部编版小学一年级上册语文电子课本:部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇

【#教案# 导语】这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

　　 篇一
　　教学目标：

　　1.复习声母　　b　　 p　　 m 　　f 　　d 　　t 　　n　　 l

　　2.复习拼读拼音。

　　3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。

　　教学重、难点：

　　1.巩固所学的字母以及两拼法。

　　2.识字、写字。

　　教具准备：

　　1.ppt

　　2.字母、音节卡片。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　（一）复习巩固

　　同学们，还记得我们学过的八个声母吗。一起来复习一下。

　　过渡语：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

　　（二）拼读音节

　　过渡语：声母朋友可调皮了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢。（会）

　　出示ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

　　1.拼读带汉字的音节。

　　过渡语：和同桌一起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。

　　（拼音+汉字）大米 泥土 马路 伯父 书皮

　　过渡语：同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下。不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读一遍。

　　师：棒极了。看来同学们已经掌握了拼读规则：（出示ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

　　2.拼读没带汉字的音节。

　　过渡语：真好！这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战一下。

　　（拼音版）努力 踏步 抚摸 母女 地理 皮筏

　　开火车拼读，同桌两个人合作拼读

　　（三）谈话，揭示主题

　　过渡语：真厉害，无论是带汉字的音节，或者是只有拼音，同学们都能准确拼读。这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

　　1.齐读课题

　　过渡语：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？

　　2.复习第三单元《对韵歌》

　　师：在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）

　　师：这些对子，意思相对，字数也相同。今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。
　　（儿童是天生的诗人。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。）

　　（四）初读诗歌

　　1.听《对韵歌》。

　　2.和同桌一起读读对韵歌,不同的可以问问同桌或老师。

　　3.请个别同学来读读《对韵歌》。

　　（五）读通课文，整体感知

　　1.这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母。（注意读得轻轻的，短短的）

　　2.孩子们读得真好，轻轻的、短短的。现在你能不能把这些词语也正确流利地拼读出来呢？

　　出示：葡萄 苹果 李 对 甜 风习习 绵绵 地北 天南

　　指名生拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

　　请小组拼读。

　　请男生或*拼读。

　　3.同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗，打算怎么记住它呢？

　　ppt出示：苹 李 瓜 地 南

　　指名生拼读这些字。

　　请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

　　苹：加一加的方法、组词的方法（苹果）

　　李：加一加的方法（木+子）、组词（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）

　　瓜：组词（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）

　　地：加一加的方法（土+也）、组词的方法（土地、大地、地上）

　　南：读拼音的方法、组词的方法（南方、南风、南面）、找相对词的方法（北）

　　师：同学们说得真好。在第一单元学习中，我们知道古时候的字都是一幅画，今天他们最初的字画也来了，帮他们找一找他们的祖先吧。

　　ppt出示：

　　4.同学们的认字能力实在越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（多媒体出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）

　　5.好了。字我们会认了。我们来看一下，这节课，我们的写字任务是哪几个字？
　　ppt出示：果、风、北

　　师：谁把他们介绍给大家。（拼读）

　　指名生拼读。

　　这三个字中有一个字，我们学习过，找找看是谁？（果）

　　师：再给同学提个醒，写这个字的时候，哪一笔要写好（竖）

　　师：如果采用加一加的方法记住这个字，日+木，编一编顺口溜

　　（风）

　　师：一起来找找”风”字里哪一笔是我们没有学过。（新笔画横折斜钩）想想看跟我们之前学习过笔画很相似“横折弯钩”比较不同点。

　　（横折斜钩真调皮，一来就要坐滑梯。一滑滑到底，小脚要翘起！）

　　（北）

　　师：看看这个字共有几笔，在田字格的什么位置？第五笔是什么？

　　师：同学们，字我们会认了，也会写了。那诗歌里的对子你们找到了吗？我们一起再读一遍对韵歌吧。

　　师：谁来说说有哪些对子。

　　（风——雨 习习——绵绵 风习习——雨绵绵 地北——天南）

　　7.孩子们真能干，奖励你们读一读！（生读，师正音并相机让学生再读）

　　8.孩子们，我们在课文中找到了那么多相对的词语，那你还知道哪些相对的词吗？

　　9.师引导生发言。

　　预设：大对小、长对短、胖对瘦……

　　10.孩子们真能干，说了这么多相对的词。现在，老师再奖励孩子一次读一读《对韵歌》。 看哪个孩子是朗读小能手。

　　（六）总结

　　孩子们，今天我们在果园里的收获可真大啊！我们和声母宝宝做了捉迷藏的游戏，还认识了很多相对的词。孩子们，学会观察和积累，你定可以发现美！今天回家后把你的收获与你的父母分享一下吧！最后老师想送你们跟这首对韵歌很像的一首诗歌，一起来看看。

悲对喜， 爱对嫌，①

地北对天南，

行舟对纵马，

射日对移山。②

风习习，雨绵绵，

李苦对瓜甜，③

蕊香蝶竟采，④ 泥软燕争衔。⑤

　　［注释］

　　①嫌：厌恶，不喜欢。

　　②射日：用箭射太阳，成语有“后羿射日”。　　移山：把山移走，成语有“愚公移山”。

　　③李苦：指味儿苦的李子。

　　④蕊：指花。　　竟，争着。

　　⑤泥软燕争衔：泥土软润，燕子争着衔去做窝

　　七、布置作业
　　1.“横折斜钩”、“果”、“风”、“北”各写一行字。

　　2.背诵《对韵歌》

　　八、板书

　　对韵歌

　　苹果—葡萄 李—瓜 苦—甜

　　风习习—雨绵绵 天—地 北—南
　　 篇二
　　设计说明

　　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

　　课前准备

　　1.制作课件。(教师)

　　2.预习课文。(学生)

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　一、对子导入，激发兴趣

　　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　　二、识字教学，图文结合

　　1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　　2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　　3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　　4.指导学生学习“对”字。

　　(1)屏显第一句，指生朗读。

　　(2)出示“对”字。个别读，齐读。

　　(3)认识“对”字的部首，指导书空。

　　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　　5.指导学习“云”“山”“虫”。

　　(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

　　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

　　(3)交流画了哪几个生字。

　　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　　(5)学习“云”和“虫”的字理。

　　①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　　②学生发表感想。

　　③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

　　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

　　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　　6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　　7.理解词语。

　　(1)出示最后一句，指生朗读。

　　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　③介绍家乡山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃红柳绿”。

　　①出示图片，看图片读词。

　　②说一说：()的桃花，()的柳树。

　　③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　　④个别读，齐读。

　　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

　　三、加强巩固，写字教学

　　1.开火车读生字。

　　2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

　　3.读要求写的生字。

　　4.指导书写。

　　(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

　　(2)交流写这三个字的小窍门。

　　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

　　(4)教师范写，学生观察。

　　(5)学生练写，交流反馈。

　　设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

　　四、反复诵读，拓展延伸

　　1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

　　2.男*对读。

　　3.师生对读。

　　4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

　　5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

　　6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

　　7.汇报朗读。

　　8.小结。《对韵歌》优秀教案设计

　　设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。
　　 篇三
　　教学目标：

　　1.学会3个生字，认识3种笔画。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　教学难点：正确书写3个字。

　　教学准备：生字卡片，小黑板

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

　　5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1.学生读准每个生字的音。

　　2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

　　3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

　　4.学生看老师是怎样写的?

　　5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6.学生评议。

　　三、巩固练习

　　四、课堂小结。

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