【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是®文档大全网整理分享的西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》课件,欢迎阅读与借鉴。
设计理念:
1、本着艺术综合的教学理念,以美术为切入口,兼及游戏、音乐、舞蹈等。
2、强调艺术学习的个性化,鼓励学生发挥想象,用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象,展现个性化的设计。
3、将美育融合在本课当中,让学生在教学中感受美、体验美、表现美。
教学目标:
1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美,鼓励学生发挥想象,用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象,展现个性化的设计,体验艺术创造的乐趣。
2、演唱歌曲《拾贝壳》。
教学重点:
1、通过学习,激发学生的美感,即发现、感受、表现大海以及贝壳的自然
美、艺术美。鼓励学生发挥想像,用自己喜欢的方式进行绘画创作。
2、能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。
教学准备:
1、海滩、太阳的背景图。
2、课件
教学过程:
一、组织教学(听《拾贝壳》音乐拍手走进教室)
二、师生问好
(师):hello,mychildren!(生):hello,myteacher!
(师):同学们,快乐有趣的艺术课又要开始了,让我们在这个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧!(师生问好歌)
三、趣味发生
(师):好,现在老师问,你们来回答:
(师):小猫怎么叫?(生):喵喵喵
小狗怎么叫?汪汪汪
小鸡怎么叫?叽叽叽
【过渡:(师):老师今天很高兴又能看到咱们()班的同学,而且等一会我们还会在一起画画、唱歌,你们喜不喜欢啊?(生):喜欢。(师):如果你们表现的好啊,老师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开始了,请坐好!】
四、新课教学
(一)创设情境,导入主题
(师):首先,老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提示,请你们猜猜老师说的是什么?
水盐蓝色生物(生):……
【在游戏中,同学们发表自己的意见,从而发挥了他们的想象力、创造力,并逐渐养成帮助别人的良好习惯】
(师):真聪明,是大海。你们见过大海吗?知道大海是个什么样子吗?
(生):……
【播放课件】(学生边说,教师边播放关于大海的课件)
【引导学生在初步了解大海的基础上,发现、感受、表现大海的美】
(师):大家说的非常好。提起大海,我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金色的沙滩。【出示背景图——沙滩】你们想想,在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图——太阳】的海边,沙滩上最漂亮、闪闪发亮的是什么?【出示贝壳实物】(生):……
(师):这节课就让我们共同来认识它——【板书课题《小贝壳》】
(二)认知与体验
(师):你们了解贝类吗?你们知道都有哪些贝壳吗?
(生):知道……(不知道)
(师):现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧!贝类和其它海洋动物一样,也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类,一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类,是单片的贝类,外壳呈螺旋形;蛤、蚶是双片的贝类,贝壳能开闭自如。(以实物讲解)
(师):那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗?(生):……
(师):当贝类很幼小时,就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质,钙质不断堆积起来,逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你们听过吧?这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类,当人们还没冶炼黄金和白银的时候,曾把一些贝壳当货币使用,俗称“宝贝”。
(三)、自主探究与创作表现
1、制作方法
(师):现在你们回忆一下,贝壳都有什么形状的?
(生):长方形、椭圆形、菱形……
(师):说了这么多,可见贝类的外壳是形状各异的,什么样都有。
(师):那谁又能说说它的花纹是什么样子的?
(生):……
(师):双片的贝壳,外壳上有一层层弧线,记录了它的成长过程。而单片的螺类,随着外壳一层层向外扩展,形成了优美的螺旋体。
(师):在你们的记忆中贝类都有什么颜色?
(生):红色、黄色、绿色、蓝色……
(师):很好,可见贝类的颜色也是五颜六色的。
(师):看看,画贝壳的方法已经出来了。(教师示范)
(师):第一步(生):画贝壳的外形(基本形)。
(师):老师觉得光画外形似乎太单调了,你们想想,我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮?(生):画贝壳的花纹(添内容)。
【总结:我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹,相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮,更特别!】
(师):贝壳的形状、花纹都画好了,接下来我们要做的是?
(生):给贝壳涂上漂亮的颜色(涂颜色)。
(通过提问的方式,让学生能够自己说出画贝壳的整个过程)
【该环节体现了以学生为主体】
2、动手创作(播放歌曲《拾贝壳》,让学生边创作边听歌曲,使学生在创作的同时熟悉歌曲的旋律,为学好歌曲打下基础)。
(师):同学们,现在你们了解贝壳了吗?接下来就请你们为小贝壳穿上漂亮的“衣服”,再画几个你所喜爱的贝壳。(生):做画
3、作品展示(创作完毕,老师把好的作品放在背景图的相应位置上。)
(师):同学们画的好极了,现在老师就把小贝壳放回到它的故乡——大海的怀抱。
【第(二)、(三)环节使学生发现、感受、表现了贝壳的自然美、艺术美】
4、拓展交流
(师):同学们,你们有没有想过,这么漂亮的贝壳,如果把它放在一个充满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中,它该多可怜啊!它会对我们人类说什么呢?
(生):1、我想有个舒适的家
2、我想有个温暖的家
3、我想要个干净的空间……
(师):要想给小贝壳一个温暖舒适的家,我们现在起要怎样做呢?
(生):保护环境、不乱扔垃圾……(引发学生思考保护环境、爱护大自然)
【该环节激发了学生的心灵美】
【过渡:(师):同学们,有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、可爱,特意送给了我们一首很美的诗……】
(四)学习体验与表演合作
1、情趣导入
【出示课件】大海的画面、小诗
教师朗诵:海边的小贝壳,请你告诉我
你的年纪不算大,为啥皱纹这么多
贝壳笑呵呵,悄悄对我说
那是条条录音带,录下大海的歌
你听……
2、学习歌曲《拾贝壳》(采用听唱、说唱的方法)
⑴教师范唱
⑵读词
(师):同学们,这首歌我们是不是在哪听过啊?(生):……
(师):对,我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们共同来读读它的歌词吧!(生)……
(师):同学们读的真好。下面老师按节奏来读,你们进行模仿,看看哪位谁模仿的既快又对。(生):……
(师):大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好?你们边说边跟着老师做动作。(熟悉四二拍的强弱规律:强、弱)
【该环节培养学生的音乐感知力及记忆力,也为唱好歌曲打下基础】
(师):大家表现的都非常的好,老师给每组都奖励一面小红旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗?(生):……
(师):好,下面我们就拿着自己的打击乐器边说唱歌曲,边为歌曲伴奏,大家说好吗?(生):好。……
【通过加入打击乐器,增强了学生的认知能力,也培养了学生的节奏感】
⑶听录音范唱
(师):同学们还记得那位赶海的小姑娘吧,她也想为我们演绎一下这首歌曲,下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。【课件展示】
(师):她唱的好不好?(生):……
(师):我们能不能比他她唱的还要好?我们比比看。(边做动作边演唱)
⑷歌表演
(师):你们唱的真棒!现在,老师找几名同学用自己创编的动作表演一下,看看哪位同学想做小小表演家!
【该环节激发了学生表现美、创造美的情趣和能力】
⑸拓展交流
(师):表演的好极了!同学们,你们说小贝壳到底美不美?(生):美
(师):是啊,在大海里面不仅有美丽多姿的贝壳,还有很多其它的海洋生物,我们一定要象爱护小贝壳一样爱护其它的海洋生物,大家说好吗?
【启发学生珍爱海洋生物,激发了学生的心灵美】
五、教师小结
今天大家都很开心。小朋友们通过自己的双手,做了一只只漂亮的小贝壳,还把它们送到了大海的怀抱,小贝壳为了感谢大家,送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》,大家都会唱了吗?呦,时间不早了,让我们和小贝壳说再见吧!(边唱歌曲边拍手走出教室)
教学目标:
1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等,产生对贝壳的喜爱之情。
2、鼓励学生发挥想像,用自己的方式为小贝壳描绘新的形象,展现个性化的设计,体验艺术创造的乐趣。
3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。
教学重点:发现贝壳的美丽多姿,喜爱贝壳,能用多种艺术形式表达情感。
教学准备:
1、准备一组幻灯片:火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。
2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。
3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。
4、电子琴、多媒体设备。
教学程序:
一、设置情境,组织教学,激发兴趣。
小朋友们,你们喜欢旅游吗?到过海边吗?提起大海,小朋友们一定会想起蔚蓝的海水,宽广的海面,金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了,因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹,捞海鱼,还能捡到许多贝壳呢!如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。
(多媒体播放《开火车》的音乐,并演示火车行驶课件。)让我们一起唱起来吧!(师生同唱《开火车》第一段。)海边到了。
二、新课探究
■亲近大海
出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海,赶快睁大眼睛看一看,竖起耳朵听一听吧。(多媒体演示大海的影视资料)<师相机解说>
咦?这些人弯着腰在干什么、捞什么呢?(生自由发言,引出贝壳的话题。)贝壳是什么样的呢?让我们一起到海滩上看一看吧。(多媒体出示海滩图片)
■和小贝壳交朋友
1、发现贝壳的美
(多媒体出示海滩的背景,)有没有小贝壳呀?原来小贝壳们睡着了,还在做着美梦呢,我们把小贝壳请出来好吗?老师一个人声音小,叫不醒它们,我们一起喊:小贝壳,我们来做朋友吧!
瞧!小贝壳们来了。(多媒体演示小贝壳出现在海滩上)小贝壳说:欢迎远方的小朋友,瞧瞧我们多漂亮,仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹,你能说说我们是什么样子吗?
(多媒体出示贝壳的放大图片,并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后,组织学生在全班交流自己的发现。)
小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷,令人眼花缭乱。它们的形态各不相同,有的像……有的像……再看它们的花纹,有的一道一道,有的是一点一点,多好看。
2、为小贝壳设计衣服
小贝壳说:小朋友们说得对,我们很漂亮,可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢!你们愿意帮帮它们吗?请小朋友们打开课本第53页,瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服,哭得多么伤心呀!怎样才能让它们也高兴起来呢?(启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。)那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧,看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。
(播放《高山流水》的背景音乐。)(学生动手设计创作,师巡视指导,及时鼓励。)
谁对自己画的衣服比较满意,举起来让老师看看好吗?(生自愿展示各自的作品。)小朋友们真自信,觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错,小贝壳一定很喜欢。现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。(实物投影展示学生作品。)
3、和小贝壳说说话
小朋友们真了不起,为小贝壳设计了这么漂亮的衣服,瞧小贝壳们笑得多么开心呀!它们在感谢你们呢!小贝壳们商量了一下,决定送给小朋友们一首儿歌,我们来读一读吧!
(多媒体出示海滩图上的字幕。)和学生一起读读《小贝壳》儿歌。
4、欣赏工艺品
老师听见有的小朋友说:小贝壳,你真像美丽的小公主。还有的说:小贝壳,以后遇到困难就给我们打电话吧,我们会帮助你的。小贝壳听了非常感动,要带着我们去看看用贝壳做的工艺品,看小贝壳着急的样子,我们还是去看看吧!
(多媒体出示贝壳制作的工艺品图片,并出示准备好的贝壳工艺品实物。)从小朋友的神情,老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了,小贝壳这样热情,我们怎样回报它呢?除了小朋友们说的,老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗?
5、唱一唱
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。)
■请小朋友们读读歌词。
■我们来听听歌曲。(多媒体播放范唱音乐。)
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。)
■教唱第一段后,学生练习。
■学唱第二段。师重点指导唱结束句。
■多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。
三、结课
小朋友们玩的高兴吗?老师和小朋友们一样,也玩得很高兴,舍不得离开贝壳小朋友。可是我们还要回学校上课,学习知识,只好和小贝壳说再见了。以后有机会再来和小贝壳玩好吗?我们一起开火车回去吧!(多媒体播放《开火车》的音乐,师生同唱第一段。)我们现在回到了学校,小朋友们请下车。小朋友们再见!
教学要求
1.认识12个生字,会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,了解贝壳的特点,向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答,激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容,培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.课文内容,了解贝壳的特点。
重点难点
理解课文内容,培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备
大海挂图,贝壳实物,生字词卡片。
教学过程
一、谈话导入(5)
1.师:小朋友们,你们见过大海吗?
2.教师出示大海的挂图,小结:是呀,大海多美呀!水蓝蓝的,一望无际,沙滩上还有许许多多的贝壳呢!(教师板书课题)
3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言)
7.展示贝壳实物,感受贝壳的美丽。
二、初读感知,认读生字(10)
1.教师范读课文,学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡,全班齐读。
(4)游戏巩固。
4.朗读课文。
5.学生自由读,把课文读通顺,并思考:我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答的呢?
三、读文,理解内容(15)
1.教师指名反馈问题,并出示响应的句子。
2.指导学生有感情地朗读这段句子。
3.指名扮演“我”和贝壳,一问一答。
4.理解含义深刻的句子。
5.学生自由读课文。
6.反馈读的情况。
四、布置作业(5)
朗读课文。
板书设计
小贝壳
bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为
duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支
第二课时
教学目标
1.巩固生字,学会写其中的8个生字。
2.背诵课文。
3.激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容,培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、巩固复习,导入新课(8)
1.出示生字词语卡片,让学生读一读。
2.认读下列词语,积累词语。
3.朗读课文。
二、总结全文,拓展想像(12)
1.教师让学生出示自己带来的贝壳。
2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。
3.引导回忆:文中的小朋友看到贝壳,向它问了什么呢?贝壳会怎么回答他的呢?
4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。
5.看着这么多漂亮的贝壳,你们想向贝壳问什么呢?贝壳会怎么回答你?
三、朗读课文(10)
1.学生以小组为单位,互相读课文。
2.学生自由大声读。
3.指名读,其他评议。
4.大家试着读一读。
5.老师示范读,学生评一评老师读得怎么样?
6.学生学着老师把课文读好。
四、指导写字(10)
1.出示生字词卡,指名认读。
2.开火车认读。
3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。
4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。
5.让学生自己说说在书写这些字的时候,应该注意什么。
6.教师范写,学生跟着书空。
7.学生写字,教师个别辅导。
8.作业展示,集体评议。
五、布置作业(5)
1.背诵课文。
2.抄写本课生字。
板书设计
小贝壳
问:“你的年纪不算大,为啥皱纹多又多?”
答:“那是条条录音带,录下大海一支歌。”
西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》课件【三篇】.doc正在阅读:
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