部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案5篇

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【#教案# 导语】《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。以下是®文档大全网为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案

　　一、教学目标

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学过程

　　(一)激趣导入

　　暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来我们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

　　（二）初读课文，读准字音

　　儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

　　（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

　　学生轻声自由读。

　　（三）精读课文，学习字词

　　1、精读

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　2、汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

　　生读生字

　　师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

　　（1）课件演示。（或文件夹里的对韵歌课件。）

　　师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把雾（文件夹里的对韵歌课件。）字介绍给大家。

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍夏（文件夹里的对韵歌课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？

　　（2）课件出示山水画（文件夹里的对韵歌课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍伴。

　　（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节

　　3、学习第二小节

　　过渡：（课件出示图画）（文件夹里的对韵歌课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！

　　（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝

　　（2）课件出示带词的图片（文件夹里的对韵歌课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

　　（3）课件出示（文件夹里的对韵歌课件。）菜和芽，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

　　（4）课件出示（文件夹里的对韵歌课件）葡萄穿紫袍,读一读这句话，给穿紫找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

　　师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。

　　中间休息：律动

　　（四）巩固练习

　　1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的对韵歌课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）

　　2.感情回读。

　　词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！

2.部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案

　　一、教学目标

　　1、认识13个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、认识13个生字。会写8个字。

　　2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、幻灯片。

　　四、教学过程

　　1、激趣导入。

　　小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

　　那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文

　　2、初读课文，读准字音。

　　(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

　　小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

　　学生轻声。

　　(2)检查读书。

　　指名读。

　　3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

　　(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。

　　(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。

　　(3)学习第一小节。

　　老师出示生字，让学生读出来。

　　出示生字“雾”。指名读，集体读。

　　提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？

　　出示词语：晨雾

　　学生读词。

　　用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。

　　用上面的方法学习其他的生字。

　　有感情地朗读第一小节。

　　(4)学习第二小节。

　　学生自由读第二小节，认读下面的生词。

　　白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子

　　让学生读这些词语。

　　引导学生用自己的方法记字。

　　让让学生读这一小节。

　　4、巩固识字。

　　出示幻灯片，指名读字和词。

　　5、作业。

　　把这些字认会。

3.部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　情感态度与价值观

　　提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　[教学重难点]

　　读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

　　[教学课时]

　　1课时

　　教学过程

　　一、直接导入，学习对韵歌

　　1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

　　3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

　　4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

　　二、学习生字

　　1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

　　3.识记字形。

　　(1)识记“一”，教师点拨引导：

　　设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

　　(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)

　　(3)识记“三”。(方法同上)

　　(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)

　　(5)“上”和“下”对比区分识记。

　　4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

　　三、指导书写

　　1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

　　2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?

　　3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)

　　4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)

　　5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)

　　6.学生自由练习，师巡视针对指导。

　　四、小结

　　1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

　　2.再读课文，练习背诵。

4.部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案

　　教学目标：

　　1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

　　2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　读准“风、虫、云”的字音。

　　教学重点：

　　通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1.出示生字卡片，学生认读。

　　2.我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题）

　　3.齐读课题——对韵歌。

　　4.认识“对”字。

　　课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。

　　2.学生汇报，师相机板书。

　　3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

　　4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

　　5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）

　　三、图文对照，随文识字。

　　1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。

　　2.指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字）

　　你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。

　　四、游戏巩固生字。

　　出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。

　　五、课中游戏，编对子歌。

　　1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

　　2.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）；拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

　　随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。

　　引导学生读一读自己编的对子。

　　六、朗读训练，合作对读。

　　1.（出示课文）指名学生读。

　　2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

　　3.师范读。

　　4.带上节奏读。

　　5.师生接读。

　　6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

　　7.背诵。

　　七、拓展延伸，推荐读书。

　　总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。