二年级我不是最弱小的课文-小学二年级下册《我不是最弱小的》课文、课后练习题及教案

副标题:小学二年级下册《我不是最弱小的》课文、课后练习题及教案

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【#二年级# 导语】课文讲了萨沙与家人出外度假,突然遭遇暴风雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下,萨沙也不甘于做弱小者,并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事,却阐明了深刻的做人道理,渗透了培养自信自强人格的思想。以下是©文档大全网整理的相关资料,希望帮助到您。

【课文】

  夏天的一个周末(mo),五岁的萨(sa)沙和哥哥托(tuo)利亚,跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好,空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃(ling)兰花。

  “看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇(cu)拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随(sui)风舞动,芬(fen)芳(fang)扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边,聊(liao)起天来。

  突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾(qing)盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递(di)给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。

  萨沙不解地问:“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”

  妈妈回答说:“我们应该保护比自己弱小的。”

  萨沙又问:“这就是说,我是最弱小的了?”

  “要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

  萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇(jiao)嫩。萨沙掀(xian)起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道:“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”

  妈妈笑着说:“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”

【练习题】

  一、看拼音写词语。

  xiǎodǎo  zhǎnxiàn  míngshènɡ  jiànzào  qīnɡshā  huánrào

  (    )  (    )  (    )  (    )  (    )  (    )

  yǐnyuē  táiwāns  hěnɡmàoshènɡ

  (   )  (    )  (      )

  二、填空。

  1、日月潭是我国省的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕,_____________,周围有许多______________。

  2、湖中央的小岛把湖水分成两半,北边像___________________,叫日潭;南边像_________________,叫月潭。

  3、清晨,湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光,_____________地倒映在湖水中。中午,太阳________,整个日月潭的美景和周围的建筑,都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上__________,周围的景物一片_________,就像_________________。

  4、日月潭_______________,吸引了______________的中外游客。


【教案】

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会13个生字。理解由生字组成的词语。

  3、会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。

  4、理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保

  护弱小者。

  教学重点:

  理解课后习题4两个重点句的含义。

  教学难点:

  理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

  教学媒体:投影、录音

  教学时间:2课时

  板书设计:

  14我不是最弱小的

  相让雨衣

  爸爸妈妈萨莎蔷薇

  保护弱小者

  第一课时

  教学要求:

  1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

  2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。

  教学重点:

  读好句子,读通课文。

  教学过程:

  一、听录音,揭示课题。

  师:假日里,一家人来到森林里游玩,在林中旷地上发

  生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》(出示课题)。

  检查:听了故事,你知道课题中的“我”是谁?故事中还有哪些人物?

  质疑:当你只看到这个题目的时候,头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题?(为什么说“我”不是最弱小的?)

  二、初读课文。

  1、自读课文,要求:借助拼音读准字音。

  检查:

  (1)抽读生字卡片,注意读区分前、后鼻音。

  前鼻音:闷纤

  后鼻音:旷滂

  (2)读谁下列多音字:假日()

  (3)朗读下列词语:

  聊天滂沱旁边芳香扑鼻聚精会神旷地

  附近蔷薇闷热大雨如注娇嫩纤弱

  2、再读课文,读通句子(难读的句子多读几遍)。

  检查:

  (1)指名分自然段朗读课文。

  (2)指导朗读好下列句子:

  父亲、母亲、五年级的学生托利和四年级的学生萨沙。(注意停顿)

  “这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。(读出反问语气)

  “要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。(读出反问语气)

  “现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道。

  3、三读课文,做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。

  三、指导书写生字。

  1、找一找:哪些生字不容易写好?说说书写时什么地方

  应该注意?

  2、教师范写下列生字:

  蔷、薇:草字头占整个字的四分之一。

  聊:左高右低,左偏旁约占整个字宽的三分之一。

  四、作业。

  1、见习字册。

  2、比一比,再组词。

  旷()蔷()娇()滂()

  扩()墙()骄()傍()

  第二教时

  教学要求:

  细读课文,理解课文内容。学习萨莎一家人自觉保护弱小者。

  教学重点:

  理解课后习题4两个重点句的含义。

  教学过程:

  一、导入复习:

  1.(点示课题)“我”指的是谁?

  2.出示,朗读。

  闷热雷声大作滂沱大雨

  蔷薇芳香扑鼻娇嫩纤弱

  每个人都要保护比自己弱小的人。

  3.通过上一节课的学习,谁能根据以上词语的提示,说说课文主要讲了一件怎样的事?

  1)同桌说说,后指名说说,用上刚才的词语。师生评议。

  2)听了这个故事,你觉得那句话最有道理?

  根据学生的回答,出示“每个人都要保护比自己弱小的人。”

  齐读。

  3.过渡:这一句话到底是什么意思?萨莎又为什么说自己不是最弱小的?就让我们一起来学习课文。

  二、指导细读课文

  (一)细读第一自然段

  1.自由朗读课文第一自然段,想一想,这一段告诉我们什么?

  时间天气地点人物

  2.联系课题,你还知道什么?

  (萨莎是一家人中最弱小的)

  (二)细读第二自然段

  1.指名读,思考:这一段中讲了哪几方面的意思?(森林里的美好景象;下起了大雨,一家人相让雨衣。)

  2.森林里非常美好?我们一起来看这句话。

  (1)出示句子:

  “林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”

  (2)认真地读一读,体会一下,你觉得什么地方最美?该怎么读。

  指名读,师生评议。

  (3)想欣赏林中的美景吗?媒体演示画面:一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,蜜蜂在花丛中“嗡嗡”地叫。

  理解“一丛丛”。“芳香扑鼻”是什么意思?

  (4)指名学生口头造句。

  “芳香扑鼻”指的是花草的香味很浓郁。你能用这个词语说上一句话吗?

  3、森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心情多么舒畅啊!突然,天空下起了大雨,在这“大雨如注”的时刻,萨莎的家人是怎样做的呢?

  (1)出示句子:“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨莎。”

  (2)自由读,说说从这句话中你了解了什么。

  (他们只有一件雨衣;他们都想到的是保护比自己弱小的人,最后雨衣让给了最小的萨莎。)

  (3)指导朗读。该怎么读好这句话呢?

  4.有感情地朗读第2自然段。

  过渡:萨莎的家人在大雨中挨个儿相让雨衣,这是为什么?萨沙也不明白,我们来看课文。

  (三)细读第3-8自然段

  1.同桌练习朗读这几个自然段。把自己感受最深的话用笔画出来。

  2.读后交流。

  1)相机出示句子:“每个人都要保护比自己弱小的人”。

  联系上文说说萨莎的父母是怎样做的?

  相机再次出示:爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨莎。

  从他们的行动中你明白了什么?

  (他们每个人都在自觉地保护弱小者)

  指导朗读。

  2)相机出示句子:“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的吗?”

  (1)这句话什么意思?

  (2)朗读体会,你能把这句话的意思读出来吗?

  3)相机出示句子:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”

  这句话什么意思?

  媒体出示句子:“现在我就不是最弱小的了,妈妈!”朗读对比

  (1)萨莎为什么说自己不是最弱小的?(因为前面妈妈说过要是……,现在他保护了比自己弱小的蔷薇花。)

  (2)你觉得萨莎说这话时该是一种怎样的心情、语气呢?指导朗读。

  (3)那么谁是最弱小的?

  媒体演示画面:滂沱大雨中,蔷薇花毫无抵抗能力的画面。

  指名说说画面意思。

  现在我们来读读书上的句子。

  (4)媒体出示:第7自然段,女生读第3句话。还记得下雨前这些花儿是怎样的吗?齐读有关句子。现在萨沙看到滂沱大雨……(引读),是怎样做的?

  自读第7自然段,用“--”标出描写萨莎动作的词,想一想他为什么要这样做?

  联系上下文,练习用上“因为……,所以,萨沙把雨衣盖在蔷薇花上”来说说。

  A妈妈是怎么说的?

  B花儿怎么样了?前后两段进行对比。

  C萨莎不想当最弱小的?

  结合理解“滂沱大雨”。课文中还有哪个词与它的意思相近?

  你还知道哪些词也是形容雨下得很大的?

  结合理解:“娇嫩纤弱”

  D指导朗读这一自然段。

  3.练习分角色朗读萨莎与妈妈的对话。

  同桌分角色练习,指名分角色朗读。

  三、总结课文

  萨莎在家人的影响下,学会了保护弱小者。再一次朗读课文,感受萨沙全家保护弱小者的可贵品质。同学们,我们平时的学习生活中该怎么做呢?(学生交流)老师相信大家明白了这个道理一定会做到的。

  四、指导造句

  闷热

  1.师述帮助学生拓宽思路:

  闷热的天气中,人们有什么感受?(气都喘不过来,身体发热、易出汗等)

  你还知道小动物有什么反应吗?

  (蜻蜓低飞、鱼儿浮出水面透气、蚂蚁要搬家等)

  闷热的天通常会发生怎样的天气变化?

  2.学生练习说话,师生共同评议。

  五、作业

  1.造句。

  2.课后将这个故事讲给邻居的小弟弟、小妹妹听。

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