人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案-语文S版小学四年级下册语文《母亲的呼唤》教案设计

【#教案# 导语】母亲亲切的呼唤，是很多人曾经拥有的甜蜜体验。看那可爱的小婴儿，在摇篮里舒适地躺着，听到母亲轻柔的呼唤，便绽开了笑脸；还有那天真的小宝贝，学走路的时候，在母亲的呼唤下，慢慢地踏出一步又一步。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　一、学习目标：

　　1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；

　　2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；

　　3、了解课文的主要内容。

　　4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　难点 独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。

　　三、学法指导：

　　讨论法、合作交流法、练习法

　　四、自主学习预习导学：

　　1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。

　　2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。

　　( ） （ ） （ ）（ ）

　　憔 悴 不 堪 愚 笨 声 嘶 力 竭

　　3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，我就自己解决，不依赖别人。你理解了这些词语的意思吗？

　　憔悴不堪： 愚笨：

　　声嘶力竭： 温馨：

　　五、问题解决：

　　1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕 ，主要讲了三 件事：

　　把三件事连起来，就是文章的主要内容。

　　2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是 呼应的写法；再联系全文想想：全文具备 的叙述特点。

　　六、达标测试：

　　1、 把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。

　　一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )声（ ）语

　　（ ）憔（ ）（ ） （ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ）

　　2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。

篇二

　　教学目标

　　1、 读懂课文，会认会写“憔、悴、愚”等生字词，准确理解词句的意思，积累词汇。

　　2、 理解句子、把握课文主要内容，体会母爱的深切和伟大。了解课文“总—分—总”的叙述特点。

　　3、 有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　把握课文主要内容，体会母亲的呼唤里包含的深切而伟大的母爱。

　　教学时间一课时。

　　教学过程

　　一、 谈话引入，揭示课题。

　　1、同学们，我们来猜个谜吧：有一个人，你永远占据着她的心房，她愿意用一生来爱你，这个人是谁呢？——（板书：母亲）看到“母亲”这个词后，你的脑海里会浮现出哪些与母亲有关的画面？你又会用哪些学过的词语来形容描述母亲呢？谁来读读？（指名）你为什么用这样的感情读呢？ 评价）

　　2、这堂课就让我们一起来听听母亲的呼唤吧——板书：母亲的呼唤，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家打开98页准备自读课文，读后请你结合预习说说在学习新课前自己已经解决了哪些问题？（可以读生字，可以读读词语，可以解释词语，能流利的读课文），请你组织好表达的语言，和大家分享。

　　2、交流自学：

　　a引导生：我读会了文中字词：出示课件： 憔 悴 愚 呼唤 绽开 慈祥 温馨 领悟 喜极而泣 声嘶力竭 憔悴不堪 （评价—对，学文章就应该向你那样一定要首先读准字音）

　　b解词：我会解释X词。评价举几例说说-----你是借用工具书理解词语的字面意思进行学习，自学方法真好，希望你还能在读文章时通过联系上下文来理解词义
　　c我能流利的读课文。还有谁也能熟练的读课文请举手，那我们就在小组里选喜欢的方式来读吧，可以分自然段读，可以分男女生读，可以齐读等，有读的不好的同学请你们帮帮他，读后请小组来展示朗读。

　　D请小组展示朗读----他们小组在朗读时，请其他同学边听边找出你喜欢的句子。 评价-- 希望我们的朗读水平都能不断提高。

　　三、再读课文，品评感悟。

　　师：在听读课文时，哪些语句给你留下了深刻的印象？ 谁来推荐给大家共同学习呢？

　　（一）捉迷藏找不到我时

　　如：“我顺着声音传来的方向走去，总是（全班读）——那温馨的一刻，是我——

　　（生读喜欢的句子并说出喜欢的理由-----如，这段中用词语准确，XX词用的好。）

　　师：你能联系前后内容说说这段中讲了什么事情吗？(生说内容)

　　师：从这些词语中你体会到什么？ 重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”　——融融亲情，深刻难忘（板书：最快乐的回忆）”

　　（二）在海边找不到我时

　　1、如：当那近乎绝望的声音引起我的注意时，我看到的是——（迎着天边灿烂的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼唤，是我一辈子忘不了的。）

　　（生读喜欢的句子并说出喜欢的理由-----如，这段中用词准确，急切、近乎绝望、声嘶力竭、憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情等词语贴切，注重对人物的外貌神情进行描写。）

　　师：你能联系前后句子讲讲这段中发生了什么事情吗？(生说内容)

　　师：听完了你的叙述，大家还有什么具体的体会呢？请自由读这句说说你的感受。

　　生：“憔悴不堪”：母亲为了找我，特别着急，惊吓的面色非常憔悴很不好看。

　　生：“泪眼模糊”：因为担心而哭了，可见对孩子非常的爱！

　　生：“散乱的头发”：为了找我整齐的头发被海风吹散乱了都顾不上整理，她太着急了。

　　生：“喜极而泣”：找到我后高兴得哭了！
　　师：此时她可能怎么说？怎么做？（-评语）从中你体会到了什么？（深深的母爱）

　　生：“声嘶力竭”：体会到声音喊嘶了，力气用完了！可见呼唤的时间非常长，呼喊的声音大，心里太着急！

　　师：茫茫大海浊浪滔天，找不到孩子，母亲近乎绝望了，她会怎样声嘶力竭的呼喊呢？你能体会妈妈当时的心情来替妈妈呼唤自己的孩子吗？ （生）

　　师：在体现人物特点时，我们可以抓住人物的（语言、动作、心理、外貌）等进行描写，而作者恰恰是抓住了母亲的外貌、神情，用细节描写体现了母爱的急切与深切 ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬，打动读者的心。-----（评读）谁来读读这句，她哪几处地方读的好，学他那样读读吧。（齐读）

　　师：是呀，这就是母爱，感人肺腑的母爱。母亲急切的呼唤让我这辈子怎能忘的了呢？（板书：忘不了）

　　（三）让我做事做功课时

　　这段中我最喜欢的句子是…..

　　1、“妈妈总是叫我做事或者做功课，这时我感到——我甚至天真地期待——”从这句中你读懂了什么？你觉得她是个怎样的孩子？ （年龄小，还不懂事，不懂妈**关爱）

　　师：在这段中发生了什么事？请默读课文，用（ ）标出作者心情感受的词语来，说说作者的感受为什么会发生变化。(板书：心烦—害怕—幸福)

　　师：有**孩子像块宝，平日有妈妈在身边东叫西叫其实那就是幸福的，

　　3、孩子们，你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗？讲出来，让我们一起分享你的幸福！讨论交流 评价

　　四、出示自学提示

　　师：生活中处处充满了妈**爱，我们怎么能不好好珍惜呢？我这儿有个表格，需要你速读课文来完成，请齐读第一个要求：

　　（1）速读全文并思考，文章例举了母亲呼唤作者的几件事？每一次呼唤是在什么地方、什么情况下发生的？作者分别有什么感受？这三件事表达了怎样的思想感情？

　　（2）过渡：这三件事分别在文中2、3、4、5自然段，我们再读读文章第一自然段和最后一自然段，看看在写作方法上有什么联系？文章结构上有什么特点？（请自读）
　　板书：甜蜜呼唤、母爱、亲情、关怀。最后一自然段在内容上回应了开头，首尾呼应——表达我对母亲的深深眷恋。指着板书问：整篇文章在结构上有什么特点？（总分总）

　　五、渗透单元训练重点

　　师：我们的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，本单元的训练重点是什么？请大家打开课本84页，自读第二自然段。

　　师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），

　　课件（阅读本单元课文，注意把握课文的主要内容）大家尤其要注意标红线的这句话。

　　3、是的，领会文章主要内容很重要，只有掌握了文章的主要内容才能进一步领会作者的写作意图，那么这篇课文的主要内容是什么呢？请大家浏览全文说说自己的看法。

　　4、交流课文主要容。（课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。）

　　六、拓展延伸

　　让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧！（出示课件）

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁—意大利诗人）

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基—苏联作家）

　　母爱是世间最伟大的力量（米尔）

　　七、回答问题

　　学了课文，读了名言，我请你们到抒情吧里坐坐，出示课件抒情吧（齐读）1、假如你是作者，你会对文中的母亲说些什么呢？2、你想对自己的母亲说些什么呢？对天下所有的母亲说些什么呢？

　　小结谈话：其实，从小到大，关爱我们的人何止母亲？还有…..这些亲人、朋友的呼唤让我们收获了很多很多浓浓的关心和深切的爱意。愿我们每个人都能在母亲的呼唤中理解、珍惜更多的爱的呼唤！

　　八、作业

　　抄写自己感动的句子。

篇三

　　教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。

　　2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

　　3. 认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。

　　4.了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。

　　教学重点：

　　从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。

　　教学难点：

　　结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

　　教学准备：

　　1.课件。

　　2.搜集有关赞美母爱的名言、诗句。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　（一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。（板书： 母亲）

　　1.让我们用最甜美的声音来读一读。

　　2.母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。

　　（二）我们一天天长大，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声呼唤。

　　（板书：母亲的呼唤）

　　二、初读课文，识记生字

　　（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（二）指名分段读课文。

　　（三）学习生字词。

　　1. 认读词语。 （展示课件第三屏步骤1）

　　2. 交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。（展示课件第三屏步骤2）

　　3. 提出不懂的字词，查字典或联系上下文理解。

　　三、再读课文，整体感知

　　（一）母亲的呼唤，是世界上最美的声音。对母亲的呼唤，作者有着怎样的感受？找出有关句子说一说，并齐读。（展示课件第四屏）

　　（二）从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？（学生读后交流概括）

　　本环节抓住“母亲”这一词眼，使学生对母爱产生粗浅的感受，奠定情感基础，有利于进一步学习。

　　中年级段，应鼓励学生自主识字，培养他们查字典或联系上下文理解词语的能力。

　　从整体感知课文，帮助学生理清文章脉络，迅速捕捉到文章中心。

　　第二课时

　　一、品读课文，领悟深情

　　（一）选择自己感受最深的一件事自主学习，画出自己感受最深的句子，想想从中体会到了什么。并把你的想法对小组内的同学（或同桌）讲一讲，再有感情地读一读。

　　（二）全班交流汇报。（教师根据交流，适时引导学生品读感悟）

　　1. 第一件事。

　　（1）“总是”什么意思？

　　“总是可以看到”说明什么？

　　（2）把你的体会送进词语里，送进句子中，再读读这句话。

　　（3）读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景，你们还有什么样的感受？

　　（4）带着温馨、幸福、快乐的感觉朗读第二自然段。

　　2. 第二件事。

　　（1）请大家再细细地读一读第三自然段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心？ （相机抓住“近乎绝望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品味）

　　（2）引读重点词语：看，因为担心，母亲——泪眼模糊；因为一声声近乎绝望的呼唤，母亲——声嘶力竭；因为不停地寻找呼唤，母亲——憔悴不堪。（展示课件第五屏文中插图）

　　（3）谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担心。

　　（4）想象一下，因担心而焦急万分的母亲是怎样呼唤孩子的？

　　创设情境引读：夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着。

　　海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着。

　　潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼唤着。

　　小组（或同桌）学习的环节，重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的理念。

　　第三自然段是本文重点，也是最感人部分。抓住重点词理解品味，通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

　　语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼唤

　　（5）这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么？

　　（6）一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来读读第三自然段。

　　3. 第三件事。

　　（1）对母亲的呼唤，作者为什么有时会感到心烦呢？后来发生了什么，让她改变了看法？

　　（2）你们有过和文中小蓉一样心生厌烦的感受吗？那现在，你又怎么想？

　　（3）引读：是呀，此时，我们都深深地领悟到——而愚笨的我们，竟然……

　　（4）既然意识到自己的愚笨，那聪明的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字？

　　（三）引读中心句：身在福中要知福！因为那一声声的呼唤，都是——都是——现在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解那一声声的呼唤，都是……都是……

　　（展示课件第六屏步骤一）

　　二、总结写法

　　再读一读课文的开头，想一想文章的开头和结尾有什么联系？

　　三、拓展延伸

　　（一）你们有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗？讲给大家听一听。

　　（二）母亲给了我们生命，更给了我们无私的关爱。生活中的母亲或许并不完美，但那声声的呼唤是母爱的流露，是我们最甜蜜的体验。希望我们能用心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。

　　（展示课件第六屏步骤二播放歌曲《懂你》）

　　用贴近学生生活实际的问题，容易激发学生学习热情，更深入地进入文本中，与作者对话，与文本对话。

　　通过改一字的设计，唤起学生对父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

　　意在渗透文章写作方法，并感受作者对母亲的深深眷恋之情。

　　回归学生生活，唤起他们的情感体验，感受母爱的无处不在，无时不在。

　　在《懂你》的乐曲声中，回味“母亲的呼唤”所包含的深深母爱，教育学生学会理解，学会感恩，学会爱。

语文S版小学四年级下册语文《母亲的呼唤》教案设计.doc

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