一次及时的班会

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中考试完成后,我很想对班级的的前一阶段情况做一个总结。可是,苦于没有时间和机会。

恰好,下午的大课间,学校举行期中考试总结表彰会。我们班又获得了第一名。这已经是我们连续三次获得级部第一了,在学校表彰的钱40名学习标兵中,我班有12名同学。在欣喜之余,我看到的却是更多的不足和差距。

表彰会结束后,正好是上最好一节课的时间,而且,这节是我的课。我想,正好可以利用这个时间来对学生们进行思想教育了。

首先,我从开表彰会的纪律说起。在开会的时候,后面的几个同学交头接耳,时而大笑,时而去捣乱别人。我点名批评了xxx、xxx同学。

其次,针对成绩下降的和多次居于后面的同学进行了教育。下降的同学大多数表明上课的时候不注意听讲,容易受到外界干扰,不能跟着老师的思路走。而且,更有甚者,在老师稍微看不见的时候,就会搞小动作,偷偷地和别人说话,玩小玩具。这些都是听课的时候应该避免的。对于在后面名次的那个同学,我则着重拿他的母亲来做了一下对比。因为,他的母亲常常来学校大门口给他送饭。当着全班同学的面,我向这名同学表述了自己的观点:更应该努力学习,严格约束自己。

最后,我让孩子们各抒己见。由于我更多的是看到了不足,很多的孩子顺着我的思路走下去。老师!我觉得咱班下一次也很危险!xxx经常上课的时候说话,xxx经常不听从班干部的管理!你还说别人来,你自己就是个调皮的学生!孩子们七嘴八舌的说着,我则顺势引导着:我们应该怎么办?xxx同学你应该注意了!在孩子们的议论和我的引导中,全班的孩子都地下了头,思考着自己的表现。

这样的一节45分钟的课,我开了足足35分钟的时间。联想到平时的班会课,前半部分开班会,后半部分打扫卫生的要求。这次的班会效果显然要比原先的班会效果好。

在第二天的时候,我顺便问了一下班内的小班干部,今天孩子们表现怎样?老师!自从你昨天说了之后,班内的纪律好多了。我自己也第自己做了一下自我批评。平时到班内的时间较少,很多的事情交给班干部处理。找个别学生谈话这件事情,在期中考试后一直没有完成好。对个别学生的转化很慢,一些可以有进步的学生,完全能够转化的学生,在我的迟滞之下还没有转化过来。看来,以后,我的多去班里走走。

现在总结起来,这次表扬之后的批评班会也有一些值得总结的地方。一是对学生全面教育的同时,不忘记进行个体教育。方法就是把一些共性的东西说出来,看似不是说某个同学,其实,就是冲着某个同学的某个缺点说的。二是对学生最好的教育就是自我教育,就是学生自己对自己的教育,就是学生之间相互的教育。随着现在的孩子的思维开阔性越来越大,他们的教育一味的按照原先的方法,已经越来越不适应发展的要求。孩子们很在意自己的别人心目中的表现,我们恰好可以利用这个心理特点,在某个特定的不是必然的场合对学生进行教育。当然,最好的教育还是要时时跟进,和学生打成一片,在潜移默化中改变孩子。这需要未来的时间。

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