西师大版二年级语文下册目录,西师大版二年级语文下册《湖》教学设计

【#教案# 导语】《湖》这篇课文是作家金波写的一首描写湖和湖边自然风光的优美小诗，文本以独特的眼光观察自然，将想象贯彻在诗歌之中，用细腻的笔触，描写了湖的清幽洁静之美和充满生命力的欢乐灵动之美，课文语言充满童真童趣，插图色彩明丽，符合儿童特点。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　【教学目标】

　　1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　CAI课件、音乐

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　上节课我们初步领略了金波先生描绘的湖景，这节课让我们随着金波先生的脚步去湖边慢慢欣赏、细细体会吧。去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。

　　CAI课件出示词语: 风景 翡翠 镜子 微风 旋转

　　播送 弹琴 青蛙 假日 野果

　　捧着 追着 唱片 波纹 啄木鸟

　　二、学习第一部分（1——4行）

　　1、指名读1—4行。

　　2、我们来到湖边看到什么？

　　3、学生交流。

　　（1）我看到了湖很圆。（板书：圆）

　　指导朗读：林中有一池圆圆的湖水。（评价——多么圆的湖水啊；能再圆一点吗）

　　（2）我看到湖水很亮。（板书：亮）

　　①指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看见自己的---身影了！

　　②引读：那这面镜子能照出人的身影，还能照出——白云、青山、树木、小草……

　　③指导朗读：湖水亮得像面镜子。（评价——亮得再耀眼些；在闪闪发光呢）

　　（3）我看到了湖水很绿。（板书：绿）

　　①绿得像什么？

　　②见过翡翠吗？（CAI：翡翠）

　　③师：作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了这片翠绿的湖水。

　　④你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？

　　4、过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀！（CAI出示：它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠）师生合作读2—4行！

　　5、师：这一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云、远处的青山、旁边的花草树木都忍不住把自己的影子映照在湖里，难怪诗人称赞道——（生齐答：这里的风景最美）（CAI出示）

　　三、学习第二部分（5——8行）

　　1、过渡：刚才我们欣赏的是湖面平静时的美景，咦？好凉快啊，起风了，大家快来看看湖面有变化吗？请同学读5—8行。

　　2、谁来说说湖面的变化？

　　3、当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象？（CAI出示：波纹一圈追着一圈）

　　4、从“追”体会到什么？（活泼可爱）

　　5、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。多有趣呀？谁还想读读？（感情朗读）
　　5、波纹一圈追着一圈像什么？（大唱片）

　　6、什么是大唱片？（CAI出示）

　　7、这是什么句？（比喻句）

　　8、是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候，湖面波光粼粼的，真美啊！（CAI出示）

　　（1） 女、男生分别读。

　　（2） （CAI播放音乐）体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧！

　　四、学习第三部分（9——16行）

　　1、过渡：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。

　　2、你听到了哪些声音？[贴——蟋蟀、小鸟、啄木鸟 、青蛙的图片]

　　3、下面在小组里和组员交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么？（生交流并模仿）

　　4、听听这段音乐，你还能听到什么声音呢！（CAI：这四种动物发出的声音）

　　5、刚才大家模仿的，听到的这些声音在书上用象声词表达出来了，在我们的写作当中，适当地运用这些象声词就能使我们的文章更加生动形象。

　　6、这段话写得如此生动，不仅是进行了象声词的描写，还运用了什么写作手法？（拟人）

　　7、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧！（感情朗读）

　　8、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗？咱们看着屏幕，合作着读读吧！（CAI出示）

　　五、学习第四部分（17——20行）

　　1、过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这优美的风景，听着这优美的音乐，我情不自禁地坐了下来，我的旁边也来了一群孩子，他们在干什么呢？自己读读课文的17—20行。

　　2、他们在干什么？

　　3、“美妙”是什么意思？能在文中找到一个和它意思相近的词吗？（好听）

　　4、“一面……一面……”可以换个什么词？（一边……一边……）

　　5、如果你来到这么美的湖边，你会做什么？（仿照书上的句子练习说话）

　　6、感情朗读。（CAI出示）

　　六、总结全文

　　1、过渡：在湖边走完了这圈，你会有怎样的心情和感受呢？

　　2、师：我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷，好听的音乐中了。那让咱们合着音乐再感受一番吧！（CAI配乐）

　　3、欣赏湖的图片。（CAI出示）

　　4、发散思维：你知道武汉有多少湖吗？你知道哪些湖？

　　5、拓展作业：画或者写你最喜欢的武汉的湖。

　　七、书写指导。

　　附板书设计：

　　 湖

　　圆圈（亮、绿）

　　四周的图片

篇二

　　一、教学目标：

　　1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。

　　2.会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。

　　4.训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　　二、教学重点：

　　1 学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。

　　2 会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　三、教学难点：

　　通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

　　四、教学准备：

　　CAI课件

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　师：同学们，上节课我们一起到湖边去浏览了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么？

　　生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。（2-3名学生发言）师相机板书：亮、绿

　　师：（出示课件）是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景色美吗？（美）是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行？

　　指名2--3名学生读，然后齐读。师板书：景美

　　过渡：这里不仅有最美的风景还有好听的音乐，大家想不想听？那我们赶快出发吧！

　　（二）学习诗歌9--16行。

　　1、请看大屏幕，出示自学提示：

　　（1）请大家自由地读读诗歌9--16行，边读边想在湖边你听到哪些声音？请把它们作上记号。

　　（2）读后请把你听到的声音与同桌学一学，说一说。

　　2、学生自主学习，师巡视辅导。

　　3、班级交流：

　　①在湖边你听到什么声音？请把你听到的声音读出来。

　　②生答，（先说后读出相应的句子）师相机板书贴图

　　③过渡：这里的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢？谁来学一学？

　　生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯（出示课件）

　　生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕

　　（师出示相应的课件让学生欣赏）

　　师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，
　　生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟

　　（出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏）

　　生4：我学蟋蟀的声音。

　　师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗？哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，十分悦耳！（出示蟋蟀打斗的视频）

　　4、过渡：湖边真热闹啊！这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声音好听吗？（课件出示声音）

　　生：声音很美妙！师板书：美妙

　　师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：（多么好听的音乐）

　　指名读。

　　师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，现在让咱们一起去奏响这首曲子吧！

　　课件出示9--16行，生齐读。

　　师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想加入你们一起读这一部分，行吗？咱们看大屏幕合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。

　　师生合作读。

　　师：现在咱们换一种方式：男女生合作读。

　　（三）学习诗歌17--20行。

　　1、看着这优美的风景，听着这美妙的音乐，你们想干些什么？我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，自己读读诗歌17--20行，看看小朋友们在干什么？

　　2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像？

　　3、你能用它说一句话吗？

　　4、齐读。（假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这种感受读读这句吧！（课件显示17--20行）

　　（四）总结全文，配乐诵读。

　　1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了，我们想情不自禁地说这里的风景最美！让我们合着音乐再来美美的感受一番吧！（配乐）

　　2、生齐读。

　　（五）指导背诵全文。

　　1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗？请大家再读诗歌，试着背诵下来吧！会背后与同桌相互背一背。

　　2、学生试背。

　　3、指名背。

　　4、齐背。

　　（六）字词乐园。

　　1、大家的表现真不错！现在老师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗？请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。

　　2、指名读，齐读。

　　3、出示生字：纹、琴、追

　　指名读，指导识记生字。

　　4、学生写生字。

　　六、教学结束：

　　作业

　　同学们，这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景，欣赏了美妙的音乐，大自然是一幅美丽的画卷，请大家下课后做一做这作业，可以任选一题试做！

篇三

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。

　　3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。

　　4、拓展知识，多了解一些湖的名字。

　　教学重点：

　　重点是认识并书写课后生字。

　　教学难点：

　　难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。

　　教学准备：

　　1、学生回家收集有关湖的资料。

　　2、老师准备课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）

　　你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）

　　今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）

　　二、初读课文，自主识字

　　（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1、读文；2、用不同的符号分别勾画出生字和生词；3、读字词。）

　　（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。

　　（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

　　（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）

　　三、理解大意——想象情境说话——美读课文

　　（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）

　　（2）选自己喜欢的一节读读。

　　（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

　　第一节

　　（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。

　　（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。

　　（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。

　　（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）

　　（5）完整地美美地读读整节诗。

　　第二节

　　（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

　　（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）

　　（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。

　　（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）

　　（5）全班边做动作边美美地背背这一节。

　　（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。

　　第三节

　　动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。

　　（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

　　（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？

　　（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。

　　（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。

　　通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

　　四、写字

　　1、学生看要求写的字，让学生自己读读。

　　2、师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。

　　3、师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。

　　4、师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？

　　5、师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。

　　6、剩下的字，学生当堂自己写。

　　五、作业，选做一题（课件）

　　1、背一背：美美地背诗歌。

　　2、画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。

　　3、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。

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