幼儿园中班第一学期教养笔记,中班第一学期教养笔记【汇编版】

【#亲子教育# 导语】幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。以下是由®文档大全网为您带来的《中班第一学期教养笔记【汇编版】》，供您参考。

1.中班第一学期教养笔记【汇编版】

　　芸芸小朋友是一个长得黑黑的，衣着也是不太整洁的小男孩，时常拖着两条“细粉丝”，还经常会在不经意间呕吐，上课时也不会很好地去听老师在讲什么……当我刚接触他时，总是有一些不成熟的表现，对他经常是大声斥责，遇到棘手的事情，还会选择视而不见或者是逃避，能躲则躲。

　　但是，我发现我越来越喜欢他了，我觉得芸芸小朋友很可爱，他很爱笑，每次笑起来就会把小眼睛眯成一条缝，还会露出早已被蛀得“面目全非”的蛀牙，笑得很天真无邪，让你怎么都不会生气，被他可爱的笑容感染。

　　其实在班级里，每一位小朋友都是可爱的，有的孩子虽然有时候会做出一些让你火冒三丈的事情；有时候也会做出一些让你哭笑不得的事情。但是他们还会有很多让你心里暖暖的表现：一句温暖的话，一个不经意的小举动，都会让你很欣慰。不管是他们的“差”行为，还是他们的好行为，这都是他们的可爱之处。正如那句常言“要有一双会发现的眼睛。”发现孩子们的善良、活泼、纯真、无邪，每一位都是可爱的。

2.中班第一学期教养笔记【汇编版】

　　新的一天来临，太阳伴着薄雾缓缓升起，弥漫在幼儿园的每一个角落，校园里竞相开放的花朵好似一张张笑脸。时间总是那么匆忙，又到了孩子们入园的时刻了。稚气而又甜美，清新而又爽朗的声音开始陆陆续续响彻校园……

　　一切还是那么井然有序，所有教师和保育员都像往常一样忙碌着。我刚走到教室门口迎接宝宝们，瑶瑶一下子扑进我的怀中，大声的对我打招呼：“老师，早上好！”看着孩子天真无邪的笑容，我的心里暖暖的。正当我回应瑶瑶的一瞬间，不远处的思思躲避了我的视线悄悄地溜进教室。我大声叫住他说：“思思，你怎么总是不和老师打招呼呀？”他稍微停顿了一下，腼腆的笑了笑，嘴里咕哝着说：“…早上好。”虽然声音不是很清楚，但我却能感受到他的努力。思思是一个留守儿童，跟着奶奶生活，性格上有些内向，从不主动和别人说话，这也影响着他与老师和同伴间的沟通交流。而老师的不断引导、鼓励让我看到孩子的点滴进步，我的内心感到十分的满足和欣慰。

　　“老师，早上好！”说出的是祝福，道出的是健康，真心祝愿孩子们的问候响彻幼儿园每一天的上空……

3.中班第一学期教养笔记【汇编版】

　　妍妍是个精力充沛、活泼好动的小女孩，她聪明敏捷、动手能力强，但是她有着男孩子般的性格，在教室常坐不住，午睡时也喜欢乱动和讲话，任老师怎么表扬或批评都不奏效，每每值午睡班都为她很是头疼。

　　一次看书我发现了这样一段话：人们常常不明白表扬与鼓励的区别，甚至以为鼓励就是说好听的，鼓励就是表扬一下。其实鼓励就是给孩子提供机会，培养一种信心。我决定变一变对妍妍的教育方法。

　　妍妍也是一个“爱管闲事”和乐于助人的小女孩，我发现每次午睡前她都喜欢帮助别人整理衣服，于是我不再向她强调午睡时的纪律要求，而是请她每天帮小朋友们脱和检查衣服、鞋子，并摆放整齐。妍妍高兴极了，工作得特别认真，她的举动也赢得了小朋友们的赞扬。因为妍妍多了一件工作，所以她会比小朋友们晚一点睡觉，每次她睡觉时都会蹑手蹑脚地，生怕吵着了小朋友，好事做到底嘛！这样一来，妍妍的午睡问题解决了，好不再故意闹腾，有时还能很快入睡呢。我只是为妍妍提供了一个机会，使她感到：我对自己感兴趣的事情有能力做好，我可以帮助小朋友，为大家做出贡献，我在班里有很重要的位置。于是她就变了。

　　通过这件事，我也再次领悟了鼓励与表扬确实不同。会鼓励是教育孩子的基本能力，孩子需要鼓励就像植物需要阳光。鼓励是给孩子一个表现自己能力的机会，向自己证明她是环境中的一个有效分子，她的行为可以给自己和别人带来积极的影响。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展。对于像妍妍这类“宠辱不惊”的孩子，鼓励就比表扬更有效。

4.中班第一学期教养笔记【汇编版】

　　对于游戏和玩具的喜爱是孩子的本性，开学至今孩子们对雪花积木表示出十分的兴趣，早上来园时、中午吃完饭后都围着雪花积木框进行玩耍，有些能力强的孩子拼搭出各种图形，有飞机、花篮、金箍棒等；有些孩子则玩开火车游戏，将雪花积木一个个整齐地摆在地上，变成小路，变成小河；也有很多孩子热衷搬运游戏，将雪花积木像玩沙一样从一个框框抓起，然后让积木从指间一个个溜走；更有些孩子像天女散花般将积木撒的满地都是。看着孩子爽朗的笑声和如花的笑脸实在不忍心进行打断，况且也没有规定雪花积木一定要一片片拼插起来，各种不同玩法的发明也是对孩子想象力和创造力的推动，所以孩子们，就尽情的玩吧，开心的玩吧！

　　但是接下来遇到的问题不再开心了，等收拾环节，小小的雪花片依旧像沙子般，孩子的小手又捏不住太多的雪花积木，况且单纯的收拾环节让孩子感觉枯燥，很多孩子收了一会又开始玩了，捡起扔掉，过了好久地上还是一片狼藉。这该怎么办呢？是给孩子设定常规，让孩子在桌子上玩？雪花积木只可以拼插，不可以像玩沙一样舀来舀去，不可以天女散花？还是想个什么办法呢？

　　当然，相应的常规是必须的，比如说积木掉下了要及时捡起来，如果你不想玩雪花积木了，要先收起来，再去玩另外的。

　　同时，我还想出了一个办法。我给孩子提供了一些装橡皮泥的小框，让孩子收时可以把积木一片片捡起来放进小框里，小框拎在手上，这样一来孩子的积极性大大的提高了，有很大一部分孩子还把收积木当成了一种游戏，还有很多孩子笑着对我说：“老师，我在捡蘑菇。”兴趣是动力之源，现在有很多孩子争着要收积木，而且在收的时候还自己创设了很多游戏情景，有些当做捡蘑菇，有些玩起了过家家，当成了妈妈买菜的小篮子，也有些兔妈妈去地里拔萝卜，把雪花片捡起来当做萝卜给孩子吃。地上一片狼藉的现象迎刃而解。

　　兴趣、游戏，这是孩子的动力之源，作为一名小班教师一定要根据孩子的年龄特点，才能发挥的效益。

5.中班第一学期教养笔记【汇编版】

　　又是一周评五角星的日子了。孩子们一个个眉开眼笑，有的胸有成竹，有的坐得非常神气，小眼睛还不时地跟着老师的身影，仿佛在说“老师你看我坐神气了。”也有个别不懂事的孩子还在做着小动作，讲着悄悄话。我熟练地从琴凳里取出了一张五角星纸，教室里又安静了许多，无数双小眼睛一下子集中到了我手上的纸上。

　　“这个星期如果你认为自己的表现有进步的小朋友请站起来。”一些自制能力强的孩子迅速地站了起来，接着一些表现还可以的孩子慢慢地站了起来，再接着，一些调皮的但又要强的孩子以慢镜头的方式站了起来。“有的小朋友平时表现不错，可是有点胆小，不敢站起来，没关系，只要你认为自己这个星期表现有进步，那就勇敢地站起来。”于是几个胆怯的孩子站了起来。

　　“在老师给你贴五角星的时候，你要告诉大家这个星期你哪些方面表现好的?哪些方面进步的?”于是大家一个个有秩序地说着。xx说:“我上课好，吃饭好，睡觉好，游戏好。”说了一长串。马上有小朋友提反对意见了。“xx上课经常不举手，乱插嘴，今天沈老师还批评了他呢。”xx无可奈何地坐了下去，心里却非常难过。“我们都知道xx回答问题非常积极，对吧?可是就是爱乱插嘴。其实那是他积极动小脑筋的表现，但是，不举手乱插嘴可不是个好习惯。这个星期他各方面表现都有进步，就是还有一个小毛病，这该怎么办呢?五角星该不该给他呢?”这时候小朋友们有的说不能给，有的说要给。

　　“五角星是各方面表现好才得的，xx有一个小毛病，那只能得半颗星了，你们说可以吗?”大家纷纷说好的好的。”等他不乱插嘴了还有半颗星就可以得到了。”我的提议得到了大家的认可，xx也用力地点点头。我想这半颗星的力量可能比没有星或一颗星更大，从中他也能渐渐懂得养成良好的学习习惯。

中班第一学期教养笔记【汇编版】.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/YKY.html