北京版小学三年级数学下册-北京版小学三年级下册语文课件：《探索者1号》

【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是®文档大全网整理分享的北京版小学三年级下册语文课件：《探索者1号》，欢迎阅读与借鉴。

　

　　教学要求：

　　学会本课16个生字及新词，认读7个字。

　　能恰当地搭配词语。

　　会用“迅速”“不约而同”造句。

　　有感情地朗读课文。

　　能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学重、难点：

　　能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学任务：学习生字，初读课文

　　教学过程：

　　导入：

　　这节课我们来学习第12课《探索者1号》，板书课题

　　整体感知

　　自由读全文。

　　说说你认为探索者1号怎么样？（聪明、机智……答案不）

　　学习生字

　　1、学生自学

　　2、检查自学情况

　　注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免与“慕”和“暮”混淆；“熙”笔

　　画较多，注意左上部分共七画；“败”字右边不是“反”，而是“文”的变形。

　　3、巩固练习

　　1）读生字卡片

　　2）组词、填读音

　　初读课文

　　1自由读，要求：读准字音

　　2再读一遍，要求：读得通顺、流利

　　3指名读，同学评议

　　4教师评议，指导朗读

　　5默读，看看能不能根据课文内容提出不懂的问题。

　　作业：熟读课文

　　第二课时

　　教学任务：阅读课文

　　教学过程：

　　导入：

　　同学们已经初读了课文，应该知道探索者1号指的是什么？（机器人）

　　那么这篇课文中主要向我们介绍了什么呢？

　　师：下面我们就看一看机器人的表演怎样精彩？

　　自学

　　小组讨论

　　汇报，形式不一：朗读、口述、模拟表演等。

　　你认为机器人哪儿表演得最精彩？（自由说）

　　指导朗读

　　信息收集：你还知道机器人能干什么吗？

　　总结：这节课你知道了什么？

　　练习：

　　观看（）摊开（）试探（）执行（）

　　表演（）掌声（）目光（）棋艺（）

　　一、教学背景分析：

　　1教材内容分析：

　　《探索者1号》是一篇说明文,课文记述了人们在青少年科学研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”作精彩表演的情景，展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。内容生动有趣，通过教学要让学生喜爱，产生探索科学的兴趣。

　　2学生情况分析：

　　学生对机器人比较感兴趣，乐于学习，课前学生能搜集大量材料。但学生有一定的识字量，可以借助课件进行自主阅读。

　　3教学方式与教学手段说明：

　　（1）开课伊始，运用机器人的画面，创设情景，激发学生的学习兴趣。

　　（2）第二、三段主要讲的是机器人的精彩表演，引导学生借助电脑课件进行自主、合作、探究式阅读，了解课文内容。

　　（3）学习第四段时，扩展课文学习《机器人》一课。

　　（4）学文后，在自主阅读的基础上，启发思维，进行仿写。

　　4技术准备：

　　网络教室和专门为本课制作的网页课件；演示文稿；留言板。

　　二、本课教学内容框架设计：

　　1知识与能力：

　　l能抓住重点句理解一段话的意思，并体会它是怎样写具体的，引导学生从读悟写。

　　l有感情地朗读课文。

　　l培养学生良好的阅读习惯。

　　2过程和方法：

　　运用情景教学法和体验教学法，指导学生进行自主学习、合作学习，使学生在电脑课件的辅助下通过自主阅读，了解探索者1号机器人能干、聪明、有礼貌。

　　3情感、态度与价值观：

　　通过学习激发热爱科学的兴趣。

　　三、教学过程：

　　一、课题导入：

　　1.机器人的图片（请同学们看大屏幕，这是什么?）

　　2.我们上学期已经学过一篇课文《有趣的机器人导游》，认识了机器人导游灵灵、莹莹、童童和哈利，今天我们再来认识一位新型机器人，它叫——板书课题。学生齐读。探索者1号有什么本领呢？这节课就让我们继续学习课文。

　　二、新授

　　（一）、出示生字词，导入课文。（提示读音或者书写易错的词语。）

　　（机械、爆发、摊开、杀败、顽强、迅速、计算、不折不扣、执行、熙熙攘攘）

　　“探索这1号”巧妙地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

　　“探索这1号”摊开棋盘，用机械手挪动棋子，很快杀败了顽强的对手。

　　青少年科学研究成果展览会开幕了，机器人“探索者1号”的展厅里熙熙攘攘，人们在等着观看机器人的精彩表演。

　　少shǎo()shào()

　　解词语：熙熙攘攘这个词什么意思？你在哪还见过这种景象？（商场、广场）

　　小结：展厅里的人们熙熙攘攘，都在等待观看探索者1号的精彩表演，人们都在等着观看机器人什么精彩表演呢？请同学们读课文2、3段思考这些问题。

　　（出示自学提示）

　　（二）、理解课文2、3段

　　1.自由读文，思考：

　　自学提示：

　　1、“探索者1号”做了哪些表演？

　　2、从它的表演中，你认为它是一个怎样的机器人？

　　3、你是从哪些语句体会出来的？认真读一读有关的语句，在文中画出。

　　2、学生自学深入理解课文。默读课文，找一找从哪些地方感受到的？标画出有关的语句。在相应的位置做概括性的标注。

　　3、小组交流

　　4、学生汇报

　　板书：使用工具做实验机械表演与人下棋

　　能干聪明有礼貌

　　讨论问题一：从哪儿感受到它是一个“能干”的机器人？（表演使用木工和金工的工具……进行机械操作表演）

　　（1）课文中是用了哪些词把这句话连起来的？（先、接着、随后）

　　（2）这些词语有什么作用？（这些是表示时间顺序的词，用上这些词语，就能使内容表达得更加清楚，有条理。）

　　（3）你还知道哪些表示时间顺序的词语?(首先、接下来、然后、最后)

　　（4）你能用上这些词，说一段话吗？（扫地、种花、擦玻璃、洗衣服、钉扣子、抓鱼）

　　（5）看短文体会

　　短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一遍，接着再接一盆水，把菜叶一张一张仔细清洗，最后，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。

　　短文二：我先把针纫好，再在它的末尾打个结。准备工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住纽扣，右手执针。我先从衣服的背面穿过纽扣，把线抽出，再从纽扣的正面的一个扣眼里穿过，就这样反反复复的几次。最后，在对准纽扣的衣服的背面，将线打了一个结，并用剪刀把线剪断。纽扣终于被我牢固地钉上了。

　　短文三：我先用手指按照树坑的大小画了一个圆圈，接着，手握铁锹，沿着画好的圆使劲儿地往地上一插，用右脚在铁锹上面用力一踩，铁锹便伸进土里。我双手向下一压锹把，土就松动了。我把铁锹小心地端起来，把土倒进圆圈的外边。我继续挖下去，一锹，两锹……最后终于挖出了一个不深不浅、不宽不窄的树坑。

　　（6）看着这几篇短文，你有什么感受？（用上表示时间顺序的词语，使文章有条理）

　　（7）导读语：金工和木工工具在探索者1号的手里游刃有余，高难度的化学实验也做得轻巧自如，连复杂的机械操作也是不差一丝一毫，他是了不起呀！

　　把第二段完整地读一遍，再次体会机器人的能干。

　　（8）此时此刻，观众爆发出热烈的掌声，这掌声是送给谁的？（机器人精彩的表演）

　　讨论问题二：从哪儿看出是它是一个“聪明”的机器人？

　　（1）出示：机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。

　　（2）为什么很快？原因是什么？人脑和电子大脑有什么区别？你再读读课文，来说一说。

　　（3）再读一读这句话，读出机器人的聪明。

　　（4）还从哪能看出来？（他故意把“马”连跳了两步……退回原处）

　　小结：机器人精彩之处表现在机器人不仅能和棋手下棋，而且能很快地杀败对手。更精彩的是能发现对手走的棋是对是错。机器人简直太聪明了。让我们带着赞叹的语气有感情地读一读这段话。

　　（三）拓展学习：《机器人》

　　探索者1号能使用工具，能做化学实验，能进行机械表演，还会和人下棋，机器人会还作什么呢？请打开书136页，自己读这篇课文，把机器人还有哪些本领在书中画下来。

　　学生汇报：简单概括内容。

　　（四）、学习第四段

　　师：通过学习，我们知道机器人并不是一种玩具，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。请同学们看课文第四段，齐读

　　理解：意志？不折不扣？用自己的话说说这句话的意思

　　讨论问题三：机器人和人谁聪明？理由是什么？

　　（1）生自由发言，师调控。

　　（2）得出结论：

　　人聪明，因为机器人能按照人的（意志），（不折不扣）地执行任务。

　　人聪明，因为机器人再聪明也是人制造出来的

　　机器人聪明，因为在某一领域机器人的却比人做得更快、更好。

　　现在是人聪明，但随着科学技术的不断进步，人一定会制造出比自己更能干、更聪明的新型机器人。

　　（五）小结：是啊，人的才智和科技的不断发展，才能推动我们的生活越来越好。希望同学们现在努力学习，用自己的聪明才智创作出，研制出更多的机器人。

　　（六）打写

　　师：看过动画片多拉A梦吗？喜欢多拉A梦吗？

　　假如你的身边也有这样可爱的一位机器人，想一想你会给这个机器人起一个什么名字？这个机器人会干什么？你们之间会发生怎样的有趣、惊险、刺激的故事呢？好，下面同学们进入留言板，展开想象，把刚才你说得故事写下来。这个故事内容，可以是一个也可以是连续的，写的时候注意顺序，可以用上表示顺序的词语。

　　习作要求：自定题目，展开想象，创编童话故事。注意内容具体，有条理。

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