[二年级我不是最弱小的课文]小学二年级语文《我不是最弱小的》教案

【#二年级# 导语】《我不是最弱小的》是苏霍姆林斯基写作的短文，文章题目是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《我不是最弱小的》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《我不是最弱小的》教案

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、掌握本课生字。

　　2、积累词语。

　　3、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。

　　4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。

　　过程与方法

　　以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、感情朗读来体会文中爱的情感。

　　情感态度与价值观

　　树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、读好带问号、感叹号的句子。

　　教学难点：

　　引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。

　　教学方法：

　　引导点拨法

　　教学学法：

　　质疑法、读议结合法

　　教具学具：

　　生字卡片、课件

　　一、复习导入

　　出示生字卡：你们还认识这些生字宝宝吗？（指名读并组词）

　　出示词语：生字宝宝的朋友，你们还熟悉吗？（指名读，领读）

　　引导识记“蔷薇花”

　　二、感情朗读，体会爱的情感

　　1、感受野蔷薇的美丽与单薄。

　　a、课文哪里写到了蔷薇花（出示课件），你从中体会到了什么？

　　b、指导朗读

　　2、感受妈妈对孩子的爱

　　请大家默读课文，画出萨沙和妈妈说的话，说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。

　　（出示萨沙的话）指导朗读

　　仿句说话

　　3、默读课文，体会萨沙的内心

　　思考：萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？

　　三、总结课文，升华感情

　　四、拓展延伸

　　1、你们有过保护弱小者的经历吗？

　　2、课外书籍推荐

　　五、作业

　　1、完成练习册《我不是最弱小的》。

　　2、收集勇敢者的的故事。

【篇二】小学二年级语文《我不是最弱小的》教案

　　【教学要求】

　　1、正确，流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

　　3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。

　　4、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。

　　【教学时间】

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，导人新课

　　1、板书课题。

　　2、“我”指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？我们一起来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，学习生字问：

　　（1）轻声读课文，画出生字同，读准字音。

　　（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。

　　2、检查自学情况：（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

　　聚精会神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

　　娇嫩纤弱：柔弱纤细，

　　3、指名分自然段试读课文师生共同评议。

　　4、默读课文，理清脉络：

　　课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？

　　第一段（第1自然段）：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。

　　第二段（第2～8自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。

　　第二课时

　　一、细读课文

　　1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。

　　（1）讨沦：

　　时间：假日

　　天气：闷热

　　地点：森林

　　人物：一家人

　　（2）小结。

　　2、细读第2～8自然段：

　　（1）默读第2自然段，用“──”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。

　　①讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

　　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

　　（读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿）

　　指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。

　　②看图理解“大雨如注”。

　　森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊！突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的？

　　（大雨如注──雨下得真大，好像是从空中灌下来的）

　　在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？

　　③出示第5、6两句话。

　　指名渎，说说从这句话中读懂了什么。

　　（他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙）

　　指导朗读。（“赶忙、又、却”要重读，出来）

　　④练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣

　　（2）理解妈妈的话：

　　“每个人都要保护比自己弱小的人。”

　　引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

　　他们的行为说明了什么？（每个人都在自觉地保护弱小者）

　　指导朗读。（强调“每个人”，用肯定的晤气渎）

　　指名读，齐读。

　　（3）指导看图，学习第7自然段：

　　萨沙明白了这个道理后，是怎么做的？（看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡）课文是哪一个白然段告诉我们的？

　　指名渎第7自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。（朝着、走去、掀起、盖在）

　　理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。

　　指导朗读。

　　（4）理解萨沙的话：

　　“现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙为什么说自己不是最弱小的？（因为自己弱小的蔷薇花）现在他保护了比指导朗读。（要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来）

　　（5）指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。

　　二、总结全文

　　萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、积累成语。

　　3、造句。

【篇三】小学二年级语文《我不是最弱小的》教案

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　平时，谁在家照顾你？怎样照顾你的？知道他们为什么要照顾你吗？

　　二、对比学习写蔷薇的句子。

　　1、自由读全文

　　请同学们仔细读读课文，找出描写蔷薇花的句子。

　　2、交流

　　3、出示：“林中林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”

　　（1）你喜欢这个句子吗？

　　（2）怎样才能读出你对花的喜爱呢？

　　（3）芳香扑鼻：清香扑鼻而来，沁人心脾，闭上眼，深呼吸一下！闻到那香味了吗？谁来美美地读读？

　　（4）粉红粉红：一种粉粉的颜色，很惹人喜爱的红色。

　　（5）练读后指名读。

　　4、过渡：文中还有哪处描写蔷薇的句子？

　　5、出示：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”

　　（1）观察图片：蔷薇花在风雨中孤独地摇曳。

　　（2）滂沱大雨：出示句子，其中有个描写雨大的词语，你理解吗？到文中找个近义词，或是课外积累的。（倾盆大雨、大雨如注）

　　（3）指名读后齐读，读出雨的大。

　　（4）“娇嫩纤弱”文章用来形容蔷薇花的，能用文章的语言来描述它的“娇嫩纤弱”吗？

　　（5）你说说“娇嫩纤弱”是什么样子吗？

　　（6）请代替作者来介绍暴风雨中的蔷薇花！

　　（7）评价：说说自己这样读的理由。

　　（8）师肯定：

　　你有一颗善良的心！蔷薇花永远感谢你！

　　你已经走进了作者的内心！你是作者的知音！

　　你的朗读仿佛让我看到了蔷薇花在无助地摇晃！

　　（9）齐读：通过朗读把你们对花的爱惜、同情读出来！

　　6、男女生对比读句子

　　男生读雨前的蔷薇，女生读雨后的蔷薇

　　7、谈谈你自己的做法

　　你面对如此弱小的话，你想做什么？

　　“朗读就是代作者和课文中的人物说话。”课堂上，学生找出了描写野蔷薇的句子，入情入境地朗读着，与作者、与文本展开对话，抓住相关词句，在代作者介绍的过程中，体会雨前野蔷薇花绽放之美，通过与雨中花儿之孱弱相比较，自然勾起学生的恻隐之心。阅读教学走进了儿童的精神世界。

　　三、读中感悟，真情体验

　　1、过渡：你们都有一颗爱心，是呀，雨水无情人有情，萨沙面对蔷薇，又是怎么做的呢？

　　2、默读课文第七自然段

　　3、找找文中描写萨沙动作的三个词语，从中你能体会出什么？

　　4、加形容词填空

　　出示：萨沙（）地朝着蔷薇丛走去。他（）地掀起雨衣，（）地盖在粉红的蔷薇花上。

　　5、按照你的理解，你认为填上哪几个词比较合适？

　　6、去掉括号里的词，带上你的感受读好这句话。

　　7、过渡：之所以萨沙会这么做，是因为家人的言传身教。请读第二自然段，暴风雨来临时，他的一家人是怎么做的？

　　8、出示：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

　　9、从他们的行为中，你明白了什么？

　　10、小结：家人之间的相互关爱，因为他们都明白：每个人都要保护比自己弱小的'人。

　　11、过渡：文章第三到八自然段是写妈妈和萨沙的一段对话。

　　（1）同桌互读，要求：分别扮妈妈和萨沙，读对话之前想：当时萨沙是这样想的？读好对话！

　　（2）选一对同桌读。引导学生进行评价：你们认为萨沙的哪句话读得？

　　（3）这对同桌再读。

　　（4）男女生分角色读。

　　教师给予引导和恰到好处的评价，融入学生的身心，他们代萨沙说话，体会人物三次讲话时的内心活动，感受人物由“不解”到“不服气”，再到“自豪”的心理变化过程；代妈妈说话，体会长辈的语重心长；分角色朗读，同学间分组表演，通过角色转换，进一步体验到人类自身的内在力量。

　　四、想象倾诉，“链接”生活

　　12、三十年以后，还是这一家人，还是在这个森林里，还是这天气，还是只有这一件雨衣，又会是这样的一番景象呢？

　　13、小结：随着时间的流逝，曾经的强者，成了弱者，需要我们去保护，同学们在生活中，你遇到过比你弱小的人或事物吗？你是怎样做的？或者你今后会怎样做？（引导由小孩、老人谈到动物，再谈到植物）

　　14、在萨沙一家人的影响下，我们收获了人生的又一大财富，让我们每个人都懂得了——每个人都要保护比自己弱小的人。让我们大声告诉自己——我不是最弱小的！告诉所以的人——我不是最弱小的！

　　五、作业

　　请大家把这个故事讲给你身边的亲人、朋友听，让所有的人都懂得——每个人都要保护比自己弱小的人。

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