小学二年级《找春天》教案、教学反思及作业设计

时间:2023-03-01 23:26:01 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。
【#二年级# 导语】《找春天》是二年级下册的第一篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。以下是®文档大全网整理的小学二年级《找春天》教案、教学反思及作业设计相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级《找春天》教案 篇一

  学习目标

  1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  课前准备

  1、音乐磁带《找春天》。

  2、春天美景的录像。

  3、生字教学的课件。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,一年有哪四个季节?

  春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?

  春天,我们一起来学学找春天的课文吧。

  二、读课文,读记生字

  小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。

  出示生字卡片,多种形式读。

  三、读课文,感知课文内容

  1、自读课文,把课文读通顺:

  (自由读──抽查读)

  2、边读边想,提出不懂的问题:

  启发思考,自己解决。

  通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

  学生之间互相解决。

  老师解答。

  3、精读感悟,合作学习:

  读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?

  写下在课文中找到的春天。

  汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。

  四、读文想象,回答问题

  我们看到了春天的什么?

  我们听到了春天的什么?

  我们闻到了春天的什么?

  我们触到了春天的什么?

  我们()了春天的什么?

  五、朗读课文,巩固识字

  六、课件展示,拓展延伸

  1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?

  2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。

  第二课时

  一、复习生字

  1、用卡片检查学生的识字情况。

  2、同桌互相检查。

  二、汇报交流

  说说对春天又有什么新发现?告诉大家。

  三、朗读感悟

  现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

  1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。

  2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。

  3、有感情朗读课文。

  四、用自己喜欢的方式背诵课文

  五、巩固识字,交流记字方法

  六、指导写字

  1、生字课件,说说自己有什么困难。

  2、重点知道:

  溪:右半边部件多,要写得紧凑。

  冻:两点水不要写成三点水。

  野:右边容易多一撇。

  躲:身字旁,第6、7笔右边不出头。

  3、学生练写,老师辅导。

  七、积累运用

  自主积累好词好句

  完成找找说说练习。

  八、实践运用

  画春天。 

2.小学二年级《找春天》教案 篇二

  [教学目标]

  1、会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

  3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

  [教学重难点]

  1、学生自主识字,有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

  2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

  [教学课时]

  2课时。

  第一课时

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  (播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板书“春天”)今天,我们一起去找春天。(板书课题:找春天,齐读课题)

  二、初读课文,自主识字

  1、自由朗读课文,画出本课生字,标自然段,读准字音,读通语句。

  2、出示生字卡片。(开火车读,重点指导“遮、触、嫩”的读音)

  3、分组出示词语,指名读,小老师带读。

  杜鹃棉袄嫩芽音符解冻

  触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

  重点指导:第一组词语表示事物名称,可采用图片,联系生活经验帮助学生理解;第二组是动词,可通过动作演示来理解。

  4、师范读,学生思考:课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢?

  (学生说出自己从文中找到的相关语句即可,不予评价)

  三、研读课文,感悟快乐

  1、轻声读课文第1~2自然段,思考:孩子们是带着怎样的心情去找春天的?

  2、出示第1自然段:春天来了!春天来了!

  思考:春天来了,我们可以做什么呢?你们喜欢春天吗?(学生讨论)

  指名读。(读出春天到来时孩子们喜悦的心情)

  3、指名读第2自然段。

  (1)孩子们在找春天时,做了哪些准备?(出示第2自然段,动词标红)

  (2)谁能来表演一下这几个动作?谁能将激动、等不及的语气读出来呢?(指导重读表示动作的词)

  四、指导书写

  1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位,找关键笔画。

  2、教师范写,学生书空。(如“荡”是上下结构,上扁下宽,加一加方法识记。)

  3、学生口头组词造句。

  4、学生描红,教师巡视检查。

  五、小结

  春天就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、复习上节课学习的生字、词语。(开火车读)

  2、春姑娘知道我们要找她做游戏,她却藏了起来,你们能帮老师找到她吗?

  二、学习第3自然段,寻找春天

  1、出示第3自然段的第一句话,叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢?(害羞)

  2、指名读第一句话,用轻缓的语气。(女生读)

  3、出示:“我们仔细地找哇,找哇。”小朋友们找到了吗?谁能读出耐心与期待的语气?

  三、自读第4~7自然段,发现春天

  1、“我们”那么仔细地找春天,找到了什么呢?(学生交流)

  2、学习用下面的句式说一说。

  我们找到了(),它就像是春天的()。(出示课件)

  3、指名朗读这四段话,思考:为什么这样比喻?

  学生自由交流:“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜,体会“探”字的好处;“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

  4、讨论:你还能从春天里找到什么?可以把它比作什么?

  5、有感情地朗读,指名读,开火车读。

  四、学习第8自然段,感受春天

  1、全班男生齐读第8自然段。

  2、“我们”是怎样找到春天的?春天在哪里呢?(看、听、闻、触)

  (1)出示课件,理解“闻”“触”。

  (2)“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢?(小组交流讨论)

  3、自读最后一句,练习照样子说话。

  (1)出示课件:我们(看到)她在(柳枝上荡秋千)。

  (2)思考文中的省略号:春天还会在什么地方?(给人留下无限想象的空间,告诉大家春天已经来到,就在我们身边,快快去寻找吧,与课题“找春天”相呼应。)

  4、小组比赛读一读最后一段,比一比哪组读得更好。

  五、拓展积累

  1、如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说呢?(学生自由回答)

  2、课后积累描写春天的好词好句,积累一首描写春天的古诗。

  六、指导书写

  1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

  2、交流识字方法,注意难字指导:

  (1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏

  (2)对比识字:娘—狼桃—跳

  (3)重点指导:

  柳:右边“卯”字的写法,注意不要丢了“撇”画,注意“卩”与“阝”的区别。

  荡:上扁下宽,下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法,最后是两撇,不要多写或漏写。

3.小学二年级《找春天》教学反思 篇三

  《找春天》这是本单元的第一课,其教学要点是:会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天,愿意去观察、发现。教学时我准备了音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、以及生字教学的课件。

  新课程的识字教学重在教给学生识字方法,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

  我开始就激发孩子求知欲,用疑问的语气说:小朋友,一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?今天,我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片,通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?学生带着问题精读课文。激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

  看录像,说发现。我为学生创设一个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。我先让孩子看春天的景色录像,让孩子有话可以说,把春天发现尽情地说呀,讲呀,议论呀!这时我乘热打铁,让孩子把自己心中的春天画出来,写出来!

  在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

4.小学二年级《找春天》教学反思 篇四

  本篇课文的语文要素是:“朗读课文,注意语气和重音”。在二年级上学期,已经有多篇课文涉及到指导学生关注标点,读好语气,所以,本课学习在复习以前学到的朗读技巧的同时,更要学习如何读好重音。如果我们提到读出重音,很多学生会使劲儿去读,并不能理解读出重音其实是对重点词语的强调,可以有多种表现形式,所以在课堂中采用老师范读、师生对读等方式让学生去模仿,对于重点词语采用体会人物心情的方式,引导学生读出自己的感受,这样自然而然的情感流露,就是读出重音。课堂中还创设了小情景,通过评选“朗读者”,让学生在兴致勃勃要参赛的喜悦中一次次朗读、倾听、评价,巩固了本课学习重点,也体会到读书的快乐。 

5.小学二年级《找春天》作业设计 篇五

  1、看拼音写词语。

  gūniang

  táohuā

  liǔshù

  piāodàng

  xúnzhǎo

  chōngdòng

  2、按样子写词语。

  遮遮掩掩(AABB)__________________________________

  越飞越高(ABAC)__________________________________

  金灿灿(ABB)__________________________________

  3、写出下列词语的反义词。

  仔细——(________)伤心——(________)哭——(________)

  糊涂——(________)大方——(________)忧——(________)

  4、照样子,在括号内填入合适的词语。

  摇(尾巴)

  玩(_________)

  看(_________)

  写(_________)

  脱掉(棉袄)

  冲出(_________)

  奔向(_________)

  寻找(_________)

  5、按要求写句子。

  (1)解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?(仿写词语)

  窗外的雨一直_____________地下着。

  楼道里传来_____________的脚步声。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(改为陈述句)

  ________________________________________________________________

  (3)你还知道哪些描写春天的诗句,选出你最喜欢的一句写下来吧。

  ________________________________________________________________

本文来源:https://www.wddqw.com/UJkm.html