小学五年级上册语文课件人教版-人教版小学五年级语文课件：《回顾•拓展三》

【#课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是©文档大全网为您收集整理的人教版小学五年级上册语文《回顾•拓展三》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　

　　学习目标：

　　1.学习用表格的方式做单元小结。

　　2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

　　课前准备：

　　学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

　　教学重点：

　　用表格式总结基本的说明方法。

　　教学难点：

　　在课外阅读中感悟基本的说明方法。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

　　二、阅读交流要求

　　1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。

　　2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。

　　三、回忆课内外阅读过的说明文。

　　四、汇报、填表

　　说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子

　　举例子

　　列数字

　　作比较

　　打比方

　　……

　　五、小结

　　通过这节课的学习让你学会了写什么？

　　六、作业

　　课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。

　　第二课时

　　一、学习日积月累《四时之风》

　　1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：

　　（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。

　　（2）讲解这首诗的格式特点。

　　四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。

　　（3）生自由读诗，读准字音和节奏。

　　（4）指名读，正音。

　　（5）全班齐读。

　　2、理解诗意

　　（1）小组讨论。

　　（2）汇报。

　　3、指导感情朗读

　　4、指导背诵

　　二、推荐科普名著

　　1.师简谈《森林报》。

　　2.师推荐其他科普读物。

　　3.课堂分小组阅读科普读物

　　三、布置作业

　　1.背诵、默写《四时之风》。

　　2.阅读科普名著。

　　七、小结

　　你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。

　　【设计理念】

　　搭建交流平台，引导学生在互动中总结方法；鼓励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。

　　【教学目标】

　　１、学习用表格的方式做单元小结。

　　２、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。

　　【课前准备】

　　学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

　　【教学重点】

　　用表格式总结基本的说明方法。

　　【教学难点】

　　在课外阅读中感悟基本的说明方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　交流平台、日积月累

　　一、谈话导入，自行填写

　　１、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上。）除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填：

　　说明的方法

　　课文中的例子举例子用数字做比较打比方

　　２、小组合作，全班交流：

　　教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。

　　采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。

　　二、阅读小诗，感悟特点

　　１、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

　　２、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。

　　（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。）

　　３、四时之风各有什么特点？

　　４、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

　　５、练习朗读，并熟读成诵。

　　第二课时

　　课外书屋

　　一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求

　　推荐阅读，交流共享：

　　１、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

　　２、除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。

　　二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动

　　１、向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。

　　２、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。

　　为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的积极性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。

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