幼儿园大班观察日记30篇_幼儿园大班观察日记范本【三篇】

副标题:幼儿园大班观察日记范本【三篇】

时间:2024-08-06 17:37:01 阅读: 最新文章 文档下载
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【#亲子教育# 导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点,制定不同的学习计划,以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教,进行总结,那么幼儿园大班观察日记怎么写?下面®文档大全网为大家分享了幼儿园大班观察日记范本【三篇】,供您品鉴。

  幼儿园大班观察日记【一】

  镜头一:9月14日

  孩子们升入大班后我明显地感觉到了孩子们的变化,大班的孩子爱探索、好奇心强。

  户外活动的时候,由于近中午,太阳比较强烈,我提醒孩子们可以躲在树荫下玩,可操场中间有两个小小的身影还是在那里,不知在商量什么。我悄悄地走进,原来是王志潇和李卓凡,他们正在观察小蚂蚁呢,操场中间有个小洞,两人为这是不是蚂蚁的家闹得不可开交,我也不打搅他们,只是邀请他们上两块的地方继续去寻找蚂蚁的家。

  进教室的时候,他们两人兴冲冲地跑来告诉我,小蚂蚁的家住在墙角边,而不是在操场中间,看着他们满头大汗的脸上洋溢着开心的笑容,我也十分高兴他们能通过自己的观察得到答案。

  镜头二:9月26日

  刘诚来到图书区很兴奋地拿起一本关于恐龙的书,从第一页开始认认真真地看了起来,看了不多一会儿,他开始皱眉头,然后拿着书去找彭啸天,说:“彭啸天这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?”彭啸天把自己的玩具收了,来到图书区给刘诚一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我见过这种恐龙化石,”“没错,这是吃草的恐龙。”整个区角活动时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。这让我意识到从家里带来的图书是幼儿比较熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容。我们教师应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

  通过镜头一,我们不难发现教师是很细心的,在孩子自由探索时并没有去打断他们,而是让他们自主发现。镜头二的故事告诉我们老师一定要利用生生间互动的机会,让他们相互间自主学习,这远远比老师告诉他们效果要好得多,所以我们教师一定要学会如何放手,如何让大班的孩子更多地学会自主学习。

  幼儿园大班观察日记【二】

  日常表现:调皮、捣蛋,大概就是最适合他的形容词,每天老师都得念叨他好几个名字。吃饭、睡觉、上课无不提醒,就是一个自制力欠佳的孩子,不过呢,小家伙和老师还是挺能聊的,感情还不错,有时候吧,真拿他没办法。

  培养目标:

  1、上课有良好的倾听习惯。

  2、自律。

  观察记录:

  时间:11月19日地点:操场内容:散步

  开学到现在已经三个月了,小家伙们对老师也熟悉啦!不过,这个小家伙对老师似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热情,这家伙也和老师慢慢亲近了,语言表达能力还行,和老师之间没有距离感,不过有些时候,老师与学生之间还是要有一定的规矩,可是。。。

  饭后散步是一直都有的活动,为了能让孩子们尽快入睡,这也是一个非常健康的方式。可小家伙们可不这么认为,他们把散步当成了一种娱乐,还时常和老师说:“老师,我们可不可以去钻山洞?”从散步的情况来看,就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧,可子汶就不是这么说,站后面和孩子们在追追跑跑,站前面似乎就是不跑了,但嘴巴就说个不停。。。可是,这天刘老师一经过我们班,这小家伙顿时站直了,瞬间乖巧的感觉。。。

  个案分析:

  由上可见,小家伙是可以做好的,是不是老师对他的要求放低了?在他面前还是不够严肃呢?然后他就放纵了?对于刘老师,他又能管好自己?

  指导措施:

  1、寻求刘老师的教育方针。

  2、找孩子谈话。

  这个班,小、中班的时候都是由刘老师带的,常规一直都很好,但是,

  由我接手以后,尤其是现在学期末了,我越发觉得这群孩子“松散”了很多,我感到很无力。

  幼儿园大班观察日记【三】

  20xx年4月3日,我去了武汉颖萱幼儿园见习一天。路程有点遥远,因此我和室友早早出发,由罗老师带领。一到幼儿园园长和几位老师就给予了很热情的欢迎。

  颖萱幼儿园位于黄陂区,是武汉市三级幼儿园,目前开设12个班,此次见习被安排在小三班,班上幼儿的平均年龄在两岁半左右,最小的一个两岁一个月。一进教室主班老师和辅班老师都很热情,亲和力也非常好,经了解,小三班是新开的一个班级,小朋友来学校一个多月,对校园生活并没有完全适应。

  主班老师让我给幼儿讲简单的五官英文单词,在这个过程中。有的小朋友会跟着读,并且能跟着学我指相应的部位,而有的只是看着我不张嘴。这个时候,主班老师就提出谁读的最棒发一个奖励贴纸,以此提高幼儿的兴趣。

  接下来就是吃饭的问题了,我看到最小的那个男孩子就坐那里,我走过去问他要不要我喂,喂了1分钟不到他突然说他自己会吃了,他的话有点出乎我的意料,然而他竟然真的全部吃完了。另外一个小女孩子也特别吸引我的注意力,她碰都不碰一下碗,趴在桌子上睡觉,眼睛还时不时偷瞄我,我直接坐她旁边拿着碗让她起来吃。她先是不会主动凑过来,而是等着我把勺子伸到她嘴巴前,我觉得这种习惯不好,就让她自己主动吃,好在她配合。其实小朋友们表现都还不错,吃完饭自己送碗,然后上厕所之前都自己藏好小板凳,防止他人摔倒。

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