北京版三年级下册语文电子版-北京版三年级下册语文《我一定要等她》教案范文

副标题：北京版三年级下册语文《我一定要等她》教案范文

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【#教案# 导语】《我一定要等她》这篇文章，讲的是宋庆龄小时候的一件事。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

　　2、指导学生抓住重点词句，感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的，并能有感情地朗读课文。

　　3、感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

　　教学难点：

　　感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

　　一、创设情境，引入课文

　　课前谈话

　　师：同学们，在生活中你们遇到过等别人的情况吗？

　　（学生说自己等人的事）

　　师：当你等人等了他好长时间，他还没有来，你会怎么想，怎么做呢？2、这节课，我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍，感受一下这个过程，看看小宋庆龄是怎么说，怎么做的。（板书课题）

　　二、整体感知课文内容

　　通过第一课时的学习，我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事？

　　屏幕出示：课文讲了宋庆龄答应（），为了等小珍，她没有（），等了（），可最后（）。

　　（指名填写——集体填一填）

　　三、联系生活实际，感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的

　　1、学习1自然段，感受宋庆龄等小珍答应得很坚定

　　师：课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的？（学生说1自然段）

　　大家都读读1自然段，当时宋庆龄是怎么答应小珍的？

　　学生回答：宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”

　　句子对比：宋庆龄点头说：“好，我等你。”

　　宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”

　　师：读一读两个句子，你有不同的感受吗？

　　（学生谈感受，可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。）

　　师：你们体会得真好，能把你们体会到的读出来吗？

　　（练读——指读——师生合作读）

　　过渡语：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事，她是怎样做的呢？

　　2、默读课文2—4自然段，想一想宋庆龄怎么说的，怎么做的？用曲线画出相关的语句。（学生读，画）

　　3、引导汇报

　　师：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事？（学生用自己的话说）

　　师：宋庆龄是怎么说，怎么做的呢？

　　（1）宋庆龄拍着手说：“太好了！”

　　引导：从这儿你读懂了什么？

　　生答：去李伯伯家做客，宋庆龄特别想去，她非常高兴。

　　师：你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗？试一试。（练读——指读）

　　师：和家人一起出去做客，多么快乐的一件事呀。接下来，宋庆龄又是怎么说的呢？

　　（2）忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿忘记啦！我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家！”

　　问：宋庆龄那么想去李伯伯家，可她为什么没有去？

　　生可能会说：因为她答应小珍要等她，就应该等她。

　　师：答应了别人的事，就要办到。你们说得多好啊，宋庆龄是怎样说的？

　　（“我不能去李伯伯家！”字体变红）指名读——练读

　　师：宋庆龄不能去李伯伯家了，可是爸爸想让女儿去，他是怎么对庆龄说的？你们都读读。（指名生读）

　　师：听了爸爸的话，宋庆龄又是怎么做、怎么说的？

　　（3）出示：宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”

　　A、（学生读）宋庆龄想了想，她在想什么？（是去李伯伯家，还是等小珍。）

　　如果换做你，你是去做客，还是等小珍，谁来发表你的看法？

　　学生：我会等小珍。答应了别人就应该做到。不然，小珍来了一定会等着急了，很失望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。

　　师：大家的发言非常精彩。宋庆龄也和你们想得一样。她当时是怎么说的呢？

　　（指名读，“我不能不讲信用。”字体变红。）

　　B、师：这句话，想一想这句话什么意思？

　　（学生用自己的话说句子的意思。）

　　句子对比： “我要讲信用。”

　　“我一定要讲信用。”

　　“我不能不讲信用。”

　　对比着读一读，体会一下，这三句话给你的感受相同吗？哪句话更能表达宋庆龄此时的心情？

　　再读原句，读出自己的感受。（指名读）

　　连起来分角色读2自然段，或者师生配合读，去掉提示语读。

　　师：一家人出门做客，有好吃的，有好玩的，多开心呀。可是为了等小珍，宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。此时，你觉得宋庆龄是个怎样的孩子？

　　过渡语：宋庆龄是这样说的，又是怎样做的呢？读第三自然段。

　　（4）宋庆龄一个人留在家里，一直等到十点多，始终不见小珍来。她虽然感到有些失望，但是仍旧耐心的等下去。

　　A、师：读了这段话，你从中体会到了什么？你是从哪些词体会到的？引导学生抓住：一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语，体会宋庆龄是个讲信用的人。

　　B、师：宋庆龄从早上一直等到了十点多，小珍还没来，此时此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受？会想什么？（学生说。）

　　师：再想想，此时此刻，爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑，多开心呀。可宋庆龄却孤孤单单的一个人等了小珍半天，现在，你对她又有了哪些新的认识？C、应当怎样来读？指读——齐读。4、宋庆龄从早上一直等到十点，又从十点等到了中午十二点多，小珍还是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是怎么说的？

　　（出示对话，学生读）

　　①指名分角色朗读。

　　②爸爸惋惜什么？妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋？

　　③既然没有等到小珍，又没有去成李伯伯家，你觉得宋庆龄等了这么半天，值不值呀？（学生发表看法，可能会结合5自然段的内容来谈。）

　　④小珍为什么没有按时来呢？你觉得她是“讲信用”的人吗？（学生发表自己的见解）

　　⑤宋庆龄全家人，为什么会心地笑了？

　　四、补充课外资料

　　学了这课，你们知道了宋庆龄小时候的故事。你们还想听宋庆龄的故事吗？那时她已经五十多岁了，她已经是宋奶奶了。师讲故事。

　　宋庆龄很喜欢孩子。一天，她说好去幼儿园看望孩子们。不料，这天天气突变，狂风四起，风沙弥漫，人们走在大街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她取消活动，她不同意。幼儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了，可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时出现在孩子们面前。师：同学们，当幼儿园的老师问宋奶奶：为什么这么大风沙还要来？你们猜宋奶奶是怎么回答的吗？生答：我不能不讲信用，我一定要来。师：对，宋奶奶就是这么回答的。听了这个故事，你对宋庆龄又有更深的了解吗？师：宋庆龄一生都是一个讲信用的人。所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和敬仰。是个非常了不起的人。

　　五、作业

　　1、摘抄有提示语的对话。（或者给对话加标点）

　　2、选作

　　①收集有关宋庆龄的故事。

　　②选择合作伙伴，自编自演课本剧《我一定要等她》

　　板书设计：

　　我一定要等她

　　我不能不讲信用

篇二

　　教学目标：

　　1.能够正确流利有感情地朗读课文。

　　2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。

　　3.选择合作伙伴，自编自演课本剧。

　　4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从

　　小就应当养成“守信用”的好品质。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

　　教学难点：

　　感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入，感知整体

　　1．复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。

　　折纸花篮虽然耐心惋惜急匆匆惦记

　　2．回忆：课文讲了一件什么事？

　　过渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。

　　二、精读课文，扎实训练

　　学友互助，同桌交流

　　1．分自然段检查朗读。

　　2．读课文，思考

　　（1）故事发生在什么时间？

　　（2）文中讲到了哪几个人？课题中“我”指谁？她和其他几人有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？

　　3．交流汇报。

　　当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

　　三、熟读成诵，积累应用

　　精读品味

　　1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

　　2．交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

　　3．选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

　　小组交流

　　1．先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

　　2．讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

　　3．交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

　　全班交流

　　宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”

　　1．学生首先朗读句子谈感受。

　　2．其他同学补充感受。

　　3．想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？

　　4．指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。

　　5．教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的（）来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：语言（教师板书：语言）

　　四、适度扩展、读写结合

　　分角色朗读课文

　　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　把自己的感受写下来

　　师：同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、„

　　首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流

　　总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

　　板书设计：

　　我一定要等她

　　起因约定

　　经过等了半天守信用

　　结果小珍生病没来

篇三

　　教学目标：

　　知识和能力

　　1.学会十二个生字以新词，认读两个字；

　　2.能用“惋惜”造句；能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思；

　　3.选择合作伙伴，自编自演课本剧；

　　4.了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　过程和方法

　　联系生活实际，讨论等

　　情感态度和价值观

　　了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

　　教学重点：

　　朗读课文，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质；正确、熟练地书写生字以及新词。

　　教学难点：

　　正确熟练地书写生字；懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。查阅资料宋庆龄的故事。

　　教学准备：

　　备生字卡片、课件教学课时数2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：孩子们，你们听说过宋庆龄这个人物吗？谁能介绍给大家听？激发兴趣：你愿意学习她的故事？

　　二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。

　　提示：你能读准每个字的读音吗？小声读读故事。提示：打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字？引导：这么多的字，你打算怎么记忆它们？提示：把你认为记得的方法介绍给周围的同学听！同组之间交流组词，争取记住更多的词。

　　你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。

　　汇报学习情况

　　（1）指名读词语：折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻

　　（2）字音：虽然仍旧差点儿急匆匆在家里教同学小珍折纸

　　（3）字形：说说这些自有什么不同，你怎样区分？折（折纸）（曲折）篮（篮球）（花篮）第（第一）（第二天）记（忘记）（日记）昨（昨天）（昨夜）拆（拆坏）（拆掉）蓝（蓝天）（蓝色）弟（弟弟）（兄弟）纪（纪念）（纪年）作（作家）（作业）惋（惋惜）些（些许）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦记）（惦念）碗（饭碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店门）

　　（4）字义：惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。

　　出示词语

　　提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思？还有哪些不明白？

　　引导：你读读这句话的，说说你的理解？

　　提示：默读课文，标出课文有几个自然段？

　　提示：哪些同学愿意给大家读读？

　　三、练习。

　　出示：看拼音写词语

　　填上合适的词语

　　四、作业。

　　１.听写生字。完成课后第四题。

　　２.查找关于宋庆龄的资料。