[北京小学五年级数学下册]北京版小学五年级下册语文课件：《深山风雪路》

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是®文档大全网整理分享的北京版小学五年级下册语文课件：《深山风雪路》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学内容：

　　深入阅读《深山风雪路》一课，抓人物特点，进行感情朗读。

　　教学目的：

　　１通过引导学生学习课文内容，使学生了解老吕是一位在工作上不怕困难，有火一般的工作热情，不计较报酬的人，启发学生学习老吕的优秀品质。

　　２通过对人物言行和心理描写的理解，初步感悟本文写作特点。

　　３有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　通过分析老吕的言行和“我”的心理活动，体会老吕的思想品质。

　　教具准备：

　　投影片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，我们继续学习6课，齐读课题。

　　读了课题你知道了什么？（重点强调这是一条深山风雪路）

　　二、体会情境

　　（一）请同学们浏览课文，找到描写这条深山风雪路的句子，读一读，你能体会到这是一条怎样的路？

　　随着学生的发言，投影出示下列句子，体会路的艰难。

　　（二）我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。

　　理解：

　　凛冽：刺骨的寒风山间小道：是一步一登高的小道。

　　狂舞飞旋：雪花飞舞，风大，天气十分恶劣隐没：体现出雪大

　　小结：这是一条艰难而险峻的路。

　　有感情地朗读这句话。

　　2、在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。唉！能碰到个同路人，那该多好！

　　理解：

　　深山老峪：说明这里人烟稀少，荒凉，平日这条路上人就特别少。

　　走十里八里看不到一个村庄：说明这里平时就很难看到人，更何况是大雪天。

　　小结：这是一条荒凉而又孤独的路。

　　有感情地朗读这句话。

　　（三）教师#课件# 导语渲染情境

　　走在这样的深山风雪路上，听！寒风在耳边呼啸着，看！那大片的雪花半随着强劲的北风飞舞着。这风，这雪令人窒息，使人难以辨别方向。双目远眺，一片迷茫，竟看不到一个人影，在这艰难而又险峻、荒凉的山间小路上行走，寂寞孤独之感怎能不涌上心头呢？

　　（四）读这两个自然段。

　　三、探究人物品质

　　#课件# 导语：然而，在这样荒凉的深山老峪里，在古长城旁风雪迷蒙的山间小路上，却留下一串清晰的脚印，这脚印是谁留下的？（老吕）他要去干什么呢？（送信）这大雪天，他为什么还要去送信呢？他是一个什么样的送信人呢？让我们一起来了解这位邮递员老吕同志。

　　我们已经学过很多写人的文章，你知道从哪些描写中，可以体会一个人的品质？（语言、动作、神态、心理活动）

　　（一）请同学们默读课文，想一想老吕是个什么样的送信人？将你感受深刻的句子画下来，说一说。

　　（二）老吕是个什么样的送信人呢？和你的学习伙伴交流一下，把你的感受读给他们听一听。

　　（三）全班交流

　　1、学习谈伤疤部分

　　（1）自由读一读这部分，谈谈你的理解。

　　（2）重点理解

　　“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。

　　“在什么地方？”

　　“朝鲜。”

　　理解：①“？”说明时间已经很长了，老吕没把这件事情放在心上。“！”说明突然想起来了。可见老吕忘记了脖子上的伤疤。

　　②伤疤的位置：“脖子上”、“深深的”可见他受的是致命的伤，而他却忘记了自己的致命伤。没有把自己个人的利益放在首位。

　　③结合当时的社会背景来考虑：他是在抗美援朝的战场上负伤的，可见他是个战斗的英雄，他没有因为自己是个英雄而炫耀。

　　（3）小结：这一切说明老吕是一位曾经为国家流血负伤战斗的英雄，然而就是这样一位功臣没有坐享国家给他的优厚待遇，却默默地走在这险峻、荒凉的山间小路，为石城大西山七、八个小村庄的人们送信。可见，这是一位不平凡的送信人。

　　（4）有感情地朗读这几句话。

　　2、体会是一个无私的送信人。

　　（1）读一读“我们边走边谈。他告诉我，走这条邮路送信，已经二十五年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷风口，一天来回五十里，二十五年，三十多万里路，足足绕地球四周半！”

　　（2）你能体会到什么？

　　理解：通过“二十五年”“一天来回五十里”“三十多万里路”“绕地球四周半”这些字词理解到老吕默默无闻工作，无私奉献的精神。

　　（3）在这条荒凉险峻的山间小路上，老吕独自一人走过了诈暖还寒的春天，走过了酷热难耐的夏天，走过了秋风萧瑟的秋天和风雪交加的寒冬。一天来回五十里，二十五年如一日地工作。这漫长的三十多万里路，足足绕地球四周半，从这惊人的数字中，足以看出老吕这位战斗英雄，国家的功臣却在这山间小路上默默地工作着二十五年，无私地奉献了自己的一切！

　　有感情地朗读这句话。

　　3、体会老吕质朴，对工作有着火一般的热情。

　　（1）读一读18—20自然段，体会老吕是个什么的送信人？

　　（2）理解

　　①“一急”“结巴”体会出老吕不愿换这份工作，对工作热爱，同时也体会出老吕朴实。

　　②结合这条路的环境理解：这条路荒凉、险峻，必须步行，一天来回五十里，老吕不愿意把这样的困难推给他人。

　　四、深化中心，突出人物品质。

　　（一）出示文章最后一段话

　　望着这脚印，我沉思起来，这山间小道上的脚印啊，是这样地默默无闻，然而又是这样的放着光彩！

　　（二）读一读，现在你理解这句话了吗？

　　（老吕无私奉献和默默无闻工作的精神放着光彩）

　　（三）小结

　　这脚印记录着一位在朝鲜战场上为了保卫祖国而负伤的战斗英雄，每天要走着荒凉、险峻山路的乡村邮递员——老吕的足迹，每一个“脚印”是艰难的，每一个脚印都体现了老吕无私奉献的精神，这精神深深感动了“我”，也深深地感动了在坐的每一位同学，着种精神值得我们每一个人由衷地为之赞美！歌颂！

　　让我们怀着这种对老吕无限的崇敬和赞美之情再来读一读这句话。

　　板书设计：

　　６深山风雪路

　　语言

　　谈伤疤默默无闻动作

　　谈工作无私奉献神态

　　“我”的心理活动

　　教学目标：

　　1、抓住对话描写、环境描写及作者的心理活动体会老吕默默奉献、热爱工作的思想品质，对他产生敬佩之情人物特点。

　　2、理解“望着这脚印，我沉思起来。这山间小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩”

　　3、学习课文的对话描写方法，自选内容写一段对话。

　　教学重点：

　　通过感悟人物语言和作者心理，体会老吕默默奉献，、热爱工作的思想品质，对他产生敬佩之情

　　教学难点：

　　理解“望着这脚印，我沉思起来。这山间小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩”

　　教学过程：

　　一、回顾学法，明确《深山风雪路》的学法

　　1、《在炮兵阵地上》是一篇写人文章，请大家回顾，我们是怎么学习这篇文章的？

　　（写人的文章，抓人物的语言，动作，神态体会人物特点）

　　2、这是一种学习写人文章的方法。

　　我们抓住彭总的语言，神态，看出彭总是一个什么样的人。

　　（工作认真负责，雷厉风行，生活上关心同志，实事求是的人）

　　3、《深山风雪路》也是写人的文章，回忆文章对话部分重点写了哪些内容？

　　（谈工作，谈伤疤）

　　4、小结：阅读写人文章，我们也可以用抓人物语言，动作，神态的方法学习这篇文章。从而加深对老吕这个人物的认识。

　　二、抓“对话”，体会老吕的人物特点

　　学习“谈伤疤”，体会老吕是个不居功自傲的人

　　我与老吕的对话主要分为两部分：谈伤疤，谈工作

　　1、自由朗读“谈伤疤”这部分，说一说，你读懂了什么？（8----16）

　　伤疤，朝鲜战场，参加过抗美援朝，是个英雄

　　比较两人的态度：（神态变化）

　　“您的脖子。”我好奇地问

　　“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。

　　我好奇什么？来历“我”好奇，是因为脖子上的深深的伤疤的来历让我奇怪，它怎么会出现在老吕的脖子上的，这么深的伤，当时一定有很险的经历吧！

　　从吕的平静中你读出什么？淡泊名利，默默无闻，老吕平静，是他丝毫不觉得自己曾为祖国人民、为朝鲜人民几乎献出生命的战争经历有什么值得夸耀之处，在他看来，这是很正常、很应该、很平常的事，不值得大惊小怪，甚至在提到自己受伤原因时，他不像有些人一提到自己的“当年勇”就眉飞色舞。

　　2、一个好奇，一个平静，两个人不同的态度恰成对比；

　　读出平静的语气，体会人物内心世界。

　　比较提示语的作用

　　“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。

　　“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕说。

　　体会标点的作用

　　3、学生对比读

　　“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。平静，可以看出老吕对于自己曾经上过战场、对祖国人民、为朝鲜人民几乎献出生命的经历没有什么值得夸耀之处。

　　？如果我不问起伤疤的事情，老吕都忘记了，根本没把自己负过伤的事放在心上。并没有觉得参加抗美援朝是一件多辉煌的值得炫耀的事，突出“淡泊名利，默默无闻”的人物品质

　　小结：通过“谈伤疤”我们知道老吕是个不计较个人得失，不居功自傲的人。

　　4、谈到深深的伤疤，老吕是那样的平静，而我呢？

　　出示课件

　　我心中一动，想到那炮火连天、冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老吕清新的脚印，我不由得肃然起敬。

　　（1）读这段：“我心中一动”，“我”此时想到了什么？

　　（想到老吕是从朝鲜战场上回来的英雄；想到这样一位功臣却在这边远的山区做一名小小的邮递员；想到刚才谈伤疤时那平静的态度。）

　　（2）“我”敬他什么？

　　（①在朝鲜战场上奋勇杀敌，光荣负伤

　　②不炫耀自己的过去

　　③不居功自傲，风雪天仍坚持为人民投递信件，无私奉献）

　　（3）导读：通过和老吕交谈，“我”对老吕由不了解到对他产生敬佩之情，应怎样读？自由体会读11——16自然段，指名读。分角色读，一人读老吕的话，一人读“我”的话，一人读我的心理活动。在强烈的对比中，进一步体会老吕不居功自傲。

　　按点设计：老吕是个怎样的人？（多选）

　　无私奉献无怨无悔默默无闻任劳任怨

　　反馈：

　　5、从“谈工作年限”这件事，体会老吕从事邮递员工作之长，不畏路远环境险峻，工作忘我。

　　老吕在这条邮路上一走就是25年，春夏秋冬，严寒酷暑，没有怨言，说说他是个怎样的人？

　　（任劳任怨、默默无闻、无私奉献）

　　读书：带着敬佩之情朗读17自然段。

　　学习“谈工作”，体会老吕是个热爱工作，甘于奉献的人

　　（18-21重点指导句子）

　　（1）这时“我”的面前出现一棵老松，它和老吕有什么关系？这是什么写法？

　　借物喻人

　　过渡：老吕就像这棵老松，无论寒冷的冬季，还是炎热的夏季；无论大雪纷飞，还是大雨滂沱。每天一个来回，对于一个上了年纪的人来说是多么不容易呀！我自然会劝他换换工作，他怎么说？

　　指名朗读老吕说的话。

　　“那、、、、、、怎么行！”老吕一急，说话也有点结巴了

　　理解“结巴”——着急，说明他热爱工作

　　（2）再与谈伤疤对比，可以看出他是个怎样的人？

　　在比较：

　　“谈伤疤”“谈工作”这两部分对比读，说说你对老吕这个人有了什么新的认识？

　　“那……怎么行！”老吕一急，说话也有点结巴了。

　　“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。

　　（艰苦的工作环境，热爱工作爱岗敬业，无私奉献）

　　谈理解

　　（爱岗敬业、无私奉献）带着感情朗读他朴实的话语。（19段）

　　4、总结学法，写法

　　在学习“谈伤疤”这段人物对话中，作者很细致的描写了我的心理活动，我们通过抓住老吕的语言和我的心理活动，体会出老吕的品质。谈工作我的心理活动“感动”，由此可见

　　心理活动的描写对凸显老吕的品质起到了画龙点睛的作用。

　　再次评价老吕这个人

　　按点设计：老吕是个怎样的人？（多选）

　　无私奉献无怨无悔默默无闻任劳任怨不计较个人得失热爱工作

　　反馈：

　　三、体会环境描写在写人文章中的作用

　　文章除了注重描写人物的语言，神态，还运用环境描写。

　　1、请同学们画出文章中环境描写的语句。

　　我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上。洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。

　　在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。唉！能碰到个同路人，那该多好！

　　不远的岔道上有一串清晰的脚印，脚印沿着险峻的小道，向前，向上，消失在半山腰的雪雾之中。

　　从中体会到老吕在怎样的环境中工作，文章为什么写这些内容：不仅交代老吕的工作条件艰苦，更突出热爱工作，默默奉献的精神。

　　2、语言训练：这是一条------邮路，老吕一走就是25年。我感觉老吕是个------的人。

　　艰险，遥远，默默无闻，寂寞。为了工作不怕困难，热爱工作，淡泊名利。

　　4、小结写法：恰当的环境描写能更好的衬托人物的品质。这篇文章写法特殊，你们注意到文中“清晰的脚印”在出现几次

　　5、“清晰的脚印”在文中出现了几次？分别是在什么地方出现的？为什么要一再出现？

　　第一次：岔道上的脚印——突出了工作条件的艰苦，突出人物品质；引起读者的关注。

　　第二次：朝鲜战场上的脚印——突出了老吕是有功之臣。不惜流血负伤；

　　第三次：冷风口路上的脚印——突出老吕仍在默默奉献。写老吕的脚印放着光彩。

　　介绍反复的写法，齐读三次脚印这是作者被老吕的精神所感动后，在抒发自己的感受。“清晰的脚印”突出了老吕忘我的工作态度，无私奉献的精神。

　　每一次都反映了老吕为了人民的利益，不得较个人得失，默默地无私奉献的精神。）

　　同样的语句在文中多次出现，又能带给读者不同的感受，这样的描写就叫作反复。

　　6、齐读：望着这脚印，我沉思起来。这山间小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩！

　　四、整体回顾，强化老吕的形象。

　　#课件# 导语：

　　让我们再来回顾老吕走过的这条邮路，与老吕有着相似经历的人还有很多。这是“2005感动中国”人物----邮递员王顺友的颁奖词

　　他朴实得像一块石头。一个人，一匹马，一段世界邮政传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远呵，世上最亲邮递员！

　　读读这段话，说说你对颁奖词的理解。

　　拓展阅读《传递快乐的人》

　　总结：

　　这节课，我们一起走进了《深山风雪路》，结识了邮递员老吕。他曾经在战场上立过功，而今在这险峻的邮路上不怕艰难困苦，25年如一日的为人民传递信件，他这种淡泊名利，热爱本职工作，默默奉献的精神值得我们学习。

　　同时，我们还收获写人的方法：语言，动作，神态，心理活动，环境描写，借物喻人是人物鲜明，特点突出。

　　板书：

　　深山风雪路

　　谈伤疤平静不居功自傲对话

　　谈工作结巴热爱工作环境

　　一个大雪天，“我”和乡邮递员老吕在山间小路上巧遇。通过一路谈话，“我”了解到老吕是个的人。

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