中班教养笔记第二学期[优选五篇]

【#亲子教育# 导语】作为幼儿园教育的重要组成部分，中班教育旨在帮助学生逐渐适应集体生活，培养学生的独立性和自主性。今天®文档大全网为您搜集整理了中班教养笔记第二学期[优选五篇]，欢迎各位的参考学习。

1.中班教养笔记第二学期 篇一

　　区域活动时间到啦,老师讲完了区域规则后，小朋友们开始游戏，我正在巡视的时候，看到了几名小朋友正在那里合作着搭建着什么。

　　翰翰小朋友说：“我们都做了这么多的夹心饼干啦，都没地方放了。”睿睿说：“那我们开一个饼干店，开始卖饼干了。”

　　几名小朋友大声的喊着：“卖饼干啦！谁来买刚做出来的饼干呀！”等了一会，可是没有小朋友来买，小朋友都在专心的搭建着自己的东西。这时多米左右看看，大声的喊：“然然，你来买点儿饼干吧，这有好吃的夹心饼干。”然然看了看说：“那我买点儿吧！都有什么味儿的呀！”月月看到客人来了着急的开始介绍自己的商品啦：“有草莓味的，蓝莓味的，巧克力味的，你想要什么味都有。”“给我来一个草莓夹心饼干吧。”然然说。拿到了饼干然然就要走，多米小朋友拉着然然的衣服喊着：“请您结账。”然然拿了两个积木条说：“给你两块钱。”多米收下然然给的积木条，又在自己的手中拿出来了一块积木条说：“一块钱一块，找你一块钱。”

　　孩子们的游戏源于生活，在买卖游戏中学到了很多数学领域和社会领域的知识，我们应该为孩子搭建更多的成长平台，让他们在游戏中得到更多的锻炼与提升。

2.中班教养笔记第二学期 篇二

　　玩具是孩子们的最爱，每次区域活动结束时总有几名小朋友不把玩具整理好就离开区域，怎样让小朋友们养成好习惯呢？

　　因此，我们班开展了一个“玩具送回家”的活动，首先带领幼儿识别玩具标志，并告诉幼儿玩具要按照标志摆放，就像小玩具的家一样，每名幼儿拿一个玩具，按照玩具的标志摆放好玩具，边放边说:“这是xx的家”，在游戏中对孩子们进行及时的指导，表扬和鼓励幼儿积极参与活动，大胆表达自己的想法。

　　通过本次活动，孩子们明白了玩具玩完后要送回家，培养幼儿养成爱护玩具和学会收纳的好习惯，学会看标志进行分类摆放，在以后的生活中也会注重孩子们良好行为习惯的培养，为以后更好的发展打下坚实的基础。

3.中班教养笔记第二学期 篇三

　　xx月xx号，那是我到中一班的第一天下午，下课之后，有一个孩子引起了我的关注，小朋友都在告他的状，“老师，轩轩摸我，轩轩碰我椅子，轩轩拿我的东西，轩轩把我的桔子皮收走了，轩轩拿玩具......”一系列的告状，让我对轩轩有了深刻的印象，我笑着说：“轩轩，为什么总是你呢？”轩轩笑了，什么都没说。

　　第一天放学，轩轩妈妈给我发微信说了很多：老师你刚来，我先介绍一下轩轩小朋友的状况，轩轩很调皮，脾气急，很爱玩，但也很懂事，有礼貌，对其他小朋友也很主动，搂搂抱抱，拽衣服，碰碰小辫子等一系列小动作，轩轩可能很喜欢人家，一着急不表达，还没经过人家同意就直接动手了，其他小朋友误解就直接向老师告状，请老师帮助引导改正。”针对轩轩的情况，我也遇到了很多，我跟轩轩妈妈说：孩子的情况我了解了，我们一起加油，争取帮他改正。

　　有一次，班级下午吃的水果是桔子，孩子们都在自己扒皮，扒好了放在自己前面的小袋子里，轩轩的桔子很快就吃完了，她的果皮也都收好放在了袋子里了。琪琪小朋友吃的慢，别的小朋友都吃完了，她还在吃，轩轩走过去，把她的橘子皮收好放在了袋子里面，琪琪立刻说：老师，你看轩轩，把我的橘子皮收走了。我说：“琪琪，他不是在帮你吗？他帮你把桔子皮收到了袋子里，你应该感谢他呀。”琪琪恍然大悟，笑着说：“谢谢”，看的出来，轩轩很开心，他害羞了，低着头说：“不用谢”。

　　元旦排节目，我准备带孩子们练习打击乐表演，每个孩子都拿到了乐器，然后我准备拿一个大鼓，我说这大鼓有点沉，轩轩立刻跑过来说：“老师，我帮你吧。”我说：“好啊，你真是一个好孩子。”因为他个子小，我要估计别碰到他，于是，在他的“帮助”下，这个鼓更沉了，我还是坚持让他帮我把鼓拿到了班级，到了班级我向他竖起了大拇指说：“轩轩，你真懂事，老师谢谢你”。他开心的笑了。从那以后，奇迹出现了，他慢慢的变得会表达自己的喜爱，变得爱帮助小伙伴，也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了自信。

　　通过这件事我明白，教师面对不同的幼儿要因材施教，不要武断的给孩子贴标签，要善于寻找解决问题的办法，陪伴幼儿健康的成长。

4.中班教养笔记第二学期 篇四

　　每天户外的时间是孩子们玩的最开心的时刻，户外游戏时间到了，来到操场上的孩子们又蹦又跳、开心极了，本来打算玩大型器械玩具，但是听到孩子说想换一换游戏，于是我们玩起了游戏老狼、老狼几点了,每次游戏前我都会重点的提出游戏规则,提醒孩子们注意安全,开始玩的时候孩子确实玩的很开心，但是一种游戏重复很多次，时间久了孩子们就有些厌烦了。

　　每天在户外结束之后我都会检查孩子们有没有磕碰的现象，询问有没有不舒服的现象。在一次户外结束后的询问中羽毛小朋友的回答让我很意外，她说:“大鹏老师,为什么我们每天户外回来你都会问同样的问题呀?老师你知道吗?我感觉同样的游戏玩几次就会不喜欢玩了，有没有更有趣的玩法啊?

　　在游戏中我既是指导者、合作者、但是我忽略了我应该是支持者、和引导者,在孩子的无意的一次询问中我反思了自己的教育方式，对孩子思想的一种“约束”，没有做到幼儿教师多角色的多元性的职责。虽然我们为幼儿提供了适宜的教育环境、适宜的材料，但是也忽略了引导者的作用，同时也制约了幼儿的自主性和独立选择游戏的权利。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要遵循幼儿的发展规律和学习特点，重视幼儿生活和游戏的独特游戏价值，充分尊重和保护好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境合理的安排幼儿的一日活动，限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际和亲身体验获得经验，注重游戏和发展各领域之间相互渗透，使幼儿保持良好的情绪状态，保证幼儿每天的户外时间，提高幼儿适应季节变化能力，开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种体育活动。

　　通过反思后，我将以往的“约束”式游戏改为“开放”式游戏，引导幼儿自己制定游戏规则，引导幼儿探索不同的玩法，不断的提升教育游戏的多元性。让孩子们真正成为游戏的主人。

　　通过开放式的游戏，孩子们对户外活动更加喜爱了，每天户外活动结束之后孩子们会恋恋不舍的整理体育器材回教室，孩子们会互相询问情况，会用恰当的方式表达在活动的想法和感受。

　　在幼儿体育游戏活动中，教师要给子幼儿有效的关注。在以后的教育教学活动中我将会改变以往的教育方式，了解孩子的真正需要让每一次游戏都发出教育的声音。

5.中班教养笔记第二学期 篇五

　　作为幼儿园的教师，我们经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的．成功固然很重要，但它却不能替代快乐。一个不快乐的人，没有乐观态度的人也往往很难取得成功。

　　在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多……如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。

　　今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。

　　让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。

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