一年级语文小鱼儿在荷叶下:小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件【三篇】

【#课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是®文档大全网整理分享的小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件，希望对你们有帮助！

　　

【篇一】小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件

　　一、教材简析：

　　《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

　　2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

　　3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

　　三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

　　四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学媒体：多媒体课件

　　七、教学过程：

　　(一)、看图想像，激发兴趣

　　(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。

　　(二)、检查预习，汇报预习收获。

　　1、通过预习，你知道了什么?

　　指名回答，适时梳理，及时评价。

　　2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

　　3、指名读课文，汇报主要内容。

　　(三)、精研课文，朗读感悟。

　　1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

　　2、学生汇报交流，适时指导朗读。

　　(1)第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

　　(2)第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

　　(3)第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

　　(4)第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。

　　体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

　　八、想象拓展，说话训练

　　1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?

　　2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)

　　九、延伸阅读，训练能力。

　　拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。

　　十、小测试：

　　你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?

　　十一、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。

　　荷叶姐姐

　　板书：

　　小鱼、青蛙

　　蜻蜒、蝴蝶

　　助人为乐

【篇二】小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件

　　教材分析：这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和精神的优美。

　　教学理念：1、学生是学习的主体，课堂中让学生充分动起来，体会合作的快乐。

　　2、培养学生有感情地朗读能力。

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

　　教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

　　教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格

　　教具准备：课件

　　课时按排：一课时

　　教学过程：

　　一、看图想像，激发兴趣

　　课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋。“

　　二、初读感知，读书悟理

　　1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的`字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　3、导朗读，读中抒情

　　指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。

　　第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

　　三、拓展延伸

　　说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。

　　板书：

　　荷叶姐姐

　　小鱼

　　荷叶姐姐为、蜻蜒、遮雨

　　青蛙

　　

【篇三】小学一年级下册语文《荷叶姐姐》课件

　　教学目标：

　　1.会认本课8个生字，培养自主识字能力；

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3.懂得助人为乐、关爱他人。

　　教学重点：认识本课生字，读懂课文。

　　教学难点：指导朗读，读出语气。

　　教学过程：

　　一、图片导入。

　　出示荷叶图片，问：这是什么？是什么颜色的？（引出翠绿这个词）像什么？然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。（引导学生说完整话，培养学生的写作能力）引出课题

　　贴荷叶图片，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章（板书课题）请同学们和教师一起书空课题。

　　齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。

　　二、新授。

　　1.初读课文，正音，通句。

　　师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事？请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。

　　2.检验。

　　师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？开火车读字卡。（至少二到三遍）

　　3.再读课文。

　　既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。

　　4.检验。

　　标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段？

　　分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段？

　　要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样？

　　三、分析课文。

　　1.分析第四自然段。你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？出示句子荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法（如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样？你的妈妈会怎样？）指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼？这样的话引导学生读出语气。

　　2.分析第三自然段。

　　用荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀？做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用荷叶下面还有可能躲着谁？指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

　　3.分析第五自然段。

　　重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的？那你能把这种心情读出来吗？试一试。

　　四、延伸学生。

　　主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。

　　学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

　　五、总结。

　　生谈收获。

　　师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可千万别忘了，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

　　板书设计：

　　荷叶姐姐

　　小鱼

　　荷叶姐姐、为、蜻蜓、遮雨

　　青蛙

　　教学反思：

　　在备这节课时，我并没有太好的思路，可在上这节课的前一天，我接到通知，我们语文组的教师和中心校教研员要到我们班里听课，目的明确，验收我的学本式成长课堂，说实话，对于这一课，我还是找不到该从何下手，本想推着讲，看来现在不行了，懒惰没有成功，我的觉也没有睡踏实，讲课当天的早上，我突然醒来，因为我突然想明白了怎样和同学们来上这节快乐读书屋的课了。检查预习，总结识字方法；练读朗读，指导学生怎样将难读的句子读通顺；小组内解决本课要点；拓展阅读点明主题。有了这清晰的思路，我的课也上得轻松，一节课下来，学生真的是从无到有，从陌生到熟悉的边学习边成长着，其实，有的时候，我们需要的是用心。

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