部编版小学一年级上册语文电子课本_部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件【三篇】

副标题:部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件【三篇】

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【#课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助,能够让我们掌握所学的重点内容,这样大家在学习的时候就能做有目的性了,下面是©文档大全网整理分享的部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1.学会3个生字,认识3种笔画。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

  教学难点:正确书写3个字。

  教学准备:生字卡片,小黑板

  教法:培优辅差

  学法:小组合作

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  二、读儿歌

  1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

  2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  三、学习生字。

  1.学生读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  五、记忆生字的字形

  板书设计:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字

  1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

  4.学生看老师是怎样写的?

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

  三、巩固练习

  四、课堂小结。

  教学目标:

  1.复习声母bpmfdtnl

  2.复习拼读拼音。

  3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,会写3个字,掌握新笔画。

  教学重、难点:

  1.巩固所学的字母以及两拼法。

  2.识字、写字。

  教具准备:

  1.ppt

  2.字母、音节卡片。

  课时安排:

  1课时。

篇二

  教学过程:

  (一)复习巩固

  同学们,还记得我们学过的八个声母吗。一起来复习一下。

  过渡语:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。

  (二)拼读音节

  过渡语:声母朋友可调皮了,它们现在躲到音节了,想考考大家会不会拼读呢。(会)

  出示ppt:(还得拼读规则吗):声母短,韵母亮,两音相连猛一碰。

  1.拼读带汉字的音节。

  过渡语:和同桌一起拼读下,不懂的,同桌可以互相帮助。

  (拼音+汉字)大米泥土马路伯父书皮

  过渡语:同学们拼读得真好,谁想自己来拼读一下。不过他如果拼读对了,全班得跟着拼读一遍。

  师:棒极了。看来同学们已经掌握了拼读规则:(出示ppt)拼读规则:声母短,韵母亮,两音相连猛一碰。

  2.拼读没带汉字的音节。

  过渡语:真好!这是一组没有带汉字的音节,你们还会拼读吗?谁敢来挑战一下。

  (拼音版)努力踏步抚摸母女地理皮筏

  开火车拼读,同桌两个人合作拼读

  (三)谈话,揭示主题

  过渡语:真厉害,无论是带汉字的音节,或者是只有拼音,同学们都能准确拼读。这节课,曾老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。

  1.齐读课题

  过渡语:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?

  2.复习第三单元《对韵歌》

  师:在这首诗歌里,我们知道了了其中的几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)

  师:这些对子,意思相对,字数也相同。今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌

  (儿童是天生的诗人。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透对韵歌“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。)

  (四)初读诗歌

  1.听《对韵歌》。

  2.和同桌一起读读对韵歌,不同的可以问问同桌或老师。

  3.请个别同学来读读《对韵歌》。

  (五)读通课文,整体感知

  1.这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母,拿起笔把它圈起来,圈完了和同桌读读这些声母。(注意读得轻轻的,短短的)

  2.孩子们读得真好,轻轻的、短短的。现在你能不能把这些词语也正确流利地拼读出来呢?

  出示:葡萄苹果李对甜风习习绵绵地北天南

  指名生拼读,拼读对了,其他学生跟着读。

  请小组拼读。

  请男生或*拼读。

  3.同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗,打算怎么记住它呢?

  ppt出示:苹李瓜地南

  指名生拼读这些字。

  请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。

  苹:加一加的方法、组词的方法(苹果)

  李:加一加的方法(木+子)、组词(李子、姓李《李振杰、李鑫杰》)

  瓜:组词(西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜)、象形字(爪)(找出象形字)

  地:加一加的方法(土+也)、组词的方法(土地、大地、地上)

  南:读拼音的方法、组词的方法(南方、南风、南面)、找相对词的方法(北)

  师:同学们说得真好。在第一单元学习中,我们知道古时候的字都是一幅画,今天他们最初的字画也来了,帮他们找一找他们的祖先吧。

  ppt出示:

  4.同学们的认字能力实在越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(多媒体出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)

  5.好了。字我们会认了。我们来看一下,这节课,我们的写字任务是哪几个字?

  ppt出示:果、风、北

  师:谁把他们介绍给大家。(拼读)

  指名生拼读。

  这三个字中有一个字,我们学习过,找找看是谁?(果)

  师:再给同学提个醒,写这个字的时候,哪一笔要写好(竖)

  师:如果采用加一加的方法记住这个字,日+木,编一编顺口溜

  (风)

  师:一起来找找”风”字里哪一笔是我们没有学过。(新笔画横折斜钩)想想看跟我们之前学习过笔画很相似“横折弯钩”比较不同点。

  (横折斜钩真调皮,一来就要坐滑梯。一滑滑到底,小脚要翘起!)

  (北)

  师:看看这个字共有几笔,在田字格的什么位置?第五笔是什么?

  师:同学们,字我们会认了,也会写了。那诗歌里的对子你们找到了吗?我们一起再读一遍对韵歌吧。

  师:谁来说说有哪些对子。

  (风——雨习习——绵绵风习习——雨绵绵地北——天南)

  7.孩子们真能干,奖励你们读一读!(生读,师正音并相机让学生再读)

  8.孩子们,我们在课文中找到了那么多相对的词语,那你还知道哪些相对的词吗?

  9.师引导生发言。

  预设:大对小、长对短、胖对瘦……

  10.孩子们真能干,说了这么多相对的词。现在,老师再奖励孩子一次读一读《对韵歌》。看哪个孩子是朗读小能手。

  (六)总结

  孩子们,今天我们在果园里的收获可真大啊!我们和声母宝宝做了捉迷藏的游戏,还认识了很多相对的词。孩子们,学会观察和积累,你定可以发现美!今天回家后把你的收获与你的父母分享一下吧!最后老师想送你们跟这首对韵歌很像的一首诗歌,一起来看看。

  悲对喜,爱对嫌,①

  地北对天南,

  行舟对纵马,

  射日对移山。②

  风习习,雨绵绵,

  李苦对瓜甜,③

  蕊香蝶竟采,④泥软燕争衔。⑤

  [注释]

  ①嫌:厌恶,不喜欢。

  ②射日:用箭射太阳,成语有“后羿射日”。移山:把山移走,成语有“愚公移山”。

  ③李苦:指味儿苦的李子。

  ④蕊:指花。竟,争着。

  ⑤泥软燕争衔:泥土软润,燕子争着衔去做窝

  七、布置作业

  1.“横折斜钩”、“果”、“风”、“北”各写一行字。

  2.背诵《对韵歌》

  八、板书

  对韵歌

  苹果—葡萄李—瓜苦—甜

  风习习—雨绵绵天—地北—南

  

篇三

  设计说明

  《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

  课前准备

  1.制作课件。(教师)

  2.预习课文。(学生)

  课时安排1课时

  教学过程

  一、对子导入,激发兴趣

  同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

  二、识字教学,图文结合

  1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

  2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

  3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

  4.指导学生学习“对”字。

  (1)屏显第一句,指生朗读。

  (2)出示“对”字。个别读,齐读。

  (3)认识“对”字的部首,指导书空。

  (4)启发学生说一说“对”的反义词。

  5.指导学习“云”“山”“虫”。

  (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

  (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

  (3)交流画了哪几个生字。

  (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

  (5)学习“云”和“虫”的字理。

  ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

  ②学生发表感想。

  ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

  (6)给“云”和“虫”两个字扩词。

  (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

  6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

  7.理解词语。

  (1)出示最后一句,指生朗读。

  (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

  ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

  ③介绍家乡山清水秀的地方。

  (4)理解“桃红柳绿”。

  ①出示图片,看图片读词。

  ②说一说:()的桃花,()的柳树。

  ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

  ④个别读,齐读。

  设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

  三、加强巩固,写字教学

  1.开火车读生字。

  2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

  3.读要求写的生字。

  4.指导书写。

  (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

  (2)交流写这三个字的小窍门。

  (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  四、反复诵读,拓展延伸

  1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

  2.男*对读。

  3.师生对读。

  4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

  5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

  6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

  7.汇报朗读。

  8.小结。《对韵歌》优秀教案设计

  设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

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