教科版小学一年级科学下册教案_教科版小学一年级下册语文《荷叶姐姐》教案三篇

【#教案# 导语】《荷叶姐姐》是一篇童话，以拟人的手法，表现了雨中荷叶的秀美，表现了雨荷乐于助人的品质。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　一、教材简析：

　　《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

　　2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

　　3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

　　三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

　　四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学媒体：多媒体课件

　　七、教学过程：

　　（一）、看图想像，激发兴趣

　　（出示池塘里的荷叶）荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗？今天我们就来交这个朋友。

　　（二）、检查预习，汇报预习收获。

　　1、通过预习，你知道了什么？

　　指名回答，适时梳理，及时评价。

　　2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

　　3、指名读课文，汇报主要内容。

　　（三）、精研课文，朗读感悟。

　　1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

　　2、学生汇报交流，适时指导朗读。

　　（1）第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

　　（2）第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

　　（3）第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

　　（4）第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。

　　体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

　　四、想象拓展，说话训练

　　1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么？

　　2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人？（雷锋……）

　　五、延伸阅读，训练能力。

　　拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。

　　六、小测试：

　　你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。

　　荷叶姐姐

　　板书：

　　小 鱼 青 蛙

　　蜻 蜒 蝴 蝶

　　助人为乐

篇二

　　教学目标：

　　1．正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

　　2．通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

　　3．在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

　　教学重点：

　　认识本课生字，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　欣赏荷叶图片

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看看吗？那好，我们一起去看看吧！

　　今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》（板书课题）

　　二、初读

　　1．自由朗读课文，读准字音

　　2．同桌互相读，纠正字音

　　3．速读圈出认字

　　三、识字

　　1．出示词语

　　2．出示汉字

　　四、再读课文

　　1．读课文，标出自然段

　　2．共六段，所以请六个同学接力读。

　　五、朗读训练

　　1．课文分析

　　“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。” 这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计

　　请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞？

　　学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

　　引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼（ ），（ ）在绿伞下；一只蜻蜓（ ），躲在绿伞下；一只青蛙（ ），躲在绿伞下------

　　有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢？引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

　　请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨？它们会对荷叶姐姐说什么呢？

　　在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

　　第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢？”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的？”

　　第六段．看图，说一说看到了什么？“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。

　　2．联系实际，讨论升华。

　　在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。

　　同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……（媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片）他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗？请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

　　六、诗句拓展

　　采莲曲归田诗话

篇三

　　教学目标：

　　1.会认本课8个生字，培养自主识字能力；

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3.懂得助人为乐、关爱他人。

　　教学重点：

　　认识本课生字，读懂课文。

　　教学难点：

　　指导朗读，读出语气。

　　教学过程：

　　一、 图片导入。

　　出示荷叶图片，问：这是什么？是什么颜色的？（引出翠绿这个词）像什么？然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。（引导学生说完整话，培养学生的写作能力）引出课题

　　贴荷叶图片，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章（板书课题）请同学们和教师一起书空课题。

　　齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。

　　二、新授。

　　1.初读课文，正音，通句。

　　师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事？请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。

　　2.检验。

　　师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？开火车读字卡。（至少二到三遍）

　　3.再读课文。

　　既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。

　　4.检验。

　　标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段？

　　分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段？……

　　要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样？

　　三、分析课文。

　　1.分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法（如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样？你的妈妈会怎样？）指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼？”这样的话引导学生读出语气。

　　2.分析第三自然段。

　　用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀？”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁？”指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

　　3.分析第五自然段。

　　重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的？那你能把这种心情读出来吗？试一试。”

　　四、延伸学生。

　　主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。

　　学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

　　五、总结。

　　生谈收获。

　　师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可千万别忘了，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

　　板书设计：

　　荷叶姐姐

　　小鱼

　　荷叶姐姐——为 蜻蜓——遮雨

　　青蛙

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