2020部编版一年级下册免费,部编版一年级下册语文课件:我多想去看看

副标题:部编版一年级下册语文课件:我多想去看看

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【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境,让学生自己创设情境,也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半,”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话,要恰到好处,形式活泼,吸引人,打动人,让听课者回味无穷。下面是®文档大全网整理分享的部编版一年级下册语文课件:我多想去看看,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点:

  指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教具准备:

  生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

  教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

  教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、揭题

  (出示天 安 门图片)

  师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天 安 门)

  北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天 安 门呢?

  有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天 安 门。今天这节课,我们就来学习——我多想去看看。

  (板书课题:齐读课题)

  二、学生自由初读课文

  师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

  三、学生互相提醒容易读错的字

  如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

  四、检查字音和认字情况

  1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议,纠正字音。

  五、指名分句朗读课文:要求读得正确、流利。读后评议

  六、同桌一起读课文,理清主要讲什么

  1、师:(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

  2、指名一对同学对读,学生评议。

  七、指导朗读、背诵

  1、师:妈妈告诉了我什么?(出示第一句:妈妈告诉我,

  沿着弯弯的小路,就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)

  2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,有一座天 安 门,广场上升旗仪式非常壮观。)

  师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

  (最吸引孩子的就是北京的天 安 门)

  (朗读时,注意把“遥远”、“天 安 门”读得重一些、慢一些。)(学生练读,指名读,齐读)

  师:天 安 门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天 安 门的升旗仪式?(播放天
安 门广场升旗仪式录像片)

  看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

  学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

  指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

  3、学生朗读第一、二句。

  自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)

  八、课间休息(学生唱《我爱北京天 安 门》)

  九、交流收集的图片或照片

  1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

  2、学生小组交流。

  3、指名全班交流,用投影 片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。

  十、激发学生热爱北京的情感

  师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。)

  谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

  指名读,自由读,齐读。

  十一、作业布置:回家收集关于北京的资料。

  十二、板书设计:我爱北京

  十三、课后反思:

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

  教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、指导朗读、背诵诗歌

  1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

  二、指导写字

  1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

  2、学生在书上练习书写。

  3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。

  4、学生练习书写。

  三、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片

  说话训练:我多想()。

  四、练习

  1、想一想,连一连。

  告走北升城广

  路京旗门场诉

  2、比一比,组词。

  听()走()北()开()

  诉()足()比()升()

  五、作业布置:画一画,把你心目中天 安 门和五星红旗的样子画下来。

  六、板书设计:

  

篇二

  1教学目标.

  (1).能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

  (2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  (3)知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

  2学情分析.

  本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天 安 门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

  3重点难点.

  读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

  4教学过程.

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动.

  活动1【导入】谈话引入,揭示课题.

  1.同学们,老师这里有一些美丽的图片,你们想看看吗?

  2.这个地方就是我们美丽的首都——北京,出示生字卡片导读,指名读,“京”要读出后鼻音。北京是一个城市,我们可以叫它“北京城”,先跟读,再指名读。北京城有一座非常漂亮的“天 安 门”,先示范读,学生跟读,再指名读。

  刚才看了这么多图片,又听老师说了这么多,你有什么感想呢?

  引出(北京太美了!我多想去看看!)

  3.有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题)。4.把书翻到第19页课,引导读题。“想”,这个字是上下结构,有一个“心字底”,我多想去北京看看,我是哪里想呀?心里想,所以有一个“心字底”。

  设计意图:(从谈论,到优美的音乐,利用课件,把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前,同时也激发孩子的联想和求知的欲 望,使学生愉快地投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

  活动2【讲授】初读课文,整体感知.

  1.想帮助小朋友走出大山,看天 安 门广场的升旗仪式吗?(想)自己先拼读一遍课文,生字先拼一拼音节然后多读几遍,要求读准字音,读通句子。

  2.检查生字认读情况,课件出示带拼音的生字让学生拼读,再去掉拼音让学生认读。(告诉路能走广旗升)

  3.把这些生字放进词语里,你还会读吗?课件出示词语,抽学生读,大组读。

  告诉走路升旗仪式(动作)

  广场北京城天 安 门(地方)

  3.孩子们真棒,读对了这些词语,我们就把山中的小朋友领出了大山,来到了北京。那么把这些词语放到句子中,你还会读吗?

  师:课文一共有几句话?要把这三句话读好可不容易呢,让我们一起来看看课文。(1)(课件出示第一句)

  “妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。”

  ①我们观察一下拼音,这句话里有好多轻音,很不容易读好。

  ②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。

  ③抽几个同学来读。

  ④再把这些词放回句子中,抽几个同学来读。

  ⑤齐读。

  (2)这句话里有一个又长又难读的句子,我们一起来挑战它。

  (课件出示第二句前半句)——“遥远的北京城,有一座天 安 门,”

  ①远的北京城,我们要读出遥远的感觉,我们可以把速度放慢一些,跟老师读一遍。(师范读,生跟读,再抽两个学生读一读)

  ②(课件出示第二句后半句)——“广场上升旗仪式非常壮观。”

  这句话里有好多的翘舌音和后鼻音,可真难读。自己先去试一试,可以同桌相互读一读。再抽几个同学读。

  ③这堂课同学们表现的非常不错,老师要奖励你们,老师从网上找到一个天 安 门升旗仪式的视频,想不想看?(链接播放视频)

  ④刚才我们看到的是什么?(升旗仪式)哪里的升旗仪式?是我们学校的吗?(天 安 门的)天 安 门的什么地方呢?(广场上)谁能把这句话完整的说出来。

  ⑤引导说出“天 安 门广场上升旗仪式非常壮观。”提示注意翘舌音和后鼻音,再请一位同学读一读。齐读。

  (3)这么壮观的升旗仪式,让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢?

  (课件出示第三句)——“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。”

  ①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。

  ②质疑,为什么要重复“我多想去看看”呢?(非常非常想去,很想很想去)。

  ③有感情朗读这句话:

  抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻,哦!我明白了,你想去看想到心底里去了。

  还有不同的读法吗?

  抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响,看来你想去看看的愿望越来越强烈了。

  ④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。

  (4)这么难读的几句话都被我们征服了,瞧,在大家的努力下,我们来到了天 安 门广场,让我们再一起有感情地读这篇课文吧。

  (设计意图:识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果,同时为了在把课文读通的基础上读顺,组织组内同学互读、评议,教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

  课标指出学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者、引导者。因此无论是初读感知,还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文,都充分发挥了学生主体作用,使课文读通、读顺成为可能。)

  活动3【练习】生字书写指导.

  1、指导“足”字。“足”的上边是一个口,一竖,一个短横,下面的部分很像“人”字,迈开长长的腿正打算走呢!

  2、指导“走”字。“走”先写一个“土”,下面的跟“足”字一样写,注意,在竖中线上是两竖,不是一竖。

  3、练习2----3个,给其中两个同学田字格磁贴和粉笔,展示学生的字,进行点评。

  (设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点"广、升"一起指导、书写。"走、足"一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁。实际教学要为达成这一目标做长期的努力。)

  活动4【测试】试一试,赛一赛.

  一、拼拼读读。

  wǒmendezuǒguóshìzhōngguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé,háiyǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.

  二填空。

  “广”字共()画,第三画是()。

  “升”字共()画,第一画是()。

  “足”字共()画,第六画是()。

  “走”字共()画,第二画是()。

  三、给音节加声母。

  ()iǎng()ào()ù()éng()ǒu()ěi()éng()uǎng

  想告路能走北城广

  四、把句子补充完整。

  1.我多想()。2.北京是()。

  3.我们爱()。

  活动5【作业】作业超市.

  通过今天的学习,我们知道天 安 门广场上的升旗仪式非常壮观,许多同学对北京产生了浓厚的兴趣,都想去北京看看。下课后,请同学们继续搜集有关北京的资料,多了解我们美丽的首都,北京。

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