真棒，小丽为什么要画画呢？

　　（学生自读第七自然段）

　　生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。

　　师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？

　　生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？

　　师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？

　　生：因为牌子上写着“爱护花木”。

　　小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。

　　师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？

　　（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）

　　师：王老师说了什么呢？请同学们读读第八自然段。

　　（学生自读）

　　师：听了老师的话，同学们明白了什么？

　　生1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。

　　生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。

　　师：其他同学呢？

　　生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。

　　师：为什么呢？

　　生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。

　　师：对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。

　　（指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气）

　　师：让我们一起读一读课文吧！读出对春天、对大自然的喜爱之情。

　　（读全文）

　　[在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神]

　　结束

　　师（播放有关春天景物的课件）配乐唱《春天在哪里》。

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