小学三年级上册英语《happy birthday》教学,小学三年级上册英语《HappyBirthday》教案

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【#教案# 导语】三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现*。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

第一课时
　　教学内容：

　　A Let's talk Count and say

　　教材分析：

　　本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say .Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…？的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…？ Five/Two…。的句型。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　（1）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

　　（2）能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…？等询问物品的数量。

　　2.知识目标

　　（1）听懂、会说句型：How many…？ Five.

　　（2）听懂、会说one, two, three, four,five.

　　（3）在语境中理解句子This one ,please. Sure.

　　3.情感目标

　　培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。

　　教学重点：

　　听懂、会说句型：How many…？

　　教学难点：

　　在语境中正确运用How many…？等询问物品的数量。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation.

　　1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。

　　T：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。

　　2. 吟唱歌曲《Happy birthday》

　　T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

　　Step2 Presentation.

　　1.看图预测，整体感知。教学句子This one ,please. Sure.

　　T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?学生猜测。Now, Listen and choose. Which one? 听音选图片。校对答案，引出句子This one ,please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰，指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say? 播放录音，引出句子Sure. 板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one , please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。

　　2. 听音答题，教学句子How many plates? Five.

　　T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕还买了什么？生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读板书，粘贴图片。出示一盘子，教学one plate, 接着出示第二个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.板书plates, 描红强调复数S及发音/s/. （此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates? 小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five, 板书教学领读。

　　Step 3 Practice

　　1.听音正音 T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

　　2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。

　　3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。

　　4.Count an say

　　利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4

　　T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看图回答，books/pencils/bears/... 师接着问生How many books?引导生回答three, 教学数字three, 领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils? 引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组，看图谈论，操练句子How many...? One/...

　　Step 4 Production

　　语用活动：Go shopping！四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

　　T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

　　A: Hello！

　　B: Hi！ I’d like some pencils, please.

　　A: Sure. How many ？

　　B: Four.

　　A: Here you are.

　　B: Thank you.

　　A: Hello！

　　C: Hi！ This bag, please.

　　A: Here you are.

　　C: Thank you. …

　　2.小组合作，1-2组展示。

　　Step5 Progress

　　1.做当堂达标题。基训45页3、4题。

　　2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

　　3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。
第二课时
　　教学内容：

　　A Let's learn Let’s chant

　　教材分析：

　　Let’s learn部分以Sarah 和Chen jie 在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’s chant 通过跳绳活动，帮助学生巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　能听辨、会说生活中one to five 。

　　2.知识目标

　　听说、认读单词： one, two, three, four, five.

　　文化态度、学习策略

　　（1）了解不同国家的幸运数字。

　　（2）注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

　　教学重点：

　　听说、认读单词： one, two, three, four, five.

　　教学难点：

　　强化单词形的认读和记忆。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation.

　　1.Enjoy a song

　　2. Let’s do

　　师发指令，生做动作。如：T: Show me one and two. 一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。

　　Step2 Presentation

　　1.自设情景，单词导呈

　　教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词 one-five。

　　T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五个礼品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one? 生选择一礼品盒，What’s in the box? Guess.生猜测。师打开箱子，Oh, some pencils. How many pencils? 引出对应的数字one, 出示图片，领读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、男女、开火车、个别读…）。师伸出一根手指，问生How many fingers? 然后进行意义练习，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互询问数量How many bags/...? I have one bag/...练习展示。

　　2.同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。

　　注意教学数字five 时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v 的发音，同时注意区分four 和 five。

　　3.听音正音，整体感知。

　　师呈现课本图片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say? 播放录音，整体感知。

　　（1）Listen and point

　　（2） Listen and repeat

　　4. .小组合作，整体认读

　　（1）T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word. 互相纠音，看谁做得。

　　（2）教师检查学生掌握情况。

　　Step3 Practice

　　1.音义训练活动

　　说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上，给学生三分钟的时间准备，试读这些数字，然后分组抢答。

　　2.音形义训练活动

　　音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。

　　T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers？ Discuss in your group. Who wants to try ?

　　3.玩游戏：Lucky number 教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。

　　T: Boys and girls, let’s say the numbers together. （转向一个学生）Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

　　4.Let’s chant 活动：a. 打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump. b. 听歌谣写数字。c. 听录音，师生边做动作边唱歌谣。d. 学生四人小组操练和表演。

　　5. 小组活动：小调查

　　师展示自己的各种文具，师与一生示范：。

　　A: I have many pencils/....

　　B: How many books/pencils…？

　　A: Three/Five…。

　　生生相互询问，1-2组展示

　　Step4 Production

　　1.Go shopping！四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

　　T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

　　A: Hello！

　　B: Hi！ I’d like some pencils, please.

　　A: Sure. How many ？

　　B: Four.

　　A: Here you are.

　　B: Thank you.

　　A: Hello！

　　C: Hi！ This bag, please.

　　A: Here you are.

　　C: Thank you. …

　　2.小组合作，1-2组展示。

　　Step5 Progress

　　1. 做当堂达标题。基础训练43页第二题。

　　2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

　　3. Homework.

　　a. 听录音，仿读对话。

　　b.根据对话创编新对话。
第三课时
　　教学内容：

　　Letters and sounds

　　教材分析：

　　Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　能听到字母就说出其对应的发音。

　　2.知识目标

　　能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的大小写，并知道其在单词中的发音。

　　3.情感目标

　　培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.

　　教学难点：

　　大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。

　　教学过程：

　　Step 1 Preparation

　　1. Sing a song唱字母歌。

　　2..教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。

　　3.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。

　　Step 2 Presentation

　　1. 教学字母Uu 及例词

　　（1）a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。f:　师用肢体语言做出字母的形状，生做。

　　（2）教师出示带有单词的图片问学生：Look,This is a ____学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示图片问“What’s under the umbrella？”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。

　　（3）老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。

　　（4）让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。

　　2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母 -读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,, 小写字母v, w, y的笔顺。

　　3.学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）

　　4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

　　Step 3 Practice

　　1.配对子

　　将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

　　2.记忆游戏

　　师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。

　　3.游戏Say letters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。

　　4.Listen and circle

　　让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

　　5.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

　　Step 4 Production

　　1.Find and say

　　学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型I see…。

　　2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。

　　3. 教师读出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

　　Step 5 Progress

　　1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。

　　2.Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

　　3. Homework

　　（1）听Read and write部分的录音，并跟读。

　　（2）默写所学字母和单词。
第四课时
　　教学内容：

　　B Let's talk Let’s play

　　教材分析：

　　Let’s talk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday！的语义及语用情景。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　（1）能够理解对话大意。

　　（2）能够运用正确的语音、语调朗读对话。

　　（3）能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。

　　（4）能用Happy birthday！向别人表达生日祝福。

　　2.知识目标

　　（1）听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday！

　　（2）听、说单词six, brother.

　　3.文化目标

　　（1）渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”

　　（2）提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

　　教学重点：

　　听懂、会说Happy birthday！ How old are you? I’m…。

　　教学难点：

　　（1） How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。

　　（2）单词brother的读音。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation

　　1. Free talk

　　T: Hello！ How are you? Nice to meet you .

　　2. Chant

　　T: First , Let’s have a chant.P.59页

　　设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

　　3. 创设情境。

　　（播放生日音乐）T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …？借助课件，引出six并借助卡片教学。

　　设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

　　Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

　　Step2 Presentation

　　1. 看图预测

　　T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?

　　S: John Sarah Sam

　　2. 听音回答问题，教学brother

　　T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?

　　S: John’s Sarah’s Sam’s

　　T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

　　T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。

　　3. 在听第一段录音，学习Happy birthday

　　T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday ！并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。

　　T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you！” （播放录音Thank you.）Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”！（播放录音Thank you.）Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”！（播放录音Thank you.）

　　T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you！

　　4. 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”

　　T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. （画蛋糕） The candles for Sam.（老师做插蜡烛的动作） But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

　　T: Now, let’s listen and choose.

　　引出 I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

　　T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How are you?作比较。

　　T：（分组问答）This group ，you ask .This group ，you answer.

　　T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”？

　　S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.

　　T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

　　设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。

　　5.听音仿读

　　T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

　　6.角色朗读

　　T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

　　T: Act the dialogue in your groups.

　　T: Which group can show us?

　　Step3 Practice

　　Let’s play（两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。）

　　T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。

　　T: Please play the game with you partner.

　　T: Who can show us?

　　设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

　　Step4 Production

　　1.参加Sam的生日派对

　　T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. （老师戴头饰，和学生示范。）Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party！ w W w .x K b 1 .c o M

　　A：Hello！ B: Hello！

　　A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

　　A: Happy birthday！ B: Wow....Thank you！

　　A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

　　A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

　　T: Please practice in your groups like this.

　　T: Which group can show us?

　　2.情感渗透

　　T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.

　　设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

　　Step5 Progress

　　1. 检测：Listen and number.

　　T: Open your excises book, turn to 46.No.1

　　T: Correct the answers.

　　2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?

　　3. 总结评价：Let’s count your gifts.

　　4. Homework

　　（1）Listen and repeat the dialogue.

　　（2）Ask your friends:“How old are you ? ”
第五课时
　　教学内容：

　　B Let's Learn Let’s do Find ,tick and match

　　教材分析：

　　Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’s do部分是练习数字6—10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　（1）能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。

　　（2）能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；

　　（3）能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。

　　（4）能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。

　　2.知识目标

　　（1）听、说、认读单词6-10的英文表达法。

　　（2）听、说句型I’m ...years old.

　　（3）理解Let's do 部分的内容。

　　3.情感、文化目标

　　让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。

　　教学重点：

　　数字 6—10 的听、说、认读。

　　教学难点：

　　单词seven，nine的发音。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation

　　1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。

　　2.Free talk

　　T: Hello！ How are you? Nice to meet you .

　　T: How old are you?

　　3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’s count. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.

　　Step2 Presentation

　　（一）词汇呈现

　　1.整体呈现单词，

　　出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’s have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi！ I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7 years old. Hi！ I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’m Lucy. I’m 10 years old.

　　T: Do you love them? Let’s make friend with them.

　　S: OK.

　　设计意图：整体感知，听的输入。

　　2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old. 师拿出词卡six教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师板书句子：I’m six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。

　　师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。

　　3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师问生答。T:“How old are you?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。

　　师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。

　　4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。

　　师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。

　　5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old. 师拿出词卡nine教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。师板书句子：I’m nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。

　　师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.

　　6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,…ten.师出示词卡ten教读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、分排、开火车、个别读…）。课件出示Lucy，T：How old are you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.

　　（二）听音正音

　　（1）Listen and point.

　　（2）Listen, point and read.

　　（三）合作学习

　　以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。）

　　Step 3 Practice

　　词汇操练

　　1.音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’s do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。（具体操作步骤可参考教参P132.）

　　2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。

　　3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10（注意语音语调）。

　　4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。

　　Step4 Production