中班教养笔记第一学期总结【五篇】

【#亲子教育# 导语】教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。儿童时期是养成习惯的关键期，培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园。以下是由©文档大全网为您带来的《中班教养笔记第一学期总结【五篇】》，供您参考。

1.中班教养笔记第一学期总结 篇一

　　症状一：孩子接送的时候，总会有几个孩子说：“老师，我***忘记带下来了!”这让我很头疼，孩子怎么总是忘这忘那的，怎样才能让孩子不再这么“健忘”?

　　分析：我仔细思考了产生这一现象的主要原因就是孩子压根儿都不想记起。吃水果不会忘记，玩游戏不会忘记，唯独带本子、带衣服就会忘记。

　　策略：中班的孩子对于一些自我服务的项目已经做的得心应手了，并开始学习自我管理，所以我采用了提醒的方法，给孩子们每天3分钟，在放学前检查需要带回家的物品。这一方法的使用，很多孩子都不再放学时走“回头路”。个别几个玩心很重的孩子，在第一、二天还是会忘记，但忘记了就不能拿了，慢慢的，孩子们都了解了这一规则，每天放学前总会认真检查自己需要带回家的东西。

　　症状二：开始进行天气预报的记录了，孩子们就有任务了，但每次本子都收不齐，家长们也经常在群里问老师，孩子的本子有没有看到!

　　分析：很多时候，孩子总是忘记拿本子，不是忘在家里，就是忘在成长册袋子里，有的忘在教室里。为什么总是不能很好地将本子放到该放的地方?孩子们对这个任务意识很淡薄。

　　策略：中班的孩子能自己管理物品，能独立将物品放到指定的地方。我在教室的桌上规定了一个地方专门放气象预报本。这和成长册、成长册袋子一样，分类摆放，这样孩子们根据自己摆放的位子，知道自己还有什么没有摆放好。这其实也是一种逻辑思维整理的过程。

　　希望孩子们能逐渐改掉“健忘”，学会自我管理!

2.中班教养笔记第一学期总结 篇二

　　我们班有一个小朋友，我们暂且叫他“宝宝”吧。宝宝是一个性格比较孤僻，任性的一个孩子。用他奶奶的话说“从小就没有玩伴，都是一个人从早到晚的看电视，从不与人接触和相处。”所以宝宝在幼儿园里也从不主动和别人玩，也不怎么爱说话，经常一个人莫名其妙的笑，而且会笑得咯咯咯，好像完全沉浸在自己的世界里!孩子们对玩滑梯最感兴趣了，每到滑梯旁，孩子们就像一群快乐的小鸟!只有宝宝一人坐在树下，“宝宝，你怎么不去玩呀?”“我很累，不想玩!”我觉得很奇怪，还没有玩，怎么就会累了呢?这是第一次!第二天，咱们又去玩滑梯，发现宝宝又是坐在树下“宝宝去玩呢!”“我不想玩，我在咳嗽。”这是第二次!第三次!第四次!第五次!每次，别的孩子在开心的玩游戏时，他总是一人孤零零的坐着。为此，我们多次和他的奶奶交流过这个问题，搭班老师也在网上和宝宝的父母交流过，家长希望老师能够多多关心宝宝，让他变得活泼起来。可是时间让老师觉得，很无力，因为，老师带着他去玩滑梯的时候，他总是一转身就溜到了大树下，让老师很是无奈!怎么办呢?无意间，搭班老师听宝宝的奶奶说，宝宝喜欢和班里的一个小朋友玩，让做游戏时让那个小朋友带着宝宝一起玩。

　　于是，我们打算试试，还真是神奇，宝宝乖乖的任由那个小朋友拉着他的手，跟着他在滑梯上穿梭。记下来的几天，发现宝宝就一直跟在那个小朋友的旁边。老师费尽心思的一件事却让孩子轻松的解决了!我们不能小看孩子间的相处，更不要小看了同伴的魅力!

3.中班教养笔记第一学期总结 篇三

　　今天吃完午饭，我请了两个幼儿当小老师，帮我管着这些调皮的孩子，我和俞老师在收拾小朋友吃过饭后留下的残局。这时，xx跑进来对我说：“老师，老师，xxx把我的手抓破了。我过去一看是手抓伤的痕迹，隐约还有血印。于是我放下手中的工作，去问个究竟。我把xxx叫到我面前，“问，xx的手是被你弄伤的吗?”“不是的，是他自己弄伤的，我没有去碰它。”xxx说。为了不冤枉“好人”我问了别的小朋友事情发生的经过，彤彤说当时她就坐在xxx的旁边，xxx把xx的手放到他的腿上了，然后就把他的手弄开了。我的头又转向xxx，这时，她很镇定的告诉我：“我没有弄伤他，他自己是在家弄伤的。”听了xxx的话，我回头又看了看xx的伤势，明明是刚刚弄伤的痕迹。这时的我感到疑惑，到底两个人是谁在骗人说谎呢?而旁边的小朋友也一起跟着起哄，也都说是xxx，于是，我把彤彤和xx单独的叫到我身边，又开始了解详情，我又把事情的经过让彤彤说了一遍，彤彤说的清清楚楚，有头有尾，不像是骗人的。可xxx还是那么的镇定不肯承认，事情就这样僵持着。

　　后来我想了一个办法，就对他们说：“如果你们两个人谁在骗人就让彤彤的爸爸开着警车来把他带走，不用在中一班了。”经过这样一吓，xxx的神情有点紧张，她承认了她是在摸xx的手了，可还是不承认xx的的手是她弄伤。这时我非常气愤，对xxx批评了几句，不知怎么办好，从来都没见过这样的孩子。我冷静下来，再请彤彤讲讲事情的经过，这次不是将给我听，而是讲给xxx听，再加上我的哄骗恐吓技术，xxx看看形势不对，终于点点头。我说以后你犯了错误再不承认再骗人的话，我就请警察叔叔把你带走，我也不管了。xxx这孩子是个性格倔强的孩子，从不认输的，这样的孩子长大后很容易误入歧途。我们应该正确的去引导她。

4.中班教养笔记第一学期总结 篇四

　　今天上午，我组织了一个美术活动，活动的题目是《朋友的背心》，孩子们正认真的操作着，我依次巡视并指导。来到第二组小朋友那里，我眼前一亮，一件别具一格的背心出现在我眼前，呀，原来是出自涛涛的小手，这双小手平时是不怎么巧的啊，这次做出了这么精细的作品，真是出乎我的意料啊。我当时马上表扬了他，他腼腆的低下头笑了笑，我知道他现在心里肯定乐开了花。

　　之后我就离开那组去巡视其他小组了。在点评环节中，我特地把涛涛的作品进行了点评，肯定了他的作品，从而树立了他的作画自信心。

　　在活动结束后，孩子们正自主的进行生活活动，这时涛涛来到我旁边，很腼腆的跟我说：“陈老师，你表扬下我嘛。”“为啥我要表扬你啊?”他理直气壮的说：“因为我刚才我图画画的好啊!”哈哈，原来他还沉浸在最近的美图当中呢!为了不损伤他的自信心，我就说道：“那你需要陈老师怎么表扬你呢?”他倒也不谦虚，说：“表扬我，你就抱抱我嘛!”他的话马上让我触动了一下，表扬他就抱抱他，我二话没说，马上给了他一个深深地拥抱，拥抱完之后，他连忙转身，连蹦带跳地回到自己的座位上去了。可留下我深深地沉思。事后，我假装从他们第二组走过，没想到他正在同伴那里炫耀呢……

　　“表扬我，就抱抱我嘛”他的话一直围绕着我，原来表扬的方式有很多种，我们平时在用的什么“五角星”或“小红旗”的表扬，其实都是物质方面的，但孩子们更需要一些精神方面的表扬，同时从另一方面也可以看出，我们要多关心关心处于中等的孩子们，一般我们都会把注意力投放在最弱的孩子身上，可中等孩子常常被我们忽略掉，这也就提醒我，应该进一步做到面向全体幼儿。

　　不一样的表扬方式，给了孩子不一样的感受，涛涛的话给了很大的感触，之后，我也把这个方式在全班小朋友那里进行推广，受到了意想不到的效果呢。

5.中班教养笔记第一学期总结 篇五

　　早上晨间活动做音乐游戏时，看到平时很不爱参与集体活动，甚至总有点调皮捣蛋的阳阳和凯凯小朋友正在认真的做小鸟飞的动作，我便立即对他们进行了表扬，“你们看阳阳和凯凯两只小鸟飞的真漂亮，”并让他们走到班级前面带领大家一起飞，于是，阳阳和凯凯就来到了我的前面，我搂住他们，在他们的脸上亲了一下。他们显得很高兴，脸上满是灿烂的微笑!手臂挥的更带劲了。“阳阳和凯凯因为是表现好，所以老师奖励他们。下次谁进步了，老师就表扬他。”看到其他孩子们羡慕的眼神，我在放学的时候跟小朋友玩木头人的游戏让他们能好好坐在小椅子上，我发现涛涛小朋友玩的很投入，一动不动的坐在小椅子上，我就对他进行了表扬，“涛涛小朋友虽然前几天放学都没坐好，但是今天他木头人坐的真好，相信他明天可以坐的更好。果不其然，第二天放学的时候，当我看向他的时候，他真的跟木头人一样一动不动的坐在小椅子上。我突然明白其实每个孩子都渴望得到老师的重视和关爱，哪怕只是一个赞许的微笑，一个亲切的拥抱，一个鼓励的手势，或许一个小小的玩笑，都会使他们愉悦一天，调皮的孩子也不例外，我们需要更多的与幼儿交流，多给她们微笑，多抱抱，多亲亲，不吝啬对调皮孩子的表扬，把老师的爱与关怀传递给幼儿，让幼儿感受到上幼儿园的温暖和老师的爱。

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