[小学二年级语文上册《狐假虎威》]小学二年级语文《狐假虎威》原文、教案及教学反思

副标题:小学二年级语文《狐假虎威》原文、教案及教学反思

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【#二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《狐假虎威》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《狐假虎威》原文

  在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。

  狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

  “为什么不敢?”老虎一愣。

  “老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

  老虎被蒙住了,松开了爪子。

  狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”

  老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。

  森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

  老虎信以为真。其实他受骗了。原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

【篇二】小学二年级语文《狐假虎威》教案

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、会复述课文。

  3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教学重点、难点:

  1、懂得“狐假虎威”的意思。

  2、会复述课文。

  教学准备:

  教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

  教学过程:

  一、故事引入课题

  师:在茂密的森林里,一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。(出示插图一)

  想一想,狐狸会被老虎吃了吗?(指名说)

  书上是怎样写的,请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)

  二、学习课文2—5小节

  1、狐狸被老虎吃了吗?这是一只怎样的狐狸?(狡猾)

  2、再读2—5小节,用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书,划词)

  3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

  (卡片出示词和句子)

  (1)狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能来表演一下?大家一起表演。

  (2)怎样说才是扯着嗓子说?狐狸为什么要扯着嗓子说?(为了让老虎害怕)

  (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

  4、狐狸扯着嗓子说了几次话?(两次)

  (1)第一次说了什么?(卡片出示:你敢吃我?)

  ①狐狸这样问是什么意思?(你不敢吃我。)

  谁来学着狐狸说一说?(指名读,师评价)

  ②听狐狸这么一问,老虎是什么反应?(老虎一愣)老虎怎么说?(卡片出示:为什么不敢?)

  谁能一边说一边做动作?(指名表演)

  ③老虎一愣,说明什么?(老虎开始上当了。)

  ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话?(指名读)(男女生分角色读。)

  (2)老虎还没有完全上当呢,狡猾的狐狸继续编造谎言,狐狸怎么说?(出示卡片:老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)

  有几句话?最后一句是什么标点?(!)

  大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?(不再紧张,有点得意了……)

  来比比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗读第四节)

  老虎被蒙住了,松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思?(骗)这时,老虎心里在想些什么?

  它相信狐狸的话吗?(有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,出示成语词卡朗读后贴于黑板。)

  5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)

  三、学习课文6—8小节

  1、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

  指名读:想用什么样的语气读?(出示小黑板:我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。)

  2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,请大家读读课文7-8自然段,用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书,划词)

  现在你看到走在前面的狐狸怎么样?跟在后面的老虎呢?(学生回答后出示卡片:神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)

  3、指名读描写狐狸的词,边读边做动作。齐读,做动作。

  4、指名读描写老虎的词,边读边做动作。齐读,做动作。

  5、分组读描写狐狸和老虎的词,做动作。

  6、森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷)“纳闷”什么意思?为什么感到纳闷?(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子?(鬼头鬼脑)7、再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!(指导读这句话:睁大眼睛,显出害怕的样子。)

  大大小小的野兽吓得撒腿就跑。(出示插图)

  8、小朋友,森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢?百兽们怕的是谁?

  9、第八小节怎样读?(指名读)

  10、师引读7—8小节

  11、表演7—8小节

  12、采访老虎:看到百兽撒腿就跑的样子,你心里怎么想的?(原来狐狸说的是真的。)

  采访狐狸:看到百兽撒腿就跑的样子,你心里怎么想的?(果然不出我所料)

  四、学习第九自然段

  1、老虎被真的被蒙住了,受骗了,谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

  2、课文是怎样写的?(出示:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)(背景:威风凛凛的老虎图)齐读

  3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”,(板书)理解“假”,即“借着”。

  4、小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

  五、总结全文

  1、分角色朗读全文

  2、学完了这一课,你想对狐狸说什么?想对老虎说什么?

  六、作业:

  1、选用黑板上的成语造句。

  2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。

【篇三】小学二年级语文《狐假虎威》教学反思

  《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的`力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。

  在教学中着力发挥学生的主体作用,以分角色朗读、配合动作读、齐读、表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”,马上想出一个坏点子,并且“扯着嗓子”发出反问,显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出,跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词,并细致地指导让学生边读边想,读出画面来,低段学生十分感兴趣,参与意识很强,教学效果不错。其实,《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详,因此在最初的教学设计中,我本想把学生情景表演、分角色读环节放在前面,又害怕时间紧张,所以把这些环节放在了后面,把寓意总结放在了前面,引导的有点浅,不够深入。在拓展上,我抓住每一个值得学习的地方,对学生进行教育,如自信心的教育,自我保护的教育,尽量把方方面面的教育贯穿在篇篇课文里。

  总之,以后要更深入的了解教材,更合理的安排时间,更有序的设置环节,更全面的拓展内容。

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