小学二年级数学认识方向视频讲解,小学二年级数学《认识方向》知识点、教案及教学反思

【#二年级# 导语】方向词意是指东，西，南，北四个方位。在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。以下是®文档大全网整理的小学二年级数学《认识方向》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级数学《认识方向》知识点

　　一、相反的方向：

　　东——西

　　南——北

　　东北——西南

　　东南——西北

　　二、确定中心，找方位——解决这类题目的关键是找准以谁为中心。

　　1、早上起来，面对太阳，前面是（东），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。

　　2、面对傍晚的太阳，你的前面是（西），后面是（东），左面是（南），右面是（北）。

　　3、面对北面，你的前面是（北），后面是（南），左面是（西），右面是（东）。

　　4，面对南面，你的前面是（南），后面是（北），左面是（东），右面是（西）。

【篇二】小学二年级数学《认识方向》教案

　　课题：认识方向

　　教学目标

　　1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

　　2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

　　重点难点认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

　　教法教具教法：讲解法

　　教具：图片。

　　课时安排第三课时

　　教学环节、内容教  师  活  动学  生  活  动

　　一、创境导入

　　二、探究新知

　　除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词？（东、南、西、北）

　　以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方？（随机板书：东、南、西、北）

　　1、认识东南、东北、西南、西北

　　那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗？刘邦广场呢？能说说你是怎样确定它们的位置的吗？

　　学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面？

　　2、辨认方向

　　师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示指南针）谁知道它的用途？假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗？

　　先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。

　　学生回答

　　学生先在小组内交流，再全班交流。

　　再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。

　　先在组内交流然后独立填写最后再集体交流

　　三、加强运用，内化新知

　　四、全课总结

　　1、“想想做做”第1题

　　2、“想想做做”第2题

　　3、“想想做做”第3题

　　  观察讨论：在地图上，我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向？通过今天的学习你有什么收获？

【篇三】小学二年级数学《认识方向》教学反思

　　《认识方向》是二年级下册第三单元的内容。这节课的教学重点是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。难点是在生活中能辨认东、南、西、北四个方向。本课是要让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

　　所以本课开始，通过谈话，先激起学生热爱学习，热爱校园的情感，激发学生学习的兴趣，从而自然地引到小明早晨背书包上学的情境图中。在学生初步认识四个方向东、南、西、北的基础上，接着运用儿歌，调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官进行多种活动，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。如：认识东方时，“面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。接下来让学生举一反三自己总结中午面向太阳、傍晚面向太阳、晚上面向北极星辨认方向的儿歌，同时体会东和西、南和北是相对的。认识完东西南北后，再次用新学到的知识向老师们介绍周围的同学，这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中巩固了四个方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。在巩固练习中再次借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动巩固认识东、西、南、北，有效地掌握本课重点知识。为了降低本课的学习难度，我引导学生通过“指一指”、“转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中我不断启发：通过转动，你发现东、西这两个方向有什么特点？南、北呢？得出：东西相对，南北相对。接着，我又引导学生沿东、南、西、北的顺序转一转，并问：你发现了什么？是一直向哪转的？最后又回到哪了？在一系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念，更体现了观察、思考的重要性。在课尾我在课堂上让学生充分的独立思考然后同桌交流，学生之间可以互相取长补短，互相介绍确定方向的好方法。你还知道哪些辨认方向的好方法？课下探索一下。这个结束语唤起了学生对所学知识的应用意识，激发了学生的学习兴趣。

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