三年级语文天鹅的故事续写_小学三年级语文《天鹅的故事》教案

副标题:小学三年级语文《天鹅的故事》教案

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【#三年级# 导语】教案的作用有很多,作为新的老师教案的重要性是不容小觑的,首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《天鹅的故事》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文《天鹅的故事》教案

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,能回答课文后练习中的有关问题。

  4、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  学习重点:

  1、导读课文时,重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  2、复述课文

  教前准备:有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、同学们,你们见过天鹅吗?今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。

  2、谈话激趣。

  谁能说说天鹅是什么样的鸟?出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢?

  二、初读指导

  1、同学们自由轻声读课文,了解课文大意。

  2、自学生字词。

  3、检查自学情况。

  三、理清课文脉络。

  1、给课文每个自然段标上序号,想一想,课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事?

  2、讨论交流,小结。

  第二课时

  一、导入

  1、听读思考:课文主要讲了关于天鹅的什么故事?

  2、(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

  二、精读

  1、自学思考:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。

  2、学生自读思考。

  3、交流,确定为5——8自然段。

  第5自然段

  (1)指名读

  (2)讨论:这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?

  (相机板书:腾空而起重重地扑打)

  讨论:为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样?(板书:顽强)

  (3)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。

  第6自然段

  (1)导读:这时,别的天鹅——,它们——,瞧着——,只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。这位——沿着——水面——。

  (2)出示:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。

  讨论:这里的“破冰勇士”是指?为什么说它很顽强?

  (3)齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

  (4)讨论:如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?你又会怎么做?

  (5)过渡:而这群天鹅正是这么想,这么做的,下面的故事证实发这一点,指名读。

  (6)观察插图,这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作,一个看图听读,一个读,看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

  (7)指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

  (8)讨论:这群天鹅干得怎样?(板书:都投入齐心欢快)这群天鹅怎样?(团结)

  第7自然段

  (1)在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)

  (2)读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么?

  (3)指导读

  三、复述

  1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,我们的心灵被深深地震撼了,就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。

  2、指名复述。

  四、精读第8小节

  1、同学们,我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出来读读。

  指名读,出示:

  我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎 枪,可是,我却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸。

  2、讨论:老人为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开呢?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?

  3、再读第8小节,提示“深情”。

  五、精读课文本1—4自然段。

  1、说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。

  2、自由读课文第三自然段,看看共有几句话,试着给这段话分层。

  3、指导朗读课文本1—4自然段。

  六、欣赏全文。

  有感情地朗读课文。

2.小学三年级语文《天鹅的故事》教案

  一、教学目标:

  1、学会本课11个生字及新词,认读4个字。

  2、了解所讲的故事,感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  3、能把课文分成几部分,说出每一部分的主要内容。

  4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。

  5、能把读了这篇课文的感受写下来。

  二、教学重点:

  1、了解所讲的故事,感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  2、能把读了这篇课文的感受写下来。

  三、教学难点:

  感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  四、教学时数:

  两课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

  3、理清课文脉络。

  二、教学重点:

  学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

  理清课文脉络。

  三、教学难点:

  “陷”字的正确书写。有感情的朗读课文。

  四、教学过程:

  (一)揭题,简介天鹅。

  【设计意图】交流查找的资料,给学生一个展示的空间。

  (二)初读课文。

  1、自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、检查自学效果。

  (1)生字词正音。俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛塌陷扩大胸脯

  (2)指名分节朗读课文,结合正音。

  【设计意图】对学生课前预习进行检查,在交流过程中教给学生区分形近字的方法。理解词义的方法。

  (三)理清文章脉络。

  1、再读课文,说说课文内容。

  (课文主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面。)

  【设计意图】训练学生总结主要内容的方法。

  2、想一想:课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事?试着给课文分段。

  3、交流讨论:

  第一段(1)“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

  第二段(2——7)斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下,用身体破冰的故事。

  第三段(8)斯杰潘老人没有开枪,而是悄悄地离开了湖边。

  【设计意图】训练学生给文章分部分的方法

  (四)布置作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写词语。

  板书设计

  18天鹅的故事

  第一段(1)“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

  第二段(2——7)斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下,用身体破冰的故事。

  第三段(8)斯杰潘老人没有开枪,而是悄悄地离开了湖边。

  第二课时

  一、教学目标:

  1、了解所讲的故事,感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。

  3、能把读了这篇课文的感受写下来。

  二、教学重点:

  了解所讲的故事,感受天鹅的团结勇敢的精神,并能说出感受最深的地方。

  三、教学难点:

  能把读了这篇课文的感受写下来。

  四、教学过程:

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  #三年级# 导语:有一年春天来的特别早,一群天鹅从南方飞回来了,突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。天鹅们该怎么办?一个震撼人心的故事发生了。我们继续学习课文(板书:天鹅的故事,生齐读课题。)上节课,我们认识了字词,归纳了课文的主要内容,给课文分了部分。下面同学们回忆课文围绕课题讲了天鹅的什么故事?

  (一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

  【设计意图】谈话导入,激发兴趣。

  (二)自读,找感动,圈重点。

  1、自学思考:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。

  2、学生自读思考。交流,确定为5——7自然段。

  (二)默读,抓词语,悟品质。

  过渡:请你再次默读课文5——7自然段,划出打动你的句子,想一想你为什么感动了,可以用笔在句子的旁边写下自己的感受,开始。

  生默读课文。随机交流,理解课文5——7自然段。

  1、第5自然段

  (1)指名读句子:突然一个个儿特别大的老天鹅腾空而起,不过它并没有飞走,而是利用下落的冲击力,像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。

  (2)讨论:这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?

  引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解,相继做如下点拨:

  a、“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)“石头似的”,真的是石头吗?

  一般地讲,我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅,却比喻成了一块没有生命的石头,这个比方打得好吗?

  运用添加词语的方法,运用想象理解老天鹅的精神,感受当时的情景。指导学生这就是加入想象理解课文的方法。

  b、老天鹅这样做是以什么作为代价?你觉得老天鹅怎样?(板书:勇敢)

  他这么做完全是为了——这就叫做(板书:奉献)

  c、导读,抒情:

  据有关资料介绍,冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米,现在是初春的寒潮,冰层仍然厚实而坚硬。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬,一次不成功,再来第二次,此刻,我们情不自禁与它同呼吸,共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。

  冰面有了一丝颤动了,他的胸脯因撞击而十分的疼痛,但他!(指名读)

  冰面颤动得更厉害了,他胸前的羽毛因撞击而片片散落,但他!(指名读)

  d、练说,运用,

  师:那么第四次、第五次,甚至是第二十次第三十次,她又是怎样去撞击这冰面的呢?谁已经看到了,能用这样的句式“老天鹅,但他。”来说说吗。小组讨论后交流

  老天鹅一次用身体扑打冰面,在沉重的撞击中,他的眼睛直冒金星;在沉重的撞击中,它的羽毛 片片撒落;在沉重的撞击中,它的鲜血染红了冰面。但是老天鹅没有停下来,也不会停下来,它继续扑打下去,一直到冰面破开为止。

  e、师:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!一只老天鹅用自己的行动诠释了生命的价值、闪现出生命的美

  【设计意图】学习重点段落,感悟精神,渗透学法。

  (三)朗读,想画面,抒情感

  1、第6自然段

  (1)导读:看到此情此景,你就是那些还在冰面上看着老天鹅的年轻天鹅中的一只,你身体比老天鹅健壮,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?你又会怎么做?(老天鹅为了我们大家的生存,连性命都抛在了一边,我这个年轻的天鹅也不能再看着了。)好!你加入了。

  读投影:我跟这位顽强的'破冰勇士'一起,沿着冰窟窿的边缘继续扑打,水面在慢慢地扩大。

  再找同学说感受:你不怕把自己的胸脯碰得像老天鹅那样血肉模糊么?为什么?(好,你也读)生读

  你们这些天鹅呢?愿意加入的,就和他们两个一起读吧。

  (2)过渡:而这群天鹅正是这么想,这么做的,朗读课文“很快,……”

  这群天鹅干得怎样?(板书:齐心)这群天鹅怎样?(团结)

  他们的叫声就像那激动人心的劳动号子。师生对读:兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!

  2、第7自然段

  (1)在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)

  当天鹅欢快地在水面上捕食时,我们也由衷地为他们感到高兴,“克噜——克哩——克哩!”那一声声啼叫似乎在向我们诉说着什么。想一想,把它写下来。

  练习:天鹅不时发出胜利的欢呼声:“克噜——克噜——克噜!”好像在说:“。”

  反馈指导:指导书写,指导错别字,注意标点的使用。

  (四)对读,找联系,学结构。

  这就是一个奇迹,一个用生命谱写的奇迹,亲眼见证这个奇迹的斯杰潘老人她的感受更加深刻,找出来读读。读课文第八小节

  (1)指名读,出示:“我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎 枪,可是,我却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸。”

  (2)讨论:老人为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开呢?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?(板书:敬畏)

  (3)从此以后,这支猎 枪就一直挂在墙上,再也没有用过。这一挂就是多少年啊?你从哪里知道的?读句子,投影出示。

  落座以后,我看到墙上挂着一支猎 枪,就好奇地问:“您老喜欢打猎?”

  老人点了点头说:“是的,但那是三十多年前的事了。……”

  对比这两句,一个在前,一个在后,前一个引出了一个动人的有关于生命的故事。后一个则总结出对待生命的做法。这种写作方法叫做:首尾呼应。这一呼应使文章的结构更加严谨,使故事情节联系更加紧密。

  【设计意图】通过不同形式的朗读,让学生感悟文章的情感。

  (五):总结全文。

  课文学到这里,我想同学们心中一定有很多话要说,从这里选择一个表达的对象,想对谁说,就对谁说。

  我想对老天鹅说:

  我想对天鹅群说:

  我想对斯杰潘老人说:

  我想对大家说:

3.小学三年级语文《天鹅的故事》教案


  【课程标准】

  独立识字。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活的积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感想。

  【内容、学情分析】略

  【教学目标】

  1、学会本课9个生字,联系上下文理解由生字组成的的词语。

  2、复述课文第五、六、七自然段。

  3、能用简洁的语言概括课文主要内容。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文5-7自然段,运用圈点批注的读书方法,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,引入新课

  1、出示天鹅的多媒体课件或挂图。看看这是什么?你一定喜欢它吧?谁来把你课前搜集的关于天鹅的资料向同学们作介绍?

  2、揭示课题。有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。怎么办呢?一个震撼人心的故事发生了(出示课题)。

  二、初读课文,整体感知

  1、对照大屏幕,把生字词语读给同桌听,互相正音。

  2、指读课文,并提出读书要求。

  3、再读课文,提问:谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事。)

  三、抓住重点,体会感情

  1、这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、讨论交流,相机点拨。哪几个段最让你感动?(课文描写天鹅破冰的5~7段最能打动我们的心。这是我们学习的重点。)

  4、交流第5段,体会老天鹅的勇敢奉献精神。

  ①引导学生抓住“腾空而起”、“石头似的”、“破冰勇士”、“顽强”等关键词语,体会老天鹅勇敢、奉献的牺牲精神,并指导学生朗读。

  ②亲身实践,感悟体验。

  同学们,我们来当一回老天鹅,把双手当作翅膀,高高地举起,把课桌当冰面,双手重重地拍打下去,一次,又一次……你有什么感受?

  ③师范读,生想象。

  让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

  ④有感情地朗读。

  5、交流第6段,体会天鹅的团结拼搏精神。

  (1)引读第6段。假如你就是一只天鹅,你亲眼目睹了老天鹅用自己的血肉之躯,无数次地扑打着冰面,你会怎么想?又会怎么做呢?天鹅们是怎么做的呢?找出来读一读,同桌议一议,有什么感受?

  (2)交流感受。(“整群”、“都投入”、“那样齐心”、“那样欢快”表现了天鹅们团结拼搏的精神。)

  (3)有感情地朗读第6段。同桌合作,一个看图听读,一个读,看有没有读出天鹅们集体破冰的团结拼搏精神。

  (4)集体有感情地朗读。

  6、交流第7段,体会天鹅胜利的喜悦。

  (1)在天鹅们齐心协力的努力下,奇迹出现了。抽读第7段。

  (2)看到“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面”,你想说什么?

  (3)愿意分享天鹅胜利的喜悦吗?集体有感情地朗读第7段。

  四、激情设境,复述迁移,激发学生爱鸟之情。

  1、创设情境:电视台的记者采访了斯杰潘老人,为什么把猎 枪挂在墙上一挂就是30年?学生扮演不同的角色进行练习。

  2、学生扮演不同的角色练习讲述故事。

  3、教师点题:鸟儿是可爱的,富有灵性的,斯杰潘老人用自己亲身经历的故事告诉我们,用自己的言行影响着我们。通过本课学习,请你说一句感受最深的话,来教育和影响周围的人。

  五、布置作业,读写实践

  动物是人类的朋友,人与动物应该和谐相处。查阅资料,写一封爱护动物的倡议书。

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