小学五年级上册语文课件|冀教版小学五年级下册语文课件:《狼牙山五壮士》

副标题:冀教版小学五年级下册语文课件:《狼牙山五壮士》

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篇一

  学习目标:

  1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

  2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

  3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到爱国主义教育

  4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

  5、领悟课文写人记事的方法,提高表达的能力。

  学习重难点:理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育

  第一课时

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,引出课题

  在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事,涌现了千千万万个民族英雄。今天,我们要学习的22课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。(板书课题并齐读)

  2、质疑:课题为什么用“五壮士”而不用“五战士”?

  3、提出学习目标

  (1)把课文读通读顺,难读的词句要多读几遍。

  (2)了解课文主要讲了一件什么事?想想课文的叙述顺序,完成课后习题2的填空。

  (3)抓住重点词句段感受五壮士的高大形象与伟大精神。(画出令自己感动的句子,并把自己的感受写下来)

  (4)课外资料搜集展示。

  (5)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  (一)基础知识展示。(小组内完成)

  1、我会读、写生字词。

  日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸等。

  2、我会理解了其中一些词的意思,并会用之说话,如斩钉截铁、坚强不屈、昂首挺胸等。

  3、我会较流利地读课文。(小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示)(小组内互相交流、帮助、质疑问难:师及时到学生中指导展示)

  (二)学文悟情展示

  1、了解课文的主要内容。

  (1)我知道了课文主要讲了在抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事。

  (2)我完成了课后的思考2.知道了文章的叙述顺序为:接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。其中诱敌上山和顶峰歼敌是详写,其他部分是略写。

  2、感受五壮士的高大形象

  (1)第一段中从“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。

  (2)第二段中“班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长……横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮。(此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。)

  (3)第三段中从“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

  (4)第四段中“他刚要拧开盖子,班长抢前一步……向敌人头上砸去。”体会到五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战到底的壮举。(适当作指导朗读)

  从“石头像雹子一样,带着……带着……”中也充分体现了五壮士英勇杀敌的决心与敌人血战到底的英雄气概。

  (5)第五段中“说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”更充分体现出了五壮士不怕牺牲的英雄气概。

  有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?

  为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。用充满激情的语言打动学生,让学生充分地读。

  (三)创作性展示

  1、读了课文,认识了五位英勇的壮士,他们身上具有……的精神,值得我们佩服。

  2、我想对五位壮士说……(写一个小片段)

  3、我想有感情地朗读五壮士英勇跳崖的部分。

  三,激发知识冲突(结合课时而变)

  四、知识拓展延伸

  1、有感情地朗读课文,背诵五壮士英勇跳崖的部分。

  2、搜集、摘抄关于描写英雄人物的成语等。

  第二课时

  一、回顾课文,提出新的目标

  1、上节课,我们通过读课文,我们感受到了五壮士的英勇的形象,这节课让我们继续走进英雄们,感受他们的英雄气概。

  2、提出学习目标

  (1)再次有感情地朗读全文,感受五壮士的高大形象。

  (2)课文中两次讲到了完成掩护任务,哪一次是作为重点来写的,为什么要这样写?

  (3)从文章的写人记事的表达方法上,哪些地方值得我们学习。

  (4)课外资料搜集展示。

  (5)结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作。

  二、展示学习成果

  1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。

  2、展示朗读。

  小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。

  3、学法交流。

  (1)我知道了两次任务中第二次是作为重点来写,这样详略得当,重点突出……

  (2)课文按事情的发展顺序来写,条理清晰。

  (3)突出人物特点与中心思想的部分详写,其余内容略写;

  (4)抓住人物的动作、神态、语言写具体等。

  小结:学习这一课,我们要把这种有详有略的写法运用到我们的作文中去,和中心思想关系密切的材料,我们就写得详细些,其余的材料就略写。

  三、知识的拓展与延伸

  1、搜集资料的展示

  (1)关于抗日战争的资料,如历史背景,一些影片资料的介绍如《铁道游击队》《小兵张嘎》等

  (2)读到的关于抗日题材的书籍文章等。

  (3)交流描写英雄人物的成语。

  (4)关于五壮士跳崖后的情况介绍。

  2、个性创作展示。

  (1)我写一首英雄的赞歌。

  (2)朗诵改编的诗歌

  (3)写一写想对英雄说的真心话。

  四、作业

  运用学习的表达方法,写一个描写人物的片段。

  

篇二

  【教学目标】

  知识与能力:

  1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹。

  2、学会本课生字新词,有感情的朗读课文。

  3、培养学生运用有详有略的写法,进行写作训练。

  4、背诵五壮士英勇跳崖的部分。

  过程与方法:

  自主合作、小组交流、朗读体会法,抓住重点词句进行理解。

  情感态度与价值观:

  学习五壮士爱护群众,仇视侵略者、英勇杀敌,为了祖国、为人民勇于献身的崇高精神。

  【教学重点难点】

  理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。

  【教学时间】二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话倒入课题

  同学们,你们听说过《狼牙山五壮士》这个可歌可泣的英雄故事吗?这个真实的故事就发生在我们河北省保定地区狼牙山上。今天就让我们一起走进这个故事,感悟英雄的壮举。

  二、简介时代背景

  为了更好地让我们了解这个故事是怎样发生的,请同学们根据课前预习及搜集资料,谈谈你从中知道了什么?

  三、初步感知课文内容,理解文章脉络

  1、学生自由读文,读准字音、生词

  2、在读课文,体会课文内容

  3、细读课文,看看课文讲了一件什么事?理清课文脉络,交流(指名说)第一段(1)讲七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。第二段(2)讲五壮士诱敌上山,痛歼敌人。第三段(3)讲五壮士决定把敌人引上绝路。第四段(4—5)讲五壮士把敌人引上顶峰,英勇歼敌。第五段(6—9)讲五壮士英勇壮烈的跳下悬崖绝壁。

  4、思考作者是按什么顺序急需的?全班交流(注意引导学生从整体出发把握作者的叙述思路)

  5、质疑:五壮士指的是哪儿五位?在文中找出答案并划出来

  6、熟读课文

  7、用自己喜欢的方式读课文,划出最让你感动的句子细细体会把感想臂注在一边。

  8、交流感受教师点拨

  9、学生质疑:你们发现哪儿些不明白的问题?

  汇总疑难问题:1五壮士完成掩护任务,为什么王三面是悬崖的棋盘坨转移?

  2五壮士是怎样痛击敌寇的?表现了他们什么精神?

  3五壮士最后为什么跳下悬崖?

  10、深入理解课文

  1默读课文边读边思考质疑提出的问题

  2小组讨论质疑问题

  3你对五壮士怀有一种怎样的情感?(很敬佩)

  4就让我们带着对五壮士的敬佩有感情的朗读全文吧!

  四、回顾全文,读自己感受最深的段落、句子。

  五、布置作业:

  1编读边思考质疑提出的问题

  2把这个真实的故事讲给你的家人听

  第二课时

  一、检查作业:

  谁来给大家把上节课学的故事讲一讲

  二、分段知名有感情地读课文想想课文的叙述顺序填空

  出示小黑板:接受任务—→()—→()—→()—→跳下悬崖

  提问:这五部分中哪一部分给你的印象最深?为什么?

  谁来读读、说一说感受?(指名读3、4位学生)

  11、三、出示中心问题:思考:为什么要把五位战士成为“壮士”呢?联系具体语句谈谈自己的看法。(不怕牺牲,英雄善战,以智取胜,具有崇高的品质和大无畏的英雄气概)

  抓重点语句说说又有那些英勇豪迈的表现和壮烈的举动呢?表现了他们的什么精神?你有什么感受?

  要求:

  1.小组进行讨论.从文中抓重点词句分析理解?

  2.了解学生对重点内容的理解程度,随时点拨

  四.全班交流学习情况

  (一)、五位战士是怎样完成任务的?

  1.画出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句(指名说,教师给予肯定)

  2.学生自由读一读

  3.谁想象着模仿五壮士作战时的动作、神态。读一读

  4、从五壮士的神态、动作上你感到了什么?(他们英勇杀敌,一心想拖住敌人,消灭敌人,对敌人的仇恨是一样的.)

  5、描写人物要描写语言、心情、动作、神态

  出示小黑板:班长马宝玉(沉着指挥战斗)神态

  副班长曹振林(打一枪就大吼一声)心情

  战士宋子义(把胳膊轮一个圈)动作

  胡的林德林和胡福财(脸绷得紧紧的全神贯注)表情

  6、让我们带着对敌人的满腔愤怒读这一段吧!

  过渡:五壮士完成了掩护任务后,他们做出了怎样的决定?

  (二)、五壮士不顾自己的危险往三面都是悬崖的棋盘陀转移?为什么要这样做?说明什么?(说明五壮士有高度的革命责任感和圆满完成任务的自觉性主动性.表现了他们不怕牺牲的崇高精神)

  1.指名读第三段

  班长是怎么说的?请学生从文中找出重点词句.(指名说)

  “斩钉截铁”是什么意思?(比喻处理事情或说话坚决果断毫不犹豫.)

  他们这样做说明了什么?(五壮士为保护人民,歼灭敌人坚定不移的决心和勇于牺牲的品质)

  假如去掉这个词读一读有什么不同?(语气消弱、不肯定)

  2.战士们又怎样呢?(热血沸腾、紧跟)谁来读一读这两句话.注意重点词的语气?

  2.你有什么感受?(五位战士不愧被称为五壮士,他们一心想的是祖国和人民,视人民生命高于一切,勇敢、敬佩)

  3.怀着对五壮士的敬畏之情朗读这一段.

  (三)过渡:把敌人引上顶峰后,他们是怎样歼灭敌人的?

  1.默读第四段并想象画面

  2抓重点词句你想读哪儿你就读哪儿?(指名说)

  3提问:哪儿个字更能表现出五壮士消灭敌人的满腔仇恨?(砸)

  哪儿句话更能体现五壮士顶峰杀敌的英雄气概?(顿时石头像雹子一样…………………向敌人头上砸去)谁想读一读这句话。

  4、找出生动描写敌人可耻下场的词(坠落山间粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落深谷)这就是侵略者应有的下场。

  5、让我们带着壮士的英勇气概读一读这段。

  五壮士为了掩护群众和部队转移,最后英勇跳崖,这是多么悲壮的举动呀!(看插图)

  (四)、五壮士在痛击敌人,枪弹禁绝之后,是怎样英勇跳崖的?

  1、指名读第5段,想象(你好象看到了什么?)

  2、哪些语句更能表现五壮士英勇跳崖的悲壮?(第一个纵身跳下深谷……………这声音惊天动地、气壮山河。)(屹立:像山峰一样高耸、稳固得利者。眺望:远望,对群众和部队安全综合转移,流露出喜悦。望望:近望,对敌人进犯失败,报以轻蔑的微笑。)(纵身、相继、跳、昂首挺胸、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河)并加以解释。

  3、指名反复读,体会这些语句表达的情感。

  4、想象五壮士的光辉形象和视死如归的气概,读自己喜欢的语句。

  5、谁来模仿着读一读壮烈豪迈的口号。(2—3名读)体会五壮士为人民勇于、乐于牺牲自我的精神。

  6、学到这你有什么感受?

  小结:出示小黑板

  五壮士用自己的壮举向日寇和所有的侵略者,证明了中国人民是()所以课文结尾说()。

  五、情感升华联系实际

  如果你是当时的一名战士,你会做出怎样选择,假如你选择了死亡,跳下悬崖后会是怎样的场面。(请想象写下来)

  六、总结全文:

  本文围绕着“壮”字来写,通过记叙五壮士为了掩护群众和连队转移,勇猛歼敌,最后英勇跳下悬崖的故事。表现了他们英勇顽强,为祖国人民勇于献身的英雄气概。学习五壮士有高度的革命责任感和圆满完成任务的自觉性和主动性,顽强作战不怕牺牲的崇高精神。

  本文在写作手法上有详有略,(二、四、五)部分祥写,突出五壮士英勇杀敌,体现了五壮士崇高品质和英勇气概,其他有联系的部分概括、简略,这是本课讲的一种非常重要的写作手法。

  七、作业

  1、看一些英雄故事书。

  2、学完这篇课文后你有什么收获?想说点什么?(写到小本本上)

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