西师大版小学一年级数学上册_西师大版小学一年级下册语文《森林，你好》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是®文档大全网整理分享的西师大版小学一年级下册语文《森林，你好》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写其中的8个。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

　　4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，了解森林的作用。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，了解森林的作用。

　　教具准备

　　挂图、生字词卡片。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课(8)

　　1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀？

　　2.学生齐读。

　　3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗？

　　4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢？小朋友们看。（出示挂图）

　　5.小朋友们你们在森林里都看到了什么？

　　6.小朋友们，你们想对森林说什么呢？

　　7.指导读课题。

　　二、初读感知，认读生字(7)

　　1.教师范读，学生一边听一边找生字。

　　2.反馈找生字的情况。

　　3.认读生字。

　　4.朗读课文。

　　5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

　　三、读一读，理解课文(15)

　　1.文中哪几自然段写的是森林呢？

　　2.学生反馈，教师出示句子。

　　“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

　　3．指名读，其他学生评议。

　　4．引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

　　5．出示挂图再次感知森林的样子。

　　6．这句话中海洋指的是什么呢？

　　7．指导朗读。

　　8．谁向森林问好了？

　　9．反馈他们各说了什么？

　　10．引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

　　11．反馈的情况。

　　12．引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

　　13．集体反馈。

　　四．熟读课文，复习声字(5)

　　1.自由大声地读课文。

　　2.指名认读生字并组词。

　　五、布置作业(5)

　　朗读课文。

　　板书设计

　　9.森林，你好

　　小动物的家

　　森林挡风沙

　　储雨水

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

　　4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

　　重点难点

　　理解课文内容，了解森林的作用。

　　教具准备

　　生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

　　教学过程

　　一、巩固复习，导入新课(7)

　　1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗？

　　2.它们都说了什么呢？

　　3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。（出示图片）

　　二、畅谈感想，启发教育(5)

　　1.让学生自由地说说自己的观后感想。

　　2.我们应该怎样保护森林呢？我们不能做什么？

　　3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

　　三、语文实践(5)

　　1.出示读一读，说一说练习。

　　2.学生自由大声读。

　　3.指名读。

　　4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。

　　5练习说：好______好______的______

　　四、指导写字(13)

　　1.出示生字卡片，指名认读。

　　2.开火车认读。

　　3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

　　4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

　　5.学生写字，教师个别辅导。

　　6.作业展示，集体评议。

　　7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

　　五、布置作业(10)

　　抄写生字。

　　教学目的：

　　一、了解本课的生字，会写要求写的字。

　　二、可以或许有情感诵读课文。累积词语，在说话情况中认识意思。

　　三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。

　　教学重点、难点：

　　一、识字写字。

　　二、理解课文内容，认识丛林的作用。

　　教学准备：

　　三、他们都说了些甚么呢？让我们读读课文就知道了。

　　2、关键词带路，指点学文。

　　一、门生自读课文，思索：他们各人都说了些甚么？

　　二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。（几个词语都有引伸的含意，教师应在词意外面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。）

　　三、这一切都是它们对谁说的呀？（丛林）（师用简笔画配笔墨的情势，让门生理解“木”、“林”“森”，从而加深对丛林的理解。）

　　四、文中哪句话写出了丛林中的树不少？（一棵树，两棵树，很多很多的树。）拓展开去：老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言，生自己填，自己说。）

　　五、让门生上台来板画：手挽手，肩并肩。

　　六、指点诵读。

　　3、讲堂延长，深化主题。

　　一、孩子们，丛林除了适才介绍的作用外，还为咱们做了哪些事呢？（孩子自由谈话）

　　二、孩子们，丛林帮咱们这么多的忙，但是，却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。（播放砍树图）

　　三、让门生说说自己看后的感受。（难得，气忿，懊悔）

　　四、咱们应当怎么样维护丛林呢？咱们还能做些甚么呢？（门生商讨，交换）

　　五、依据门生回答，老师适量小结。

　　4、指点写字。

　　一、出示要求写的字，生察看。

　　二、引诱门生说出记忆法子。

　　三、引诱门生察看生字在田格中的位置，及誊写的注重点，然后集体反馈。

　　四、重点指点：片、听、森。

　　5、总结全文，部署功课。

　　

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写要求写的字。

　　2、能够有感情地朗读课文。

　　3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

　　教学准备：

　　教师

　　本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。

　　学生

　　做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，导入新课

　　1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？

　　2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。

　　二、自主识字，同桌交流

　　1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。

　　2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。

　　3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。

　　三、自读课文，交流释疑

　　1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。

　　2、同桌学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。

　　3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。

　　四、释疑解难，指导朗读

　　1、教师解答学生提出的疑问，重点应该在最后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。

　　2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。

　　3、请学生读给大家听--评价--再读。选不同的学生读全篇课文。

　　4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。

　　五、自悟自得，升华认识

　　1、学生通过分角色读，体会课文内容。

　　2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。

　　3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。

　　4、再读课文，加深感受。

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