小学优秀英语教学论文范文:小学生英语教学论文范文

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【#小学英语# 导语】教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现,简单的说,就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结,并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。以下是®文档大全网整理的《小学生英语教学论文范文》,希望帮助到您。

【篇一】

  小学英语教育在小学生的未来学习生活中占有重要地位,因此对于小学英语教学改革刻不容缓,新型的互动式教学模式对于教学改革有积极作用,因此现阶段我国各大小学都进行互动式教学的实施,对于传统教学模式取其优点进行与新型教育模式相融合,提升小学生对于英语学习的热情,英语教师以提升小学生的英语水平为主要教学目标,进行一系列的课堂改革,尊重小学生在课堂上的主体地位,从中进行引导,开展有关于英语学习的活动,使其不断的提升英语成绩。本文首先对于互动式教学对小学英语教育的重要性进行描述,其次阐述现阶段小学英语教育课堂现状,最后总结小学英语教学互动式教学模式的应用策略。

  一、互动式教学对小学英语教育的重要性

  互动式教学是一种新型的教学模式,是在教育改革中形成的全新模式,是把教育活动看成师生进行知识与知识的交往和沟通,把英语教学过程看成一种动态的相互影响相互活动的过程,在此过程中通过优化互动英语教学模式,即调节师生关系及其作用,以此来形成和谐的师生互动、学生与学生的互动、小学生个体与英语教学的互动,强化小学生与英语课堂的交互影响,以此产生英语教学共鸣,来提高英语教学效果,互动式教学在小学英语教学中不仅能够提升师生之间的情感,还提高英语教学的效率,从而提升我国小学英语教育水平,为人才全面发展奠定坚实的基础。

  二、现阶段小学英语教育课堂现状

  (一)小学课堂上呈现应试教育

  应试教育是为应付考试的教育模式,在此教育模式下,首先小学生、家长和教师对于英语成绩十分看重,而教师对于小学生则进行差别对待,对成绩优异的学生关爱有加,对成绩较差的学生不理不睬,其次大部分教师教学过程中受应试教育模式的影响,在英语教学时依旧运用传统的教学方法,照本宣读,为了教育进行教育,只对教材内容进行讲解,未曾进行创新,对于学习效果只一味的注重成绩,对小学生不注重培养自主学习能力,进行“保姆式”教学,从单词到英语作文,怎么学习一切由教师进行教育,对于小学生未进行自主思维模式的建立,使小学生对于英语逐渐失去兴趣。

  (二)小学英语教学过程中师生缺乏互动

  现阶段我国小学英语课堂教学上,英语教师往往进行传统教学模式,对学生进行“填鸭式”教学,在课堂教学过程中以自我为主体,忽略小学生由于年纪小不能跟上教师进度,把小学生当成教授对象,在教学过程中进行自我讲述,未曾对小学生进行英语学习积极引导,只是将小学生当成学生对待,未曾真正了解小学生对于英语真正的需求,师生之间缺乏互动,仅仅是课堂时间进行英语教学,因此使小学生对于英语逐渐失去兴趣,从而对以后的英语学习失去信心,违背了我国人才全面发展的理论[3]。

  三、小学英语教学互动式教学在英语课堂中应用策略

  (一)建立良好英语课堂教学模式,改善师生关系

  目前各大小学校园积极响应国家号召,实施新型的教学模式,互动式教学在小学英语课堂上逐渐被应用,改变以往的英语课堂教学模式,将学生看为课堂主体,不再将小学生看为教授对象,将其当作自身的服务对象,对于英语教学内容进行积极引导,将小学生看做是平等的交流对象,与其进行互动,使小学生对于英语学习产生自己的思维模式,英语教师从旁进行引导,使师生围绕小学英语知识进行交流互动,将英语课堂建立成人人平等的学习环境,从而使小学生对于英语学习产生足够的热情,在英语学习过程中爱上英语,从而更加积极的去延伸课外英语知识,既锻炼自主学习能力,又提升英语成绩,从而导致我国互动式教学在小学英语教育中产生良好反应。

  (二)利用多媒体技术,更好的进行师生互动

  随着社会的不断发展,先进的科学技术对于教育影响深刻,将先进的科学技术运用到英语课堂教学中,不仅是教育模式上新的突破,还能在课堂教学中增强小学生的好奇心,从而对于英语学习更加感兴趣,在小学英语互动式教学中引用多媒体技术,使课堂气氛活跃,营造出轻松愉快的教学环境,其中多媒体动画英语教学更加详细的记录英语知识,对于教材中的英语情景进行完美演示,使小学生在观看动画中学习,不仅提升小学生英语水平,还促进师生间有效的互动,拉近师生间的距离,从而进一步提升互动式教学的教学质量。

  四、结语

  综上所述,互动式教学作为新型教学模式,不仅能提升师生之间的情感交流,还能使小学生对于英语学习产生积极性,因此现代小学英语教育应当广泛应用互动式教学模式,使英语教师改变应试教育带来的落后观念,从而对小学生进行更好的英语知识传播,要求英语教师要建立良好的互动式教学课堂模式,改善师生关系,利用多媒体技术,进行更好的互动,从而全面引导小学生进行自主英语学习,以此提升我国英语教学的整体水平。

【篇二】

  《英语课程标准》(实验稿)指出:“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆探究和形成自主学习能力的过程。”然而,传统的教学模式让学生成了忠实的观众,学生的思维总是限于老师设计的圈子中,无法扩展。
  这样的课堂不仅显得缺乏生气,而且忽略了学生自主性、创造性的学习潜能。为改变这一教学现状,教育教学中,我确定“以人为本”的教育理念,遵循“以学生发展为目标”的原则,将学生自主学习能力的培养视为指导思想。帮助学生自主学习、自主发展,成为课堂的主人。下面的一些做法供同行们商讨。
  一、营造有利于自主学习的氛围,让学生“敢”学
  教育教学中,我改变“教师是主角,学生是观众”的被动局面,使学生从“怕”的阴影中解脱出来。融洽师生关系,树立学生的参与愿望;营造民主的氛围,激发学生的参与热情。课堂上,我常充当“孩子王”,与学生一起动一动,唱一唱,玩一玩,引导学生大胆、积极、主动地学习。
  二、激发学生学习英语的兴趣,使学生“乐”学
  常言道:知之者不如好知者,好之者不如乐之者。为引导学生积极、主动、自觉地投入到学习中去,课堂上,我采用了一些比较成功的教法与手段。
  1. 运用丰富多样的教学手段
  三年级学生年龄小,都有好奇、好动的天性。教学中,我从学生的心理特点出发,运用新颖、多样的教学方法,使课堂趣味化、多样化、游戏化。如:教学 Primary English(小学英语)Book 1 Unit 5 Lesson 2(第一册第五单元第二课)时,我让女同学扮演做“Pizza”(比萨饼)的“Cook”(“厨师”),戴上头饰,演一演,做一做,并当小老师,其他学生跟着他们说英语。这样,学生在演中学、乐中学,整个身心都能享受学习的乐趣,从而积极主动地投入到学习中来。
  2. 提供自主活动的时间和空间
  教学食物类英语单词时,我让学生提前准备好实物和自制图画,并带到课堂上来。当我说到自己饿了或渴了的时候说:“Bread/Apple/..., please.”引导学生把它递过来,并对我说:“Here you are.”(“给你”)操练会话时,允许学生找出自己的搭档互分角色进行操练。我还利用有趣的游戏活动,鼓励学生真正动起来,说起来,唱起来,画起来等。
  三、教给学生自主学习的方法,使其“会”学
  教育不只是教给学生知识,更重要的是教给学生自主学习的方法。教学中,我常对学生的学法进行有意的渗透与指导。
  1. 学习语言知识,要温故而知新。
  2. 学用结合,合作互动,相互交际。
  3. 敢于进行自主探究性学习,发展个性与能力。
  学生学会了学习,老师的教育教学就会更有劲头,师生在教学中就会体验到更多的乐趣与喜悦,真正达到教学相长。

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