小学三年级英语详细教案_小学三年级英语教案【三篇】

【#小学英语# 导语】教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是®文档大全网为大家整理的《小学三年级英语教案【三篇】》供您查阅。

【第一篇：Where is my ruler?】

【教学重点】日常用语 Where's ...? 及其 It's in/on/under ....

　　【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

　　【教具准备】

　　1. 教师准备 Let's talk 部分的教学课件。

　　2. 教师和学生都准备 plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和 book, pencil, ruler, eraser 等学习用品。

　　3. 学生准备纸和笔，准备画画用。

　　【教学过程】

　　一、热身

　　1. Greeting

　　Hello, boys and girls! I'm Miss Deng.

　　What's your name? /My name is ...

　　Nice to meet you./Nice to meet you, too.

　　Where are you from? I'm from...

　　2. Sing a song: What's this? (曾经学过的一首英文歌曲)

　　唱歌之后,介绍这节课的竞赛规则,通过爬登山夺红旗的活动,来调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小奖励.

　　3. Game: 传球放音乐,音乐停止谁拿球谁就要回答老师提出的问题.

　　(展示玩具盒中的玩具和学习用品,由复习进入新课.通过游戏能更进一步吸引学生的注意力,从而有一个好的开始)

　　二、呈现

　　1. 教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。

　　T: What's this? Ss: It's a ball (car, bus).

　　T: Yes, they're toys. It's a toy box.

　　2. Ask and answer:

　　What's this?

　　It's a desk/chair/box/car.

　　Where is my car?

　　It's on the desk./It's in the toy box./It's under the toy box.

　　用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

　　3. 教师播放 Let's talk 部分录像，初步了解新对话内容.看录像前提出问题,带问题去看录像，看过两遍后回答问题。

　　Who is that boy? He's Mike.

　　(这儿用课件展示一个零乱的房间.由此问题引出这是MIKE的房间.这里又复习了Unit 2学习过的内容)

　　Who is that woman? She's Mike's mother.

　　(这里引出 MIKE 的妈妈,可能学生对于 Mike's 这种表达无法说出,老师可以有所帮助提示。)

　　Mike 是一个顽皮的孩子，房间如此零乱，妈妈叫他整理自己的房间。你来帮 Mike 找找自己的东西，并整理好。从而引出下面的问题:

　　Where is my car? It's under the desk.

　　Where is my plane? It's on the chair.

　　Where is my bus? It's in the box.

　　4. 再次跟读课文，并分角色读。小组练习后进行表演。

　　提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：

　　Where is ...? It's on/on/under...

　　5. 趣味操练 (Practice)(这些游戏将穿插上面的教学当中)

　　（1）游戏：Listen and do

　　按教师的指令做动作或摆放物品。

　　Put your book on the desk.

　　Put your pencil in your pencil-case.

　　Put your ruler under your book.

　　Put your eraser in your pencil case.

　　（2）小组活动：四人一组，做 Let's practise 的游戏。

　　一名学生藏学习用品并问：Where is my ...? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk? 再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

　　（3）教师让学生拿出准备好的纸和笔，准备按指令画画。指令内容如下：

　　Listen and draw

　　1) Draw a ball in a toy box.

　　2) Draw a car on a toy box.

　　3) Draw a plane under a toy box.

　　4) Draw a doll in a toy box.

　　6. 总结：

　　1) 提问: 为何 MIKE 找不到自己的东西？因为他乱扔东西，如果像现在一样摆好东西，是不是更方便我们寻找呢？所以，我们不要像 MIKE 一样，要养成自己的东西摆放整齐的好习惯。

　　7. 作业：

　　1) 听磁带，读课文。并表演给父母看。

　　2) 表演完后告诉父母: 通过这个小故事你学到了什么？

　　【板书设计】

　　Unit Five Where is my ruler?

　　Where is my car?

　　It's in....

　　on

　　under

【第二篇：Happy birthday】

教具准备：

　　1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

　　2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。

　　3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。

　　教学过程：

　　l. 热身/复习（Warm-up/Revision）

　　（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

　　（2）练习A、B部分的 Let's do，让学生边说边做动作。

　　（3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

　　（4）师生围绕下列句型进行日常对话：

　　What's your name？

　　How old are you？

　　How are you？

　　2. 呈现新知（Presentation）

　　（1） 教师用动作教：Close the door. Eat a cake.

　　（2） 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please. One，two，… 带读count。

　　3. 趣味操练（Practice）

　　（1）操练 Let's chant

　　a. 先让学生听录音，用手指表示数字。

　　b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。

　　c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

　　（2）听力练习：Let's check

　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

　　录音内容 1.--- Look！How many candles？---7.

　　2. One，two，three，four，four balloons.

　　3.Bounce the ball.

　　4.Look！I have three cars.

　　答案：1.A 2.B 3.A 4.A

　　4. 课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。

　　本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

　　Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.

　　5. 扩展性活动（Add-activities）

　　学生两人一组，操练本单元Let's do和Let's chant的内容。然后回家给父母表演。

　　板书设计：

　　Unit 6

　　1. Let's chant

　　one-ten

　　2. Let's check

　　keys: 1. A 2. B 3. A 4. A

　　教案点评：

　　本课时通过Let's check和Let's chant两部分复习本单元的主要内容。热身／复习环节设计的活动有助于学生顺利完成Let's check部分的听力练习，同时达到了复习了本单元知识的目标。学习歌谣前，教师通过手势和实物帮助学生突破难点，有助于学生理解歌谣词意，学习和操练歌谣。本课时教学重点把握得当，难点处理成功，通过本课时的学习，学生较好地掌握了本单元的语言项目。

　　探究活动--找一找

　　下面的图片中藏有不同的数字，找出这些数字，并用英文说一说。

【第三篇：Lets eat】

教具准备：

　　1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

　　2 本课教材的录音带。

　　3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

　　4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

　　教学过程：

　　1 热身、复习 （Warm-up/Revision）

　　（1）师生问候。

　　（2）学生口语展示：表演Let's talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

　　（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

　　（4）游戏：Simon says

　　教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let's do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

　　2 呈现新课 （Presentation）

　　（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

　　学生回答：I like hot dogs.

　　（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

　　（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）

　　3 趣味操练 （Practice）

　　（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。

　　（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

　　（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let's have a picnic today. 此后，播放Let's sing 部分的录音，学生听歌曲Let's Have a Picnic Today 。

　　（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let's have a picnic. On such a lovely day.

　　（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let's Have a Picnic Today 。

　　（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let's Have a Picnic Today 。

　　4 课堂评价 （Assessment）

　　做活动手册本单元第3部分的练习。

　　5 扩展性活动（Add-activities）

　　室外活动：找伙伴

　　将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

　　板书设计：

　　Unit Five Let's Eat

　　（教师制作的班级统计表）

　　（以上是食品的图片，教师课根据学生情况自由扩展新单词）

　　GROUP 1 　　　4

　　GROUP 2 　 2

　　GROUP 3 　　　3

　　GROUP4

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