【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习语文的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是®文档大全网整理分享的苏教版小学三年级语文上册课件:《世界上第一个听诊器》,欢迎阅读与借鉴。
教材简析:
这是一篇记叙文,课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现,从中受到启发,通过反复实验,发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察,肯动脑筋,就能有所发现,有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅,从雷奈克医生在生活中发现难题,萌发解决难题的构想,到偶然的发现,最后通过反复的试验终于获得成果,叙述得有条有理、层次清晰。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解课文内容,懂得任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点:
通过诵读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备:
学生预习课文,查字典理解词语的意思。
教师图片、文字投影片。
教学时间:两课时
第一课时
教学要求:
初读课文,学习生字新词。理清文章脉络。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。(出示实物或图片)
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?
3、板书课题13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后,你想知道些什么?
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求:(1)借助拼音读准字音,认清字形。理解词语意思。
(2)把课文读顺,了解故事的主要内容,努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
(1)出示词语:异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
(2)指名读、开火车读、齐读。
(3)说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
(4)指名分自然段朗读课文,其余仔细听听与老师一起纠错。
注意:多音字:脏
诊、棍:前鼻音
(5)四人小组练读,说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事?
三、指导写字。
1、分析字形,说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求:
凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学过程:
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事?
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片,读读课文,找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一小节。
(1)“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)
(2)出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
“整日思索”什么意思?
整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)
为什么要整日思索这个问题,而不是别的问题?(一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。)(了解“如果……就……”的用法)
雷奈克为什么要整日思索?
(3)指导朗读,突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?
(1)自由朗读第二段,了解发现的经过,用自己的话说说。
(2)指名说说,其余补充。
(3)四人小组来演一演事情的经过,想象一下雷奈克当时会说什么,做什么,又会想到什么?请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
(4)指名表演,在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢?雷奈克做了猜测:通过木版,在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思?(事实与猜想的一样)
E、正因为如此,才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待,应该表现出来。
F、“啊!呼吸声,心跳声,都听到了!”指导表演出来。
去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?
比较朗读,体会惊喜激动的心情。
(5)四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗难题,从这件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,细致观察生活,肯动脑筋,便会有所发现。)
6、但是,雷奈克并没有就此满足,还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思?
“又发现”说明什么?
师总结:第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?
3、学了故事以后,你有什么想法呢?
(任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。)
四、指导造句。(如果……就…………果然……)
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外:
复述故事的经过,要求灵活运用课文中的词句,发挥自己的想象,加入自己的语言,把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
板书:
18世界上第一个听诊器
整日思索
清楚地听到、善于思考
都听到了、勤于思考
有发现
【教材简析】
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文,讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现,从中受到启示,通过反复的试验,发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察,肯动脑筋,就能有所发现、有所创造的道理。全文共有四个自然段。第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去,便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示,用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。第四自然段写雷奈克在实践中不断改进,终于发明了世界上第一个“听诊器”。课文的语言平实、浅显、流畅,从雷奈克在生活中发现难题,萌发解决难题的构思,到偶然的发现,最后通过反复的实验终于获得成果,叙述得有条有理、层次清晰。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默读课文,能说说雷奈克发明听诊器的经过。
4.通过阅读课文内容,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
二、教学重点、难点
1.通过读文,能说说雷奈克发明听诊器的经过,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
2.会用“如果……就……”、“果然”造句。
三、教学准备
实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
【教学策略】
1、质疑中激趣导学。
“学起于思,思起于疑。”皮亚杰说过:儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。确实,我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始,通过出示的“听诊器”实物引出课题,学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容,就会对所学的课文产生兴趣,带着解疑的愿望去阅读,就提高了读书、学习的针对性。
2、层次阅读中深入对话。
阅读教学应在语言文字中走几个来回,应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后,安排再读课文,结合课文说说自己的感受、想法,能使学生再次走进了课文,走进了主人公,同时,通过交流又获得了情感的释放。
3、阅读对话中有效训练。
在感悟课文的同时,语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练,能力的培养不能空穴来风,找准生发点训练,则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时,抓住文中句子——一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空,进行环环相扣地推理造句,既培养了思维能力,又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次,先是初读后的汇报,再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述,能使认识更为深刻。
【教学过程设计】
一、实物揭题,导入新课。
1.出示实物,问:这是什么?
边板书:听诊器,边问:谁能为大家简单地介绍一下对它的了解?
2.引导质疑:看到这听诊器,你想知道些什么?
(学生可能会问:谁发明了世界上第一个听诊器?是怎样的?为什么会发明?怎样发明的?……根据学生质疑情况板书:世界上第一个,及问题)
3.揭题,读题。教师过渡:这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过,认真读这一课,这些问题就会迎刃而解。
●以实物揭题,让学生说一说自己对听诊器的了解,唤起学生对听诊器的感性认识,明白它在自己生活中的重要作用,能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑,学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇,从而激发了学生深入学习课文的兴趣。
二、初读课文,整体感知,弄清世界上第一个听诊器的形状。
1.自读,要求:读准字音,读通课文,边读边思上面提出的问题。
2.检查朗读(采用轮读的方式),根据朗读的情况适时正音、正句,思:是谁发明的?世界上第一个听诊器是怎样的?
3.交流:
⑴是谁发明的?(板书:雷奈克,指读、齐读正音)
⑵世界上第一个听诊器是怎样的?你能否画一张简图来介绍?
①指名板画,其余学生自画。
②以书本内容为依据,讨论是否正确,并指名介绍听诊器的形状。(正形:喇叭状)
4.小结:能解决这些问题是我们认真阅读的结果。
●从整体入手,让学生带着问题去读文,目的比较明确,能提高读书的效率。同时,以一个问题的解决为例,让学生明白,只要认真读书,就一定能解决问题,增强了学习的信心。三年级的学生,感性认识还占上风,通过读一读,画一画,再介绍的方式,对第一个听诊器的外形有了了解,同时,也进一步明白了读书的重要性。
三、再读课文,理清段落。
1.默读,思:为什么要发明?怎样发明的?分别是课文哪些段落的内容?
2.交流,弄清这些内容相应的段落。
3.小结课文的先后内容。
●《课标》指出:中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落,能增强读书的针对性,而教师适时的小结,又暗示了课文的条理清晰,叙述清楚。常此以往,对学生的习作有潜移默化之作用。
四、读第一部分,弄清起因。
1.指读,思考原因。
2.讨论:
出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。
⑴理解:异常。
⑵用“如果……就……”练说话。
①如果内脏运动出现了异常,就—————————————————————。
②如果能及早发现人体内的这些变化,就—————————————————。
③如果能及时诊断,就—————————————————————————。
④如果能治疗肺结核病,————————————————————————。
3.齐读第一自然段。
●语文教学中也要增强思辨能力的培养,此环节中,抓住一重点句为生发点,让学生环环相扣地推理,领会了上下文之间的联系,既培养了思维能力,又进行了说话训练,收到了“一石二鸟”之功效。
五、读第二部分,弄清发明的经过。
1.自读,思发明的经过。
2.交流,用自己的话说说。(小组讨论,大堂交流、评议。)
3.同桌配合做游戏:一生用手指轻划桌子,一生用耳朵紧贴课桌听,亲身感受。
4.用“果然”说刚才的游戏。
5.引读第2-4节,并适时启发想象:[雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。(想象:这时,他会想:——————)他高兴极了,————-。他把小木棍的一头————,另一头——————。啊!——————(指导读出惊喜。)(想象:这时,雷奈克————————)就这样,————,然后————。以后,雷奈克又发现——————。于是,他————————,这就成了世界上第一个听诊器。]
6.复述发明的经过。
●体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程,这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且,体验后,人的认识将更加深刻。教学中,通过让学生做游戏,得到体验,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的高兴有了感悟。此时,用“果然”造句,就水到渠成了。而引读想象,则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践,致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过,第一次侧重于讲清经过的梗概,第二次,则侧重于创造性的复述,有了质的飞跃。
六、再读,感悟雷奈克的精神,总结全文,升华情感。
1.用喜欢的方式再次读文,说说读了课文,你想说些什么?
2.交流,体会、学习雷奈克爱观察,肯动脑,爱百姓,爱事业的精神。
3.小结:任何的发明创造都不是偶然的,都需要不懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究,就会有收获。
●由部分再回归到整体,让学生再次走进课文,通过“想说些什么?”这个开放性的问题的交流,能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激发了立志向雷奈克学习的愿望,情感得以升华。
七、教学生字词。
1.指读。
2.默记。
3.交流记字方法,个别正形:状、诊、肺
4.观察田字格中的字形,注意占位的特点。
●学习、记忆能提高学习的效率,教学中安排学生记字,提高了学生的注意力,也发挥了学生学习的自主性。
八、作业:
1.抄写词语。
2.用“如果……就……”,“果然”造句。
3.把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听,请他们评分。
4.搜集、阅读科学家发明创造的故事。
●这四个作业的设计有基础,有深层,有书面,有口头,形式多样,能从听、说、读、写诸方面考虑,达到巩固、扩充的目的。
苏教版小学三年级语文上册课件:《世界上第一个听诊器》.doc