【#教案# 导语】《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心,一味听别人意见不断改种果树,最终一事无成。®文档大全网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
一、教学目标:1、通过有感情地朗读课文,课本剧的表演,故事的续编理解课文内容。
2、训练学生的表演能力以及想象、说话能力,从中教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
二、教学重点:
正确理解课文内容,编排课本剧。
三、教学难点:
表演中的细节部分,如语气、表情、动作等。
四、教具准备:
猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。
五、教学过程:
(一)复习导入。
1、小朋友们,上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事,课文讲了猴子种了一棵什么果树?(猴子种了一棵梨树苗)种后怎么做的呢?(天天浇水、施肥,等着将来吃梨子)
(二)学习第九小节。
1、猴子最后有没有吃到梨子呢?(没有)课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子?(打开书本,指名读第九小节)
2、激疑过渡:猴子为什么会什么树也没种成呢?今天,我们就来看看是怎么回事。
(三)创设情境一:
淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧,想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要,本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏,我们先来研究一下剧本,好吗?
1、拍摄上集(2~3小节,以扶为主)
(1)自读课文,看看正当梨树成活的时候,乌鸦是怎么对猴子说的?猴子是怎么想、怎么做的?
( 2)讨论:需要几个小演员?(3个:乌鸦、猴子、旁白)
( 3 )我们来对对台词。(男生:乌鸦;女生:猴子;老师:旁白)
( 4 )我们该给主角配些什么动作呢?分三人小组分角色怜惜。
( 5 )比一比哪组最勇敢,指名一组上台表演,其他同学当评委。(表演同学戴头饰)
( 6 )指名同学评议。给第一组评奖。
( 7 )在评议基础上分三人小组再次排练,师巡视指导。
( 8 )再次指名小组表演。指名评议,评奖。
2、拍摄中集(4~5小节):
( 1 )学生自由朗读课文,看看哪些地方表演时要注意的。
( 2 )三人小组排练,师巡视指导。
( 3 )指名一组上台表演。
( 4 )评议、指导。(根据实际情况决定是否再次排练)
3、拍摄下集(6~8小节):
( 1 )学生自由朗读课文,三人小组进行排练,师巡视指导。
( 2 )指名一组上台表演。
(四)再次学习第九小节。
1、默读课文,思考:句中的省略号表示什么意思?(同桌讨论)
2、指名交流。
3、讨论:
(1)为什么这只猴子到头来什么树也没种成?(因为这只猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃……)
(2)它为什么会这样做?(因为它做事没主见,没耐心)
(3)同学们,如果你是这只猴子,你会怎么做呢?
(五)创设情境二:
淼苗电视台的导演想在此基础上拍摄续集,但由于剧本还没着落,于是想把这任务交给小朋友完成,有信心吗?先请大家准备一下。
指几名学生讲故事。评议。
六、教学结束:
作业:
把《猴子种果树》的上、中、下集以及续集讲给家人听。
篇二
一、教学目标:1、能有感情地朗读课文。
2、初步了解陈述句与反问句的区别。
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
二、教学过程:
(一)复习词语
猴哥 拔掉 浇水 耐心
梨树 改种 施肥 成功
(二)精读课文
师:通过上节课的学习,同学门很聪明,已经解决了许多自己提出的问题,但上节课我们还留了个大问题,没能解决,你们还记得吗?
生:猴子种了那么多果树,为什么吃不到果子?
出示自读要求:
1、读读课文,划出课文中关键的词语、句子,议一议。
2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子?
分小组读课文并讨论。师指导。
师:猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开始种梨树,他是怎么种的?(水壶、铲子图)
齐读第一自然段。
师:怎么会种了那么多果树,吃不到果子呢?
汇报讨论结果:(三组汇报)
第一组:
正当梨树成活时,谁来了?(乌鸦图)
他说了些什么?(谁做乌鸦,读乌鸦的话,学生做猴子,读猴子的话)
是什么使猴子拔掉梨树,改种杏树?(生答)板书:梨五杏四
比较:梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?
梨树要等五年才能结果,你没有这个耐心。
哪句更能加强语气?(生答)分角色读,男女生对读。
第二组、第三组同第一组
师引读第九自然段
师:同学们,那吃不到果子,该怪谁呢?
乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理
三、教学结束:
布置作业
1、课后把这个故事演一演。
2、收集一些农谚和谚语。
篇三
教学目标:1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见,有耐心,坚持不懈,不能急于求成。
教学重点:
图文结合,理解课文内容。
教学难点:
有感情地朗读课文,感悟寓意。
教具准备:
1.词语卡片
2.小动物图片
教学流程:
一、 创设情境,导入课题
1.师:小朋友们,老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗?(出示卡片:猴子)他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。
2. 师:“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道,“禾木旁”的字与什么有关?(庄稼 、植物),读好这个字。种还是个多音字呢,我们课题中读哪个音? 再读题。 (教学伊始,我开门见山的引入课题,指导学生先从题目入手,揭示课题。相机教学“种”字,使学生不知不觉地认识生字、记住生字、会用生字。)
二、自读课文,音准句顺
1.学生自由读文。师:小猴子到底种了哪些果树呢?结果怎样?同学们自己读一读课文,注意读准字音,把课文读正确。
2.再读课文,学生边读边圈划。
3.学生汇报,教师相应板书。过渡:小猴子忙忙碌碌,却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢?让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!
(教师就题设疑,让学生带着问题,借助拼音自读课文,并明确读书要求。通过第一遍自读,把字音读准;第二遍带着问题圈画、读文,理清文章脉络。)
三、再读课文,随文识字
1. 自由读课文的第一小节,指名读。并相机出示种果树图。师:看,猴子正在给小树苗——浇水?(出示:浇水) 解析:“浇”是个生字,你怎么记住它?换个偏旁你还能想到哪些字呢?认识、区分形近字,用形近字填儿歌。
(在教学“浇”时,通过析形和做动作,以及换偏旁,帮助学生牢记生字,并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。)
2.指名读词,再齐读。师:除了浇水他还要做什么?(出示:施肥)
指导学生写好“施肥”。学生练写,师生评价。
3.师:小猴子,你想吃梨子吗?谁再来读好这段话。(指读) 评价:老师听出你“天天”浇水施肥,为什么要这么做呢?
4.师:还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子?让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。(练读、指读、评读、齐读)过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。
(“读”是语文学习的重要手段,不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感,并将之内化、积淀,从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中,教师除了在朗读的方法上给予指导,朗读过后的评价也应注重艺术性,这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导,而且激发学生向更高的朗读目标努力。) 默读2、3小节,用“——”画出乌鸦和猴子的话。边读边画。
5.师:一只乌鸦飞来了,他是怎么说的呢?( PPT:乌鸦说的话。)
(1)指名读,结合学生的实际,理解词语:耐心。(词卡:耐心)
(2)师:小乌鸦懂得真多,它还说到了一个词——农谚(词卡:农谚) 知道什么是农谚吗?文中的哪个词就是农谚?
6. 师: 农民伯伯总结出梨树要几年结果?杏树要几年结果?这就是—— 梨五杏四(读 贴)(词卡:梨五杏四) 谁再来读好乌鸦的话。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?多可惜啊,梨树都已经成活了,可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意,他是怎么做的?
(1) 拔树要用手,所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗?
(2) 猴子拔掉了梨树,改种了杏树。改也是个生字,读好它。
(识字写字是低年级语文教学的重点,而培养学生的阅读兴趣,喜欢阅读,感受阅读的乐趣,让学生学习默读,做到不出声,不指读,学习正确流利有感情的朗读课文,能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,引导学生在诵读中展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,则是二下的阅读教学目标。)
梨树就这样被猴子拔掉了,那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?下节课我们再继续学习。
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