人教鄂教小学科学一年级-鄂教版小学一年级上册《品德与生活》第四单元教案

【#教案# 导语】品德与生活课程在基础教育课程里具有承上启下的特性，承上，就是与幼儿园课程的”健康”.”社会”.”科学”方面的内容相衔接；启下，就是为小学3~6年级开设的品德与社会、科学与综合实践活动课程打下基础。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

《北风吹，冬天到》
　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第四单元第12课《北风吹，冬天到》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看,学生生活在南方，冬季时间短，较北方而言，季节特点不明显。

　　从孩子的心理特点和认知程度上分析，初入学的孩子年龄小，对四季特征的认识和感受不深。学生只能看到本地的冬季特点，感受不到祖国广博的大地上不同的冬景。学生渴望了解冬季各地的不同风光。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣。教学难点是：了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：关注儿童的现实生活，通过创设童话的教学情境，激发他们探索周围事物的强烈兴趣。贴近儿童的生活，设计生动的实践活动内容以强化学生的参与，引导他们从自己的生活中去细致观察冬天，具体了解特征，体验和发现冬天的乐趣，从而感受大自然的美丽。通过形象直观的画面使学生了解祖国各地不同的冬天，启发学生探究不一样的冬景。通过“迎接冬爷爷的考验”的活动环节，引导学生关注了冬天对动植物活动’以及人类生活的影响。最后通过给冬爷爷送礼物的活动，让学生用自己喜欢的表达方式描绘冬天，赞美冬天，进一步培养了学生观察自然、探索自然的兴趣，培养学生对美的感受以及表达能力。整节课，学生在愉悦的活动中探寻冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，体验自己在发现与探究中获得的乐趣。

　　设计思路

　　1.教学中从儿童的实际生活出发，创设生动、活泼的教学情境，过多样的实践活动引领孩子自主选择、主动关注季节的变化，感受冬天的美好。教学活动分为四个环节，分别为“冬爷爷的魔法”“冬爷爷带我去旅游”“冬爷爷的考验”“我给冬爷爷送礼物”。

　　2.“冬爷爷的魔法”通过实践活动着重激发孩子去寻找、发现冬天的变化，让孩子们从身边观察起，探究、感受冬天的不一样。

　　3.“冬爷爷带我去旅游”的设计着重让孩子了解祖国各地不同的冬天。

　　4.“冬爷爷的考验’’意在引领孩子探究随着冬季的到来，动植物活动与人类生活究竟会发生怎样的改变。

　　5.“我给冬爷爷送礼物”重在培养孩子观察自然、探索自然的兴趣，培养孩子对美的感受和表达能力。

　　教学目标

　　情感与态度：观察、感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣，感受大自然的美。

　　行为与习惯：培养观察自然、探索自然的兴趣，培养对美的感受、表达能力。

　　知识与技能：了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。
　　过程与方法：创设童话的教学情境，设计生动的实践活动，出示形象直观的画面，让学生在愉悦的活动中探寻冬的信息。

　　教学重点

　　引导学生感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣。

　　教学难点

　　了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。

　　教学准备

　　教师准备：收集各地不同的冬天景观。冬爷爷图片以及相关音乐。

　　学生准备：收集冬天动植物过冬、冬天色彩的自然景观、儿歌、诗词等资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成教材P1-P2页内容，话题为“北风吹，冬天到”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一：冬爷爷的魔法

　　1.师(出示冬爷爷的图片)：小朋友们，你们看，当最后一片秋叶落下来的时候，冬爷爷悄悄地向我们走来了。他是一位神奇的魔法师，他把魔棒指向哪儿，哪儿就会发生奇妙的变化，只有细心的小朋友才能发现啊!小朋友们，你们愿意当名小侦探，去找一找冬爷爷施展的小魔法吗?你们想去哪里寻找呢？

　　（指名说说自己的发现）

　　2.师：小侦探们，用上我们的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和脚，一起来找一找冬爷爷的魔法吧！

　　3.师：(室内)相互看一看，你发现了冬爷爷带给我们的变化吗?

　　（学生说说冬爷爷给我们带来的变化。）

　　4.师：看看周围，你又有什么发现?

　　（学生说说冬爷爷给教室环境带来的变化。）

　　5.师(指室外)：小侦探们，我们一起到外面去感受一下冬爷爷的魔法吧!

　　(引导学生观察树木、草等，感受寒风、手冷、脚冻等。)

　　孩子们回班，说说自己发现的冬天的特征和自己的感受，体验冬天的乐趣。

　　师：小侦探们，你们有什么新发现吗?

　　（学生说说冬爷爷给校园带来的变化）

　　6.师：我们武汉的冬天会下雪呢!喜欢下雪吗?

　　（学生说说喜欢下雪或不喜欢下雪的原因。）

　　小结：是啊，冬爷爷用它的魔棒给我们带来了奇妙的变化，还给了我们许多快乐呢!

　　【设计意图：通过实践活动着重激发孩子去寻找、发现冬天的变化，让孩子们从身边观察起，探究、感受冬天的不一样。】

　　活动二：冬爷爷带我去旅游

　　1.师：冬爷爷看到你们这些小侦探们这么细心，非常高兴!现在他要带着我们去各地旅游呢，想去吗?

　　师：(出示中国地图)这是我们中国地图，冬爷爷先带我们去祖国的北方————吉林去看一看吧!

　　(出示CAI课件)画面为吉林雾凇图，画外音：小朋友们，这是美丽的吉林，那儿的夜晚非常寒冷，雾凇就在这时候悄悄地形成了。看，这就是雾凇，你们觉得美吗?

　　师：冬爷爷问咱们了，那你们觉得这里美吗?

　　（学生说说自己的感受。）

　　(出示CAI课件)画面为安徽的黄山，画外音：这里是安徽的黄山，这儿很高。我带来了美丽的雪花，雪下得很大，积雪很厚。看啊，黄山变成了什么样儿?
　　（学生说说黄山的变化。）

　　(出示CAI课件)画面为海南，画外音：同样是冬天，我们去南方，来看看海南三亚是什么样子。

　　（学生说说看到的海南的冬天）

　　2.师：我们刚才随着冬爷爷由北方到南方，你有什么发现吗?

　　3.师：那你还知道哪里的冬天很特别吗?把你收集的资料找出来说一说，给旁边的小朋友看一看吧!

　　（学生交流收集到的资料。小学.教学.设计.网）

　　【设计意图：让孩子了解祖国各地不同的冬天。】

　　活动三：冬爷爷的考验

　　1.师：是啊，冬爷爷吹着呼呼的北风，带着冰雪给大地裹上了银色的衣服，我们在欣赏冬天美景的同时也尝到了他的厉害。那我们怎样接受冬爷爷给我们的考验呢?你们的爸爸妈妈有什么好建议?

　　（学生交流爸爸妈妈给自己的建议。）

　　2.师：这些都是战胜寒冷的好办法。冬天，我们的小手常常被冻得红彤彤的，如果不注意，手会冻着，有时还会生冻疮呢!那该怎样保护我们的小手呢?老师教你们一个最简单的“搓手”活动。来!伸出我们的手。

　　(老师教方法：两只小手————手心对手心————搓搓；右边小手————手心搓左手手背————搓搓；左边小手————手心搓右手手背————搓搓；两只小手————手背对手背————搓搓。)

　　师念儿歌，学生跟着老师伴随音乐做搓手活动：手心搓手心，手心搓手背，手背对对搓。

　　师：感觉怎么样?

　　师：我们来听一听医生阿姨说的话吧!

　　CAI课件，画面出现医生的形象，画外音：冬天，我们经常搓搓手，可以预防冻疮的发生，还能预防感冒，能使手指更加灵活自如，对我们的大脑也有保健作用呢!

　　3.师：我们用好方法接受了冬爷爷的考验，那我们的动物朋友和植物朋友呢?他们有什么绝招吗?我们都调查过了，现在可以把你找到的图片拿出来和大家一起分享，看看动植物用什么办法接受冬爷爷的考验，好吗?

　　(学生们在全班交流：冬天到来，对动植物活动与人类生活的影响资料。)

　　4.师：小朋友们了解的可真多!这儿，我们熟悉的动物朋友来了!(出示头饰)如果你知道他们怎样过冬，就来演一演吧?学生角色表演：

　　生1(扮演小燕子w ww.xx JXs J.c N)：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。

　　生2(扮演小蜜蜂)：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

　　生3(扮演小青蛙)：冬天来到之前，我吃得饱饱的，冬爷爷来了，我就钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

　　生4(扮演山鼠)：冬天一来，我们就掘好地道，钻进洞里面，缩成一团，睡上几个月。

　　生5(扮演刺猬)：我们也冬眠，到了冬天就呼呼大睡，连呼吸都停止了。

　　生6、生7、生8(扮演乌龟、蛇、熊)：我们也冬眠，睡得美美的，等春天来了，我们就出来活动了!

　　师：真是动物王国有妙招啊！

　　【设计意图：引领孩子探究随着冬季的到来，动植物活动与人类生活究竟会发生怎样的改变。】

　　活动四：我给冬爷爷送礼物

　　1.师：冬爷爷用他的魔棒给大家带来了那么多的礼物。小朋友们，你们也想送给冬爷爷一份礼物吗?如果你愿意送给冬爷爷一幅冬季的画，一次关于冬季的手工作品，或者一首儿歌，一首小诗，冬爷爷都会非常高兴的!你愿意把礼物送给他吗?好，让我们快快行动起来吧!

　　2.学生准备自己的作品，把画好的画、图片贴在《送给冬爷爷的礼物》展板上。

　　3.学生介绍自己的作品，抒发心中的赞美。

　　小结：(出示CAI课件)播放冬爷爷的话：谢谢小朋友们送给我的礼物，你们用画笔、用心灵留住了冬天的美丽和神奇。只要你们平时多留心观察自然，大自然中还会有更多的惊奇，更多的美丽等着你们去发现呢!)

　　【设计意图：培养孩子观察自然、探索自然的兴趣，培养孩子对美的感受和表达能力。】

　　板书设计

　　北风吹，冬天到

　　找一找看一看 考一考 画一画
冰雪世界乐趣多
　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第四单元第13课《冰雪世界乐趣多》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看武汉的冬季短，下雪的情况不多。

　　从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生参加过冬季的体育锻炼，有一定的生活经验。但冬季活动后的生活常识不够，自我保健意识不足。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：结合武汉的气候特点提供儿童活动的内容和玩法，让他们体验到合作游戏的乐趣，并注意安全。培养学生对科学的探索兴趣和科学思维能力。教学难点是：让学生知道冬天活动后的生活常识，引导学生明确学会自我保健的重要。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：《雪中游戏》是《冰雪世界乐趣多》中的第一个话题，目标是让学生玩冰踏雪，积极参加冬季的体育锻炼，享受冬季生活的快乐。还要让学生了解冬季保健知识，关心自己的身心健康。玩冰踏雪是多么美好的活动，可是教学时往往很难正巧碰到下雪。教学设计可以针对孩子对雪景的向往，让他们通过视觉与听觉感受冬天的美。进而引导儿童积极参加户外活动，学会自我保健的常识，使他们更加热爱生活。

　　教材只提供了几幅学生在雪地里共同做游戏的情景图。教学时可拓宽思路，组织学生到室外锻炼，做“跳房子”“打毽球”等多种学生喜爱的运动，让学生体验到与同学、老师在一起的和谐、愉悦，培养其与人交往、主动交友的意愿与情感，同时享受了冬季生活的快乐。教师应注意引导儿童和游戏伙伴之间的相互合作，让他们体验到合作游戏的乐趣。要特别注意儿童雪中游戏的安全。本节课除了让学生知道注意冬天防冻疮等生活常识外，还应该引导学生明确学会自我保健的重要，进而从小养成良好的生活习惯和卫生习惯。

　　《结冰啦!》是第四单元《冰雪世界乐趣多》中的第二个话题，活动目标是让学生通过动手实验，亲历冬季结冰的过程。在此基础上，创造性地制作冰饰，培养科学的探索兴趣，体验成功的喜悦。

　　学生们喜欢和同伴合作交流，喜欢动手的活动形式，喜欢在活动中展示自己。做实验的学习方式能让孩子们自主学习，掌握知识。所以，本节课我将尝试动手做实验的教学方法，让学生们对冰的产生、特性有一定的认识，力求做到活而不乱、层次分明。同时通过展示图片资料，让地处南方•的孩子能欣赏到冰柱、冰雕、冰封黄河等壮观景象，感受到大自然的神奇，培养他们的探索兴趣和科学思维能力。

　　设计思路

　　1.尽可能多地创设情景，引导学生走向他们自己真实的生活世界，体验真实的情感。在课堂上，要让学生们通过做一做游戏、演一演、玩一玩、练一练、赛一赛、画一画等等情感体验，促进学生道德意识的内化。
　　2.学生们通过回忆，发言听讲，互相启发，和老师一起感知冰的特性，探究冰的作用，解决冰带来的难题。

　　教学目标

　　情感与态度：在各种活动和游戏中体验冬天的美好与乐趣，增强对冬天的热爱之情。

　　行为与习惯：学会从多种途径了解冬天的基本保健知识，增强自我保健能力。

　　知识与技能：了解“冰是怎样来的”的科学知识，锻炼动手能力，学会制作简单的漂亮的冰饰。

　　过程与方法：以游戏、学生直接参与的实验、讨论活动为主要教学形式。

　　教学重点

　　结合武汉的气候特点提供儿童活动的内容和玩法，让他们体验到合作游戏的乐趣，并注意安全。培养学生对科学的探索兴趣和科学思维能力。

　　教学难点

　　让学生知道冬天活动后的生活常识，引导学生明确学会自我保健的重要。

　　教学准备

　　教师准备：冰饰、图片、课件

　　学生准备：进行活动的前——一天，将学生分为三组，都用果冻盒子盛水做结冰实验。第一组放在室外，第二组放在室内，第三组放在冰箱冷冻室里。冻好的冰放在小盒子里带到学校。橡皮筋、绳子、毽子、球拍、沙包。收集冬天保健的窍门；冬季出行装备，如耳套、手套等。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时完成教材P50-P51页内容，话题为“雪中游戏”。

　　第二课时完成教材P52-P54页内容，话题为“结冰啦！”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一：情景体验，跳雪花舞

　　1.师：同学们，我们一起猜个谜语吧。听好了：白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，不知是谁送花来。这是什么花?

　　2.师(出示仿造雪花饰品)：猜对了。雪花是冬天带给•我们的一份礼物。多有趣的雪花呀。雪花，雪花，你有几个花瓣?我用手心接住你，让我数数看，一，二，三，四，五，六。咦?刚数完，雪花不见了，只留下————个圆圆亮亮的小水点。

　　(课件播放：北风呼呼的声音，雪花纷纷扬扬落下的动画。)

　　3.师：你见了这么美的雪景，心情怎么样呀?

　　（学生说说看到雪景后的心情。）

　　4.师：看你们说着说着就笑了，多么快乐的回忆呀。冬天真好玩。

　　5.师：同学们说得很好，让我们一起用欢快的情绪歌唱雪花吧！唱起来，跳起来!(播放课件，师生起舞歌唱。)

　　【设计意图：针对孩子对雪景的向往，让他们通过视觉、听觉感受冬天的美。】

　　活动二：回归生活，出谋划策

　　1.师：你们这么喜欢下雪，可是武汉今年的第一场雪还没来到。真让我们扫兴。不过，冬天北风呼呼地吹，吹得我们很冷，是不是?

　　2.师：这么冷，那就不要出被窝了，行不行呢?

　　师：那怎么办?想什么办法，能使我们暖和起来?同桌之间说一说。

　　(同桌同学讨论后集体交流)
　　3.师：在学校里，有什么办法让我们取暖?

　　师：是呀，你们一口气说了这么多冬日游戏，这些都是同学们在学校里的——取暖方法。

　　【设计意图：创设情景，引导学生走向他们自己真实的生活世界，体验真实的情感。】

　　活动三：前往操场，做冬日游戏

　　师生边念儿歌边排队：(师)打起小鼓，(生)咚咚咚咚咚咚

　　(师)吹起小号，(生)嗒嗒嗒嗒嗒嗒

　　(师)扛起木枪，(生)1、2、1、2、1、2

　　(师生合)我是小兵，遵守纪律站好。

　　师生来到风雨操场，学生自由组合，开始游戏(跳绳、跳橡皮筋、跳房子、打毽球、丢沙包等)。

　　(活动提示：游戏中，有学生开始*服；有学生因大声喊叫，开始咳嗽；还有学生表示口渴想上楼喝水。这样的学生多起来时，教师可以宣布集合上楼。)

　　【设计意图：引导学生积极参加户外活动，让他们体验到合作游戏的乐趣。】

　　活动四：回到教室，自由谈话

　　1.师：冬天里，大家玩得多愉快啊!有的跳跃，有的打球，有的踢毽子。运动过后，你们现在暖和了吗?

　　（学生说自己的感受。）

　　2.师：运动后觉得热时，有的同学会马上脱去外套，这样做对不对?是谁告诉你的?、

　　师：你知道了运动后的保健方法，就不会轻易生病了。

　　3.师：觉得热了，流汗了，怎么办呢?

　　4.师：刚才有个同学大声喊叫，后来就开始咳嗽了。能帮帮他吗?

　　师：运动时感到口渴了，可以喝温开水，小口小口地喝。排队去打水吧，喝多少打多少。

　　(学生稍作休息。)

　　小结：孩子们，在冬天里我们只有好好地保护自己，才能安全健康地度过快乐的冬天。

　　【设计意图：在与教师和同学的交流中，学会自我保健的常识，使他们更加热爱生活。】

　　板书设计

　　(雪花图片)雪中游戏

　　跳绳 跳橡皮筋跳房子

　　打毽球丢沙包

　　第二课时

　　活动一：感知冰的特性

　　1.师：同学们，昨天让你们回家做的结冰实验成功了吗?(生迫不及待地举手，有的兴奋地举起冰块。)

　　2.师：小组长们，赶快统计一下。(生分组统计实验结果，把结果写在表格里。)

　　3.分组汇报结果，说清楚产生这种情况的原因。

　　4.师：实际上，当温度在零度以下时，水就会结冰。同学明白了吗?你们的分析都是对的。没有结冰的原因是温度高了，没有达到零度以下。(出示温度计)

　　师：这就是温度计，我们可以用它测量温度。(手指零度的位置)这里就是零度，当红色降到这个位置，就表示温度是零度。水就可以结冰了。可是现在是多少度呢?我请个同学来看看，把你看到的告诉同学们。

　　生(上台观察)：七度。

　　师：七度的室温，水会结冰吗?

　　生齐：不会。

　　5.师(边说边板书)：零度以下，水会结冰。[板书：零度以下结冰啦]
　　6.师：下面，请你们把冰拿在手上看看、摸摸、玩玩，说说你们有什么感觉?

　　7.师：请大家把手擦干，继续我们的学习。我想问问同学们，在生活中，在大自然里，你见过冰吗?谁来说一说。

　　8.师：还有同学看到过室外的冰吗?

　　（根据学生的回答）师：你们发现了冰的又一个特性，容易碎。

　　师：冰给我们带来乐趣。[贴笑脸]

　　9.师：一起来看图片吧。(展示教材上的图片：图片1：银妆素裹的树；图片2：冻结的瀑布；补充图片3、4、5：冰灯；图片6：北极冰屋；图片7：冰封的湖面，人们做冰上游戏。)

　　师：看了这么多图片，你们有什么感想?

　　（学生说说自己的感想）

　　小结：冰给我们带来冬天里的乐趣。

　　【设计意图：将尝试动手做实验的教学方法，让学生们对冰的产生、特性有一定的认识，力求做到活而不乱、层次分明。同时通过展示图片资料，让地处南方•的孩子能欣赏到冰柱、冰雕、冰封黄河等壮观景象，感受到大自然的神奇，培养他们的探索兴趣和科学思维能力。】

　　活动二：说说冰的作用

　　1.师(拿起小冰块)：在生活中，你在哪里见过冰块?它有什么作用?

　　（根据学生的回答，总结出冰的作用：降温、保鲜、疗伤）

　　2.师：你们想对冰说什么?

　　小结：看来，冰的用处真大啊。

　　【设计意图：引导学生探究冰的作用。】

　　活动三：冰的小麻烦

　　1.师：可是，冰有时也会带给我们麻烦。每当下雪后的第二天，出门上班前，我妈妈会跟我说，地上结冰了，很滑，骑车要小心。你们知道冰有时给我们带来哪些麻烦吗?[贴哭脸]遇到麻烦，人们是怎么解决的呢？

　　（学生回答，师相机指导）

　　2.师：遇到麻烦，人们就会想办法解决问题。我们出行时注意什么?

　　师：你真是懂事的好孩子。不光是爸爸妈妈冬天里出门要注意当心，我们出行时也一定要多加小心，注意安全。

　　【设计意图：了解冰的特性，解决冰带来的难题】

　　活动四：有关冰的小制作

　　1.师：我们知道了冰的作用和带来的麻烦，下面让我们放松一下，老师要给同学们变魔术了。这是一个果冻盒子，同学们猜一猜，这个盒子会带给我们什么样的惊喜呢?

　　师：变、变、变，变成了什么?好看的冰花。(为了进一步激发学生活动的兴趣，先准备了一只制作好的冰花。)

　　2.师：同学们可以准备各种形状的塑料小容器，也可以用硬纸壳糊出各种形状的容器，在容器里铺上保鲜袋或者保鲜膜，然后往容器里加入清水：在盒中放一根线，一半放进盒里，一半露在外面。将这些小容器置人冰箱。等容器里的水结冰后，将不同形状的冰饰倒出来，就做好了。(老师边说边演示)

　　小结：我们开动脑筋，还可以创造出更多“冰的作品”，期待你们的成功。

　　【设计意图：培养学生的探索兴趣，使他们学会制作简单、漂亮的冰花。】

　　板书设计

　　结冰啦！

　　零度以下 结冰啦

　　降温、疗伤、保鲜 解
《庆元旦，迎春节》
　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第四单元第14课《庆元旦，迎春节》。

　　学情分析

　　元旦、春节都是我国重要的传统节日，节日氛围浓，庆祝节日的形式也是多种多样，学生们从小就对这两个节日有所了解，他们喜欢节日的欢乐气氛。但学生对两个节日的由来，节日的相关风俗、饮食文化不太了解。在亲友间表达祝福的技巧和方法还有待提高。在节日中涉及到的文明用餐、待客做客等良好习惯还需要培养。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：验欢乐的节日气氛，通过交流亲友间祝福的方式和语言，感受其中蕴含着的亲情和友情。从春节团圆中体验亲情的温馨、团聚的可贵，感受人们对幸福生活的热烈向往。教学难点是：培养尊重长辈、文明用餐、礼貌待人、待客做客等良好习惯。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：关注学生的生活，关注学生的成长，以学生已有的生活体验为教学基础，将与现实生活紧密相连的主题活动作为教学载体，把情感的引导作为教学主线，使学生通过自己的生活实践和活动体验来感悟生活，体验情感，发展品德，真正做到在活动中学习，在生活中成长。在教学中借助信息技术的发展，激发主动学习。

　　设计思路

　　1．通过多媒体、网络助学，激发主动学习。有意地让学生自己去查找，学生会觉得很有意思，这样也引起了学生对网络的兴趣，他们就会产生“想上网”的念头，从而达到变“被动学习”为“主动学习”的目的。

　　2．多彩活动，体验自我。借助多种多样的活动，让学生看一看，说一说，谈一谈，演一演，做一做，想一想，议一议，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能，提高道德辨析能力、道德宣传能力、收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力等等。

　　教学目标

　　情感与态度：学会主动用自己喜爱的方式向亲朋好友表达祝福，发展人际交往、语言表达及创意设计的能力。培养尊重长辈、礼貌待人、文明进餐等良好习惯。

　　行为与习惯：喜爱并积极参加新年庆祝活动，体会节日的热烈气氛，感受亲情的可贵和温馨，保持快乐美好的心情。

　　知识与技能:学会安全使用剪刀等简单工具，尝试做简易贺卡，并能初步关注春节期间的饮食卫生，交通安全等问题。了解全国各地人们迎接新年的不同方式和一些有关春节的风俗人情，培养学生发现新鲜事、探索新鲜事的意识和能力。

　　过程与方法：借助多种多样的活动，让学生看一看，说一说，谈一谈，演一演，做一做，想一想，议一议，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能，提高道德辨析能力、道德宣传能力、收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力。
　　教学重点

　　体验欢乐的节日气氛，通过交流亲友间祝福的方式和语言，感受其中蕴含着的亲情和友情。从春节团圆中体验亲情的温馨、团聚的可贵，感受人们对幸福生活的热烈向往。

　　教学难点

　　培养尊重长辈、文明用餐、礼貌待人、待客做客等良好习惯。

　　教学准备

　　教师准备：制作以“元旦”“春节”为主题的学习网页，设置在班级网站中，让学生到班级网站中去学习，逐渐培养学生的学习习惯，让网络真正走进学生的学习生活。

　　学生准备：精心准备一些节日礼物，以及让学生自编自演一些文艺节目，使课堂气氛更加的活跃。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时完成教材P55-P56页内容，话题为“庆元旦”。

　　第二课时完成教材P57-P60页内容，话题为“迎春节”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一：了解元旦

　　（多媒体出示日历）

　　1.师：同学们，再过不久就是元旦，也就是说新年快到了，你们知道是哪一天吗？快在日历上找一找吧！

　　（生观察日历）

　　2.师：同学们真聪明!元旦是我们全世界人民的节日，世界各地的人们都会用各种方式庆祝元旦。咱们快到班级网站中去找一找看看世界各地的人们是怎样庆祝元旦的。

　　(学生以小组为单位，在班级网站中查找有关世界各地人们庆祝元旦的资料，并且在小组内讨论交流，师指导在网络上查找资料的方法。)

　　展示一：许多人聚集在“世纪钟”前，怀着高兴而激动的心情倒计时，等待

　　展示二：五颜六色的烟花在空中绽放，周围到处听得到震耳欲聋的鞭炮声。

　　展示三：人们聚集在一起以各种各样的表演形式庆祝新年的到来。

　　【设计意图：制作以“元旦”为主题的学习网页，让学生上网学习，逐渐培养学生的学习习惯，让网络真正走进学生的学习生活。这样也引起了学生对网络的兴趣，他们会产生“上网学习”的念头，从而达到变“被动学习”为“主动学习”的目的。】

　　活动二：庆祝我们自己的元旦

　　1.师：我们的元旦也快到了，你能说一说我们学校为了庆元旦准备开展哪些活动吗?

　　（学生自由回答）

　　2.师：那我们现在就举行一次简短的庆元旦文艺演出吧!大家小组内准备一下，可以一个人表演，可以两个人表演，也可以几个人一起表演。

　　(各小组积极准备。)

　　(小组推选代表进行表演。表演的节目有集体舞、模仿动物的叫声、背诵古诗、师生齐唱《新年好》等等。)

　　【设计意图：此活动力争学生人人参与，个个献计献策，在准备过程中，培养学生热爱集体，乐于参加班级活动的意识和自主活动的能力。引导学生在活动中大胆表现并友好相处。】

　　活动三：给自己的亲友送祝福

　　1.师：去年的元旦我收到了我的表妹送给我的贺卡，贺卡上写着“表姐元旦快乐!祝你天天开心，心想事成!”当时我可高兴了，还小心翼翼地把这张贺卡保存着。那么你想向大家表示祝福吗?(生：想!)那你打算把祝福送给谁?又怎样表达你的祝福呢?
　　2.师：大家的设想都非常好!我听到很多同学都想把自己的祝福送给我们在座的老师和同学，那么我们就送出自己的祝福吧!(生积极地把自己准备好的小礼物相互赠送。)

　　【设计意图：通过亲友间祝福方式的交流，感受其中蕴含着的亲情和友情。想一想、议一议，动手做一做的活动方式，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能，提高道德辨析能力和道德宣传能力。】

　　第二课时

　　活动一：春节喜洋洋

　　1.师：(手持中国结、鞭炮，身着唐装厂喜气登场。)小朋友们，看到老师，你们想到了什么?

　　2.师：查查日历，看看今年的春节是几月几日？今年的元旦离春节相差多少天呢?

　　3.师：你们知道人们为什么把春节叫做过年吗?

　　（学生说自己的见解）

　　(CAI播放《“年”的传说》。)

　　4.师：过年又*节，春节是农历的正月初一厂是中华民族最隆重的传统节日。就让我们走进这欢乐的节日里，一起迎接春节的到来!(出示课题：迎春节)

　　5.师：看，人们都在忙着做过年的准备呢!

　　(CAI播放春节前人们贴窗花、年画，进行装饰的视频，《步步高》音乐声响起。)

　　【设计意图：旨在让学生了解公历新年和农历新年的区别，懂得农历新年就是我国传统的春节，并让学生算一算今年的春节是几月几号，离现在还有几天。引导学生思考为什么过春节又叫过年，让学生了解有关“年”的传说故事。】

　　活动二：年俗乐滋滋

　　1.师：过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。孩子们，你们家是怎样过春节的呢?

　　（学生说说自己家过年的情景，师相机进行安全教育）

　　2.师：大家都收集了很多资料，你们还知道哪些地方、哪些民族过年时有什么有趣的风俗?

　　3.师：是啊，来自不同地区、不同民族的人们，过年时的风俗也不相同，咱们一起来看看!(CAI视频介绍各地、各民族不同的年俗文化。)

　　小结：虽然各地、各民族的风俗人情不尽相同，但是人们家人团聚的温馨、节日活动的欢乐、幸福平安的祝福却是一样的!

　　【设计意图：活动中引导学生多方收集调查有关春节的风俗，讲给大家听，同时，教师自己也可多准备一些各地春节风俗的图片。在收集、交流、感悟、体验的过程中，节日的欢乐气氛、家庭团圆的和美，人们对幸福生活的渴望深深地印记在孩子的脑海里。】

　　活动三：年饭暖融融

　　1.师：(戴上“妈妈”头饰，作炒菜样)过年了，亲人团聚，都要吃一餐团圆

　　饭，妈妈也要做饭了。孩子们，你能帮我做点什么呢?

　　2.师：(作擦汗样)多亏有你们帮忙，年饭做好了，谁来帮妈妈端端菜呢?(数生上台来，边端菜边介绍菜名，把菜摆到餐桌上。)
　　3.师：(CAI出示“鱼”、“元子”、“年糕”、“汤圆”等传统美食)这几道菜，妈妈每年都做，每年团圆饭的餐桌上都有它们，你们知道为什么吗?

　　4.师：人们的愿望多美好呀!节日美食，真是好吃又吉利!孩子们咱们也来吃年饭吧！

　　(教师邀请几名学生，戴上头饰，扮演孩子、爸爸妈妈…起吃团圆饭。孩子们，争着抢到位置坐下，兴奋不已》’

　　5.师：(略显责备地)哟，你们这么快就坐下了，爷爷奶奶呢?

　　(孩子们互相对望，不知所措，随即目光四处搜寻，发现“爷爷奶奶’’在教室后排的座位上，生1招手，着急地呼喊他们快过来；生2跑下座位，奔到“爷爷奶奶”面前，另两生赶到跟前，三人搀扶着爷爷、奶奶来到餐桌前。)

　　师：(轻轻抚摸着生2的头）多么孝顺的孩子呀。知道吃饭前把爷爷奶奶扶到座位上。(生1不好意思地低下了头。》…

　　师：(注视着生1，微笑地)没关系还有好多机会让你在爷爷奶奶面前好好表现呢!来，举起杯来!咱们先祝爷爷奶奶身体健康、新年快乐。

　　(“一家人”碰杯祝福，孩子们脸上洋溢着幸福钓微笑。落座后，有孩子和长辈互相夹菜，妈妈嘱咐孩子多吃青菜……)

　　6.师：香喷喷的饺子来了，真香啊!这么誉的饺子，放在哪儿好呢?

　　7.师：伙伴们都很羡慕你们一家呢!(转向大家》瞧，他们相处多融洽，年饭吃得多温馨呀!咱们也在小组里，吃一餐团圆饭。

　　学生在小组里组成“家庭”，吃团圆饭，教师随机观察、指导、调控。(CAI播放音乐《步步高》。)。

　　8.小组代表交流吃年饭情况，师生评比出最“幸福的家庭”“最礼貌的孩子’’“最温馨的年饭”。

　　【设计意图：复杂的团圆饭准备中，一句‘‘孩子们，你能帮我做点什么呢?”热心的孩子们便迫不及待地伸出了一双双热情的小手，择菜、洗菜、端菜、摆桌椅……在无序又有序的餐桌上，教师及时点拨，聪明的孩子幡然领悟，他们的点点言行、滴滴举动、丝丝神情都传达出一个信息：这餐“团圆饭”、很温馨，“生活”很愉快。一家人同做一餐饭，一家人共享团圆情。家人团聚时浓浓的幸福温馨感包围着孩子，为家人分担劳动的责任意识、文明用餐的礼仪、尊重长辈的礼貌、均衡饮食的习惯也在点滴中浸润孩子的心田。】

　　活动四：拜年笑呵呵

　　1.师：新年的钟声就要敲响了!；

　　生：(齐声倒计时)5-4-3-2-1

　　2.师：新的一年来到了，大家拜年哕!(CAI播放拜年动画)

　　3.师：见到爷爷奶奶你准备说些什么呢?如果遇到了叔叔阿姨呢?见到了小伙伴又该说什么呢?我们来演一演!

　　进行拜年模拟活动，互相评议，教师相机指导学生拜年时尊重长辈，讲究文明礼貌。(CAI播放音乐《步步高》。)

　　小结：今天咱们不仅感受到了春节的快乐，了解了许多有趣的年俗，还懂得了在家爱劳动，吃饭讲文明，待人有礼貌，拜年送祝福，我家过年乐陶陶!

　　【设计意图：祝福声声的拜年中，孩子们面对不同年龄、不同身份的“人们”，祝福语由生涩、单一变得丰富、自然。在生活中他们渐渐成长，他们会更好地生活。】

　　板书设计

　　迎春节

　　（中国结图）（福字图） （编排图）

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