[小学一年级上册数学课件人教版免费版]人教版小学一年级上册数学课件【三篇】

时间:2024-08-26 06:02:01 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是©文档大全网整理的人教版小学一年级上册数学课件,欢迎阅读与借鉴。

  

《10》

  教学内容:

  一年级上册第一单元18-21页信息窗4,第1、2个红点

  教材分析:

  学生在前面刚刚认识了1-10各数,这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等,引导学生学习比较两个数的大小,接着利用跑过来的同学加入到比赛中,使两边人数相等,学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法,最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

  教学目标:

  1、在拔河的情境中通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。

  2、认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义,会用符号来表示比较的结果。

  3、使学生初步体会到生活中处处有数学,增加学习数学的兴趣。

  教学重点:

  认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义。

  教学难点:

  会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

  教学关键:

  掌握比较多少的方法。

  教学准备:

  小圆片、课件、小圆片

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,你们玩过拔河比赛吗?谁能说说应该怎样进行这个比赛?那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛,分为两组,一组10个人,二组9个人,我们一起去玩吧!(课件出示情境图)

  你看到了什么?有什么问题要问?

  [设计意图:由拔河的谈话引入,激活学生已有的生活经验,在交谈中明确拔河时两边的人数要相等,从而为本节课的教学埋下伏笔。]

  二、认识大于号、小于号

  师

  1、比赛怎么还没开始呢?怎样才能知道哪边人数多,哪边人数少?你有什么好办法?(学生思考后交流)

  2、汇报展示:谁能说说你的好方法?(老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆,找出比较的方法。并将学生的作品进行展示,通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法,最后教师给予指导。)

  3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小,10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

  出示课件

  10比9大可以写成:10〉9,读作:10大于9

  9比10小可以写成:9〈10,读作:9小于10

  4、接着仔细观察这两个式子,你有什么好办法区分大于号和小于号呢?

  (引导学生交流,可以用儿歌如:大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号;可以用手指如:把左手食指和中指撑开,形成一个小于号,“大口朝右小于号”,把右手食指和中指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”,等等。)

  [设计意图:在这一环节的设计中,注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题,有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法,树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流,这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境,引导学生进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次,记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事,教师在教学过程中,不能要求学生死记硬背“>”、“<”,而是引导学生如何张开想象的翅膀,用各种各样生动有趣的语言,帮助学生理解记忆。]

  三、认识等于号

  1、现在我们再回到拔河的场地看看,现在可以比赛了吗?为什么?同桌之间讨论,并派代表自愿的将结果进行展示。

  2、你能像刚才那样用圆片摆一摆,使别人一眼就看出两边的人数同样多吗?

  3、同样多用哪个符号表示呢?你知道吗?

  出示课件:10等于10可以写成10=10,读作:10等于10

  [设计意图:由于各方面的原因,学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中,应突显学生的主体作用,只要是学生能说的让他们自己说,能做的让他们自己做,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。]

  四、练习与拓展

  第一题:比一比:谁更多呢

  第二题:比较大小

  第三题:练习使用“<”“>”

  在比赛现场还有许多啦啦队员,哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。

  [设计意图:通过图形的形象记忆,给学生提供了丰富的、弹性练习空间,满足不同学习水平的学生需要,让不同的人在数学上得到不同的发展,同时通过汇报交流,又给了每个学生展示的机会,使他们在原来的基础上都得到提高。]

  五、总结与延伸

  师:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

  师:下课后请大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下节课交流,比比看谁找得多!

  

《11~20各数的认识》

  教学目标:

  1。使学生能正确数出11—20物体的个数。

  2。通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

  3。在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学

  4。通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

  教学重点:

  正确掌握11—20这些数的顺序,培养学生的观察能力。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情景,提出问题,激发兴趣

  课件出示例6插图,提问:大家从图中知道了什么信息?

  表扬学生观察的非常仔细,看看需要解决的

  问题是什么?

  这个问题该怎样解答?组织学生讨论

  二、小组讨论,合作探究,领会新知

  让学生汇报讨论的结果

  教师对学生想出的办法给予肯定

  三、模拟训练,巩固深化,应用拓展

  1.教材79页“做一做”

  2。练习十八第5题和第6题

  

《10以内数的认识》

  第一课时

  教学内容:4——5页1——5的认识例1——例3

  教学目标:1、对1——5各数感性的认识

  2、培养良好的习惯

  3、初步体验数学来源与生活,生活离不开数学

  教学重点:1、边摆边数数

  2、由抽象的数到物体可一表示什麽

  教学过程:一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?

  二、教学例1

  (1)出示图,看图,用数字说一句话

  (2)想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?

  (3)按照数字顺序从1说道5

  三、教学例2

  (1)摆学具数数

  学生一边摆一边说,从1到5

  92)在黑板上写1——5,请学生在黑板上数字上面百圆

  (2)老师指圆,学生说数,

  问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?……

  老师指数字,学生说圆片。

  问:3用几个圆片表示?4呢?

  四、教学例3

  刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?

  看书5页例3

  小结:2可以表示任何个数使的物体。

  小组讨论:说说3、4、5可以表示什麽?

  全班交流

  五、课堂活动

  6页1题

  课后记:

  第二课时

  教学内容:5页例4,6页课堂活动3、4,12页练习一1、2

  教学目标:1、进一步巩固1——5的认识

  2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序

  3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5

  4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。

  教学重难点;规范书写1-5各数

  教学过程:一、谈话引入

  昨天我们学习了1——5个,小朋友们能用手来表示吗?

  二、教学例4

  1、看书例4,共右个要求:比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

  小组讨论交流,全班交流

  2、根据手和嘴的分工,完成例4

  自己练习后小组交流

  3、书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?

  4、教学在田字格里面规范书写

  91)让学生说1——5的形状

  (3)老师示范,学生书空

  (4)学生练习

  三、课堂活动

  1、6页1,写数

  2、6页3,圈一圈,写一写。

  出示这些图,引导学生看懂题意。

  3、下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。

  独立操作后全班交流。

  四、课堂练习

  12页1、2

人教版小学一年级上册数学课件【三篇】.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/aqcu.html