三年级语文下册第13课《花钟》-小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇

副标题:小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇

时间:2021-10-30 13:20:45 阅读: 最新文章 文档下载
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【#三年级# 导语】《花钟》是一篇说明文,虽然介绍科普知识,但是课文语言优美,生动地展现了不同花的开放,又通过举例具体地说明了花开的原因。©文档大全网为您整理了《小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇》,供您参考。

【篇一】小学三年级语文上册《花钟》教学设计

  导学目标:

  1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。学会通过读课文,了解段落的大致意思,简要概括意思。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

  2.能正确、流利地朗读课文,结合语境,用做动作,看图,联系生活实际等方法理解词语的意思,并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。

  理解课文内容,在朗读,对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语言的精妙,丰富多彩的语言表达方式.仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。

  导学重难点:

  1.在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  2.读出学生对花的喜爱,培养学生语言表达的能力。

  导学过程:(第一课时)

  一、预学

  1.经典诵读:(课件出示)

  A.关于花朵的词语

  鲜花朵朵 争奇斗艳

  芬芳迷人 繁花似锦

  美不胜收 万紫千红

  百花齐放 五颜六色

  B.古诗

  梅花 王安石

  墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不足雪,为有暗香来。

  小池 杨万里

  泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  山行 杜牧

  远上寒山石径斜,白云生处有人家。

  停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

  学生领读

  师总结:哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的?

  (鲜花)

  2.师点播:鲜花是我们非常喜欢的,在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片,让我们一起欣赏吧!

  欣赏完,师:今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文,这篇课文的名字叫——《花钟》,看到这个课题你想到了什么?你有什么问题想提?

  生回答,师总结:让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧!

  二、互学

  1.创设情境,图片导入

  师:同学们,首先老师要来检查同学们的预习情况

  (出示生字词,指名由学生领读)

  师:读的很准,看来同学们都认真预习了,通过我们的预习,课文主要讲了什么?(PPT出示)

  生回答,师总结板书

  A.不同花开时间不同

  B.花开时间不同的原因

  师总结点播:那么今天就让我们走进第一自然段,看看不同花开的时间是怎么不同的。

  2.初读课文,小组交流

  出示导学单

  自读课文

  ①找出不同种类的花,用“”做标注;

  ②找出不同花开的时间,用“——”标注出来。

  标注完成后在小组内交流

  ①课文介绍了哪几种花?

  ②这些花是什么时候开放的?

  ③这些花是怎样开放的?

  展示一:请某一小组进行展示,由某一组学生交流,

  第一发言人、第二发言人、第三发言人。

  交流完之后对照钟面进行点播。

  3.再读课文,朗读品味

  展示二:这些花儿是怎样开放的?

  学生齐读第一自然段,读完后师分组点播

  假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。(边读边做动作)

  展示三:对比句子

  课件出示三组不同的句子引导学生观察对比:

  ①凌晨四点,牵牛花开花了;

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

  ②下午三点,万寿菊开花了;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;

  ③昙花却在九点左右开花了……

  昙花却在九点左右含笑一现……

  师:同学们,读完这些句子你有什么发现?

  生:第二句写的好,因为它是按照花朵的特征写的。

  师总结,点播,为什么第二句写的好。

  4.激趣引申表演品味

  师:同学们,这些花儿开的这么美丽,他们的心情是怎样的呀?

  生:开心、快乐

  师:那我们可不可以把它的开心表现出来呢?

  师带领全班进行边读、边表演。

  三、评学

  (1)课后拓展:

  书上的花儿开得这么美丽,那我们周围的花儿呢?我们一起来说一说吧!课件出示拓展仿写句子。(PPT出示图片)

  1.春天到了,桃花_________________。

  2.夏天,荷花_____________________。

  3.秋天到了,菊花_________________。

  4.冬天,梅花______________________。

  (2)巩固反馈:

  师:这篇课文写的这么美丽生动。我们试着背一背吧!

  全班一起背诵,教师指名背诵进行奖励。

  师总结:这真是一篇优美的课文呀,相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解,至于为什么不同种类的花开时间不同,我们下节课在继续探讨吧!


【篇二】小学三年级语文上册《花钟》教学设计

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.会认10个生字,会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

  3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

  4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达方法进行仿写。

  过程与方法:

  1.朗读课文,体会、感悟不同表达方法的妙处。

  2.根据花开放的时间制作花钟。

  情感态度与价值观:

  1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

  2.培养学生美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

  【教学重点】

  理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。

  【教学难点】

  学习运用多样的句式表达。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.会认10个生字,会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

  2.读懂课文内容,会用文中的重点语句概括段意。

  【教学过程】

  一、谈话质疑,激趣导入。

  1.板书“钟”,说说钟是干什么的。

  再板书“花”,组成课题“花钟”。

  2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目,你最想知道什么?你有什么想问的呢?

  预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?

  设计意图:

  用熟悉的事物引导学生质疑,调动学生朗读课文的积极性。

  二、初读课文,整体感知。

  1.速读课文,用文中的话说说什么叫“花钟”。

  出示:

  你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以自己读,也可以和同桌一起读,同学互读。

  朗读要求:(课件出示)

  (1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

  (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确。

  (3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

  (4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子,多读几遍。

  3.了解课文讲的'内容。

  师:课文读通顺后,你觉得自己已经读懂了什么呢?

  根据学生的回答,板书:不同的花开放的时间不同。

  原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

  植物学家把花圃修建成花钟。

  4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来,课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容,我们请一位同学来说一说。

  课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容,不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)

  5.请同学们再看黑板,每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意,你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?

  课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

  6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

  7.同学们,想看看花钟的场面吗?

  课件出示:日内瓦大花钟图片。

  说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受?

  老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

  板书:

  鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

  指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)

  设计意图:

  用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容,并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读,能读出自己的感受,体会到花的美,“花钟”创意的巧妙。

  三、生字过关,感悟文意。

  1.这些生字宝宝你认识吗?

  出示会认字,(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。

  2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

  3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。

  (课件演示,结合课文组词)

  4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

  5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。

  四、总结延伸。

  美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课,我们一起去细细地欣赏。

  第二课时

  【课时目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确性,背诵第1自然段。

  2.理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。

  3.激发学生观察大自然的兴趣。

  【教学过程】

  一、复习导入,引出“花钟”。

  1.什么是“花钟”?(指名介绍)

  出示:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  板书:不同的花开放的时间不同。

  2.“花钟”有趣,花更有趣,接下来我们一起去欣赏吧。

  二、入境入情,欣赏“花钟”。

  1.同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?

  2.出示并欣赏照片,说出花的名字。

  3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

  4.指导朗读。

  (1)这些花不仅按时开放,而且开得特别有趣。听老师读,帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀,花儿就像你们表演的那样开放了。

  (2)你们自己也读读课文,边读边想象。

  (3)出示鲜花的画面,引导朗读。

  画面一:

  一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  画面二:

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

  七点,睡莲从梦中醒来。

  画面三:

  下午三点,万寿菊欣然怒放;

  下午五点,紫茉莉苏醒过来;

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

  夜来香在晚上八点开花;

  昙花却在九点左右含笑一现……

  (4)体会课文用词的丰富。

  师:这么多花中,每种花开放的姿态都有不同的表达方式。

  课件出示:

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

  七点,睡莲从梦中醒来;

  中午十二点左右,午时花开花了;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;

  下午五点,紫茉莉苏醒过来;

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

  夜来香在晚上八点开花;

  昙花却在九点左右含笑一现……

  可以选择其中两种花改变其表达方式,怎么改呢?

  (例:中午十二点左右,午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)

  小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。

  5.背诵竞赛。

  把花可爱的样子记在我们心里吧。

  6.检查背诵情况。

  学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

  7.出示小练笔。

  课件出示:仿照第1自然段,写一写其他的花。

  (课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片,也可以增加别的植物开花的图片)

  设计意图:

  指导学生朗读背诵,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

  三、了解原因,引读。

  1.为什么这些植物开花的时间会不同?

  默读课文第2自然段,画出说明植物开花时间不同的原因的句子。

  2.朗读并交流“有的植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,才能……”等句子。

  出示:比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。

  板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

  3.据理推测,合理想象。

  (1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动,所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

  (2)全班交流。除了书上提到的开花原因,你还知道其他原因吗?

  四、总结拓展,写话。

  原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象,我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面,相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)

  师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间,这才是真正的——花钟(指课题)。

  【板书设计】

  13花钟

  不同的花开放的时间不同

  原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

  植物学家将花圃修建成“花钟”

【篇三】小学三年级语文上册《花钟》教学设计

  教学目标:

  1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

  3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

  4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

  教学难点:

  培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学准备:

  课件

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。

  (学生自由谈感想)

  2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。

  【预设问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。】

  二、检查预习,掌握字词

  1.出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

  指生读,有不理解的词语吗?生生释疑

  师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。

  2.书写重点讲解:

  凌:右半部分的上边是“土”

  建:笔顺先里后外

  三、初读课文,整体感知

  1.提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生

  遇到难读的地方多读几遍。

  2.指名读句子,注意读准生字。

  (出示含有生字的句子)

  (1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。

  (2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。

  (3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

  (4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。

  (5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

  3.交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。

  “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”

  教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?

  【设计意图:学生用简练的话表达自己的感受,锻炼学生的概括能力,为后面的概括段意铺垫。】

  四、默读课文练习概括

  1.顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。

  2.指生答

  3.有什么发现吗?

  有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。

  第二课时

  一、复习导入

  1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。

  2.听写生词。

  3.对照改正。

  【设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。】

  二、精读感悟学习表达

  1.同桌合作你读我找,看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?

  2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。

  3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)

  4.体会不同的表达方式。

  (1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

  (2)出示句子进行比较。

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)

  5.品味写花开放的句式。同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同学们自己读一读,想想,你更喜欢哪一自然段的写法?为什么?

  不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。

  【设计意图:对比阅读,把欣赏花的自主权交给学生,让学生选择他们喜欢的花朵进行品读,有助于激发学生的朗读兴趣,更利于学生读出感情,读出花开放的美丽。】

  6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。

  【设计意图:这个问题的提出,目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后,学以致用,把其它两种花的开放描述得更美。】

  7.结合课后小练笔练习表达,生生互评。

  【设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。】

  三、继续追问了解原因

  1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。

  2.哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗?

  3.一天之内不同的花开放的时间不同,除了与温度、湿度、光照有关之外,还与什么有关?

  4.在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?

  【设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】

  四、深入探究留心观察

  同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?

  【设计意图:这个环节,主要是让学生了解花的奇妙应用,以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考,才会有意想不到的收获。】

  五、小结。

  同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。

  六、作业。

  1、完成随堂辅导。

  2、背诵第1段。

  板书设计:

  13.花钟

  现象:不同的花开放的时间不同

  原因:温度、湿度、光照

  昆虫活动的时间

  应用:花钟(留心观察用心思考)

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