【#二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说,语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《森林旅馆》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
小兔想为大家服务,就仿照人类的宾馆,办起了森林旅店。每个房间里放着床,摆着白被子、花枕头,漂亮极了。
森林旅店开业那天,许多旅客来住宿,把小兔忙得团团转。
第二天,小兔打开“旅客意见簿”,满以为上面一定写着一大堆表扬的话。出乎意料,旅客们的批评意见多着呢:
“我们长颈鹿是高个子,房间太矮,连脖子都无法伸直。”
“我们狒狒喜欢背靠树,坐在那里睡觉。我们不需要床,也不要被子。”
“我是蝙蝠,一向倒挂着睡觉。可是,在房间的天花板上,找不到地方倒挂,弄得我无法睡觉。”
“拖鞋太小,连我的一个脚趾都放不进去。请为我们大象着想吧!”
小兔摇摇头,自言自语地说:“我好心为大家服务,没想到朋友们还有这么多不满意的地方呢!”
1、学会本课16个生字及由生字组成的词语,其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地分角色朗读。
3、理解课文内容,体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。
教学重点、难点:
重点:掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。
难点:理解课文内容,体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。
教具准备:
自制的电子幻灯片。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课16个生字及由生字组成的词语,其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
重点:掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。
难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
教具准备:
自制的电子幻灯片。
教学过程:
一、谈话导入
1、(CAI出示各种动物图片)
你认识它们吗?他们今天要到森林中新开的旅馆去住上一晚。
2、板书课题,学生书空。
3、看到课题,你脑子里出现了怎样的画面?森林旅馆是谁开的?是什么样子?让我们一起从课文中找寻答案。
二、识记生字
1、生自由读课文,想想,森林旅馆什么样子?
2、再读课文,划出不认识的生字,借助拼音读准它。
3、师出示特制的PowerPoint动物生字图。
师:和小伙伴说说你有什么方法记住它。
4、开火车读生字,师正音。
重点指导:“忙”字是后鼻音;“宾”是前鼻音;“类”的声母是边音“l”。
5、齐读。
6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。
7、你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗?
重点指导这些生字的间架结构:“忙”应写得左窄右宽,“务”字的折文儿要写得宽大,要盖住下面的“力”字。“喜”字的上方是“士”不是“土”。
8、生描红,练写,师巡视指导。
三、再读课文
小动物们还真着急,刚刚还和我们在一起,一下子就住进了森林旅馆里,你能肯定能从那找到它们。
1、自由读课文。
2、指名分段读课文。
3、比赛读文。
第二课时
教学目标:
1、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。
教学重点、难点:
重点:理解课文内容,体会各个动物的特征。
难点:懂得考虑事情要周全。
教具准备:
自制的电子幻灯片。
教学过程:
一、朗读感悟
森林旅馆是怎么开起来的呢?
1、(电子灯片出示第一、二段)你能读好它吗?自由读第一、二段。
2、指名读、齐读。
3、小白兔为了给大家提供方便,开了一家森林旅店。你觉得这个旅馆怎么样?
重点引导学生通过“放着床,摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。
4、读了这一段,你有什么感受?能说给大家听吗?
来住宿的旅客满意吗?
二、小白兔为大家做了一件大好事,许多动物在开业的那天就来住宿了,小白兔忙得团团转。意见簿都是夸小白兔的话吧?
1、读读后面的课文,找到那本有些奇怪的意见簿。
2、学生自由读文。
3、你看到了什么?生汇报。
4、(出示小动物意见的电子灯片)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。
A、师:长颈鹿,有森林旅馆了,你应该住得很开心吧?
生入境朗读长颈鹿的意见,引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。
B、狒狒,你的脖子不长,应该睡得很好吧?
生入境朗读狒狒的意见,引导学生通过“不需要床,也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。
C、蝙蝠个子小小的,应该没感到什么不舒服吧?
生入境朗读,引导学生通过“在房间的天花板上,找不到地方倒挂,弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。
D、大象,你总不要倒挂着睡觉吧?
生入境朗读,引导他们通过“拖鞋太小,连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗,脚很大。
5、你是哪种动物,你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方,赶快告诉他吧。
分角色朗读,体会各个动物的特征,并感悟动物们的不满。
6、指名分角色朗读。
三、小白兔的疑惑
1、小白兔想为大家提供方便,办了个森林旅馆,原以为大家会夸奖它,没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看现在的小白兔咋样了。
2、自由读课文最后一段。
3、此时此刻,你最想对小白兔说些什么呢?(指名说)
四、角色表演读
1、你觉得哪种动物的特点最有意思,就读哪种动物的一件的意见。
2、生自由选读。
3、指名分角色表演读。
第四课时
教学目标:
1、练习分角色朗读课文。
2、理解课文内容,体会各个动物的特征。
教学重点、难点:
理解课文内容,体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。
教学过程:
一、我会认
生字检测巩固。同桌互相检测,统计全对的同学,再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
二、我会说
1、动物们对小白兔开的旅馆有什么意见,你能说一说吗?
2、小白兔怎样做才能让朋友们满意呢?
三、我会读
学习小组分角色课文,互相评议。
四、我很棒
自己评一评,能得多少,就画多少,涂上自己喜欢的颜色。
一、创设情境,激发学生的学习兴趣。在谈话导入后,教师出示多媒体课件展示小动物们的图片,告诉学生:今晚小动物们将在森林旅店中住一晚。那么森林旅店是谁开的,又是怎样的呢?通过图片展示了教学情境,激发了学生极大的兴趣,唤起孩子们的探索兴趣,使学习成了一种轻松愉快的探索的过程。
二、展示问题,启发学生的思维。教学过程中,教师通过课件展示问题引导孩子们思考:小兔的森林旅店是怎样的呢?让学生带着问题在文中寻找答案,使孩子们学会联系上下文来理解课文内容,训练了学生的阅读理解能力。
三、唤醒思维,激发想象。通过电教媒体为学生提供生动的表象,激发孩子们插上想象的翅膀,积极主动地思索、探索的热情。教完文章,我启发孩子们仿照课文想象:还有哪些小动物会对小白兔的旅店不满呢?他们会说些什么?借助电教媒体为学生提供了想象的语言材料,使孩子们不但理解了文章内容,还学习了灵活使用文中的句式仿编故事内容,加深了孩子们对文章内容的情感体验,让孩子们学以致用,在乐中探索,获得新知,并获得美的熏陶。
四、指导朗读、培养语感。通过课件展示课文的重点句子及段落,对重点词语予以重点标记,使孩子们在反复地诵读、品味中习得语言培养语感。并将学生从课堂阅读引向课外阅读,丰富学生的语言积累。
五、巩固复习,训练思维。在教完文章后,我通过课件出示习题, 复习了生字和诗歌内容,又训练了学生对生字的理解和运用能力。 总之,电化教学以其生动形象、声形兼备的特点而具有得天独厚的优势,在语文教学中要巧妙运用它突破教学重点和难点,提高学生对知识的理解和运用能力,启发学生的思维,获得的教学效果。因此,我们在教学中,要不断探索、不断更新,让电教媒体在教学中日益彰显其独特的魅力,让孩子们在快乐中学习。
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