小学四年级语文盘古开天地:小学一年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《盘古开天地》原文

　　传说很久很久以前，没有天，也没有地，到处黑洞洞的。

　　一个叫盘古的神，用斧子把黑暗砍成两半，上面的一半成了天，下面的一半成了地。

　　他担心黑暗再出现，就把眼睛变成了太阳和月亮。从此，大地有了光明和温暖。

　　盘古嘴里吐出的气变成了风和云，喊出的声音变成了轰隆隆的雷。他还变出江河湖海，森林和绿草。

　　盘古创造了天和地，世界变得丰富又美丽。

【篇二】小学一年级语文《盘古开天地》教案

　　第一课时

　　（一）创设情景，质疑导入

　　1、（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？

　　2、看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？

　　3、这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。

　　4、板书课题。

　　（二）初读课文

　　1、质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？

　　2、学生自由汇报。

　　师小结：老师为你们感到高兴，因为你们有了自己的朗读方法，说明你们会学习，相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。

　　3、按照你们刚才说的方法自由读课文。

　　4、课文配乐朗读。

　　5、和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。

　　6、同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。

　　（三）自主识字

　　1、（出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？

　　2、指名读，带读，开火车读，口头组词。

　　3、摘果子游戏。

　　出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。

　　4、请你和字卡说悄悄话，说出自己精彩的发现（从字音、字义、字形方面说一说）。

　　5、出示“阳”字。

　　师：“阳”右边的“日”表示太阳（出示简笔画）。

　　小朋友们，睁大眼睛，用“心”慢慢看，你发现“阳”的左边像什么？（像耳朵的形状）。

　　认识新笔画：横撇弯钩。

　　老师范写，学生观察运笔方法。

　　6、你还发现哪些字从偏旁就能知道字义？

　　把：提手旁，与手有关（用动作演示）。

　　江：三点水旁，与水有关。

　　你还发现哪些带三点水旁的字与“水”有关？（河、流、清、波、海、洗）

　　（四）再读课文

　　1、教师引导：这些字宝宝又跑课文中去了，你们还认识它们吗？让我们把课文再美美地读一读。

　　2、以自己喜欢的方式，熟读课文。

　　（五）小结

　　许多小朋友能够自信地读、认、写，还有更多的小朋友想在下节课用自己的方式来学习，请你想想还有哪些读、认、写的好方法，下节课与大家一同分享吧！

　　第二课时

　　（一）精读课文，体验感悟

　　1、学习第一自然段。

　　（1）老师用语言创设情境：在很久很久以前，天和地是连在一起的，没有太阳，没有温暖，没有白天和黑夜之分，也没有声音，什么都没有，整个世界死一般的寂静。

　　（2）学生谈感受。

　　（3）齐读第一自然段，读出你的感受。

　　（4）积累词语。

　　你觉得哪个词语用得好？（黑洞洞）

　　你还学过哪些类似的表颜色的词语？（绿油油、红艳艳、红彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）#一年级# 导语：整个世界到处黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分开，那该多好，于是，盘古就想了个好办法。

　　（2）盘古想了个怎样的办法把天和地分开的？能用课文中的话说说吗？

　　（3）朗读第二段，板书：砍——天地

　　3、学习第三、四自然段。

　　（1）#一年级# 导语：天地分开后，盘古怕它们又合在一起，就头顶天，脚踩地，随着它们的变化而变化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古的身体也随着长高。这样，过了一万八千年，天升得高极了，地又变得厚极了，盘古也长得很高很高啦！后来，天和地完全分开了，盘古由于劳累过度而死了，盘古死后，他的身体都变成了各种有用的东西。变出了哪些有用的东西呢？答案就藏在第二、三自然段中。

　　（2）自读自悟，小组讨论：盘古的身体变成了哪些东西？

　　（3）小组交流汇报，随机板书。

　　变——日、月、风、云、雷（天）

　　变——江河湖海、森林、绿草（地）

　　（4）男女生分读三、四自然段。

　　（5）引导想象：如果你是盘古，你还会用你的身体变出什么？

　　（二）启发想象，加深感悟

　　1、启发想象：如果没有日月，世界会是什么样？如果没有江河湖海，森林和绿草，世界又会怎样？

　　2、小结：正因为盘古创造了天和地，世界才变得如此丰富又美丽，让我们带着赞美之情齐读最后一自然段。

　　3、盘古生前创造了天地，死后身体全变成了对人类有用的东西，你认为盘古是一位怎样的神？你有什么话想对他说？

　　（三）复述故事

　　1、明确要求：

　　（1）把盘古开天地的三个步骤有条理地讲清楚（结合板书理清思路）。

　　（2）能适当展开想象。

　　（3）鼓励在运用课文语言的基础上，用自己的话来讲。

　　（4）优胜者将获得一枚“故事大王”的胸卡。

　　2、分小组复述。

　　3、派小组代表上台复述。

　　4、评出优胜者，授予胸卡。

　　（四）总结

　　你们看，这个美丽的神话传说多么有趣，在我国民间，还有许多许多的神话呢。你们想了解吗？

　　向同学们推荐《儿童成长故事大王》《中国古代神话传说》等书。

　　（五）布置家庭作业

　　1、把《盘古开天地》的神话故事讲给家人听。

　　2、每人准备一篇神话故事，下节课举行神话故事擂台赛。

　　板书设计：

　　砍————天地

　　变————日月风云雷（天）

　　变————江河湖海、森林、绿草（地）

【篇三】小学一年级语文《盘古开天地》教学反思

　　《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

　　一、以边读边想象为基线。

　　从学习课文伊始，就让学生闭上眼睛听教师朗读一、二自然段，想象自己会看到怎样的画面，可以说整个课文的学习都是让学生在想象画面下完成的。

　　二、以学生自读自悟为基础。

　　纵观这个教学过程，对课文的理解没有教师的过多讲解，几乎都是由学生自己朗读而理解感悟的。如：在理解“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”中反义词的表达效果时，仅仅运用了男女分角色读的方式就让学生很好地理解了天地的明显区别就是通过这些反义词写出来的。这样的设计完全把课堂教给了学生，让学生与文本、与中的人物直接对话，直接交流，从而变为自己情感体验，是学习方式的彻底改变。

　　三、以语言文字训练为基本

　　本课的教学正是以课文为载体从字词句段对学生进行听说读写的训练，提升学生的语文基本功。如：找中心句—缩句—浓缩成一个词，仿照第四自然段的句式写句子等。

　　四、以“授之于渔”为基调

　　课堂不是教师怎么教的课堂，而应该是学生怎么学的课堂。在这一节课里，时时刻刻注意教给学生学习的方法。

　　通过这节课的教学，我深感作为一名语文教师，要想把祖国的语言文字教好教透，培养出语文素养高和语文能力强的学生，教学的每一个环节都不可忽视。

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