三年级上册语文课件苏教版_苏教版小学三年级下册语文课件：《恐龙》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是®文档大全网给大家带来苏教版小学三年级下册语文课件：《恐龙》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　

　　教学要求：

　　1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序

　　2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

　　3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

　　目标达成：

　　1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。

　　2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。

　　教学重点：

　　了解恐龙的种类、形态和生活习性。

　　教学难点：

　　感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

　　教具准备：

　　恐龙电影片、图片、生字词课件。

　　教学流程：

　　一、课前展示

　　1、给下列红字标拼音

　　遗骸（）蟾（）蜍（）

　　褶（）皱鸟臀（）目两栖（）

　　追溯（）天衣无缝（）

　　2、常识填空

　　《恐龙无处不在》的作者是（）（）国的科普作家和（）小说家。

　　3、说明的顺序有（）（）（）

　　4、说明文的类型有（）和（）

　　二、创境激趣

　　中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。

　　三、自学导航

　　1、课文开篇提出什么观点？

　　2、课文的说明对象是什么？

　　3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？

　　4、什么是板块构造理论？

　　5、什么是泛大陆？

　　6、什么是大陆漂移学说？

　　7、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？

　　8、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？

　　四、合作探究

　　1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？

　　2、什么是板块构造理论？

　　3、什么是泛大陆？

　　4、什么是大陆漂移学说？

　　5、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？

　　6、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？

　　五、展示提升

　　典例分析知识迁移

　　六、强化训练

　　由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？

　　启示一：看问题从多个角度去研究

　　启示二：敢于大胆想象和猜测

　　启示三：看问题不是简单化和孤立化

　　启示四：学会举一反三

　　七、归纳总结

　　（一）当堂训练

　　填空：本文按照_________顺序进行说明。首先，提出说明的主旨________总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对________的证明，用具体事例证明开篇提出的主旨，最后总结恐龙化石的发现对________提供了证据。

　　（二）说明方法的判断

　　1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱（）

　　2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（）

　　3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。（）

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

　　4、乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。

　　教学重点：

　　了解恐龙的种类、形态和生活习性。

　　教学难点：

　　感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

　　教具准备：

　　恐龙电影片、图片、生字词课件。

　　教学过程：

　　一、录象导入激发兴趣

　　同学们好！让我们乘坐时光列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。（播放有关恐龙生活场景的录象）师旁白：在6500万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰，那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天，我们就一起来学习新课文《恐龙》。板书：恐龙

　　[设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类]

　　二、读通课文解决字词

　　1、读通全文，读准字音

　　师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你认识它们吗？课文中有没有介绍它们呢？让我们来读课文吧！遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。

　　2、课件出示带拼音的词语。（1）指生读（2）齐读

　　3、课件出示不带拼音的词语。（1）指生读（2）齐读

　　[设计意图：在词中认识生字，加这刚刚感知了课文内容，学生会不自觉地与文中语句联系起来。]

　　4、自由朗读课文

　　师：要想学得好，读书少不了！用笔标出自然段，并想想各自然段大概讲了什么意思。

　　三、再读课文掌握内容

　　1、学习课文第一自然段

　　（1）指名读，相机指导。

　　（2）思考：你听了这一段，你知道了什么？（以“我从……看出……”的句式）

　　[设计意图：把书本上的言语变成自己的言行，实现新言语的建构。]

　　2、学习课文第二、三、四、五自然段

　　（1）指名读第二自然段

　　①思考：恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料，大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字，这一点，你注意到了吗？你是从哪儿感悟到的？

　　②在课文插图上写出恐龙的名称。

　　过渡：了解了恐龙的名字与它的外形有很重要的联系，我们再来认识恐龙的亲戚。

　　（2）指名读第三自然段

　　①你又能从哪儿感受到恐龙名字特点？

　　②在课文插图上写出恐龙的名称。

　　过渡：这么多形态千奇百怪的恐龙，我们不禁想问：它们吃什么？

　　（3）指名读第四自然段

　　师：二、三、四、五自然段告诉了我们哪些恐龙？你喜欢哪种恐龙？为什么喜欢它？你愿意向同学们介绍吗？（用上“这几段介绍了……恐龙，我喜欢……恐龙，因为它……”句式。课件出示）

　　过渡：这么多种类的恐龙，它们是怎么繁殖后代的呢？

　　（4）读第五自然段

　　思考：你知道恐龙是怎样繁殖后代的吗？与我们见过的哪些动物相似呢？

　　（5）延伸资料

　　课件出示其它恐龙的图片。

　　师：其实说“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”是有根据的，还有很多种，科学家也给它们起了名字。我们一同来看一看。

　　3、学习课文第六自然段

　　过渡：当今的地球上有没有恐龙呢？如果有，它们在哪里？如果没有，它们又到哪儿去了呢？

　　（1）指名读第六自然段

　　（2）读明白了吗？恐龙哪儿去了？

　　师：恐龙这个大家族在地球生活着，繁衍着，它们统治了地球了地球1.7亿年之久，直到6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜。希望同学们利用课余时间查找资料，开始研究，将来揭开这个千古之谜。

　　[设计意图：激励、唤醒、鼓舞学生探索恐龙的去向，从而去查找资料，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有现的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。]

　　四、课文范读、整体回归

　　听录音，进一步感知课文内容。（出示课文朗读，配以图片的课件）

　　[设计意图：把课文内容与图片紧密结合起来，让学生在头脑中既留下恐龙的外形特点，更体会到课文语言的特点。]

　　五、精读课文自主探究

　　1、指生朗读课文。

　　2、学习课文二、三两自然段

　　过渡：恐龙世界值得探索，下面我们先来探索恐龙的种类。

　　（1）请同学自读课文2、3自然段

　　讨论问题

　　①文章第2、3两节是围绕哪一句话来讲的？你了解哪几种恐龙？它们各有什么特点？

　　②课文是怎样来具体介绍这些恐龙的？

　　[设计意图：同学交流、讨论，自主探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。]

　　（2）交流解决第一题

　　①第2、3两自然段是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写。

　　②学生对照图片讲述自己了解的恐龙。

　　③指导有感情地朗读课文。

　　[设计意图：图文结合，把抽象的语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。]

　　（3）交流解决第二题

　　①出示第一组句子

　　A）雷龙是个庞然大物。

　　B）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏

　　下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

　　体会哪些地方能看出雷龙是庞然大物。

　　②出示第二组句子

　　c）梁龙的身体很长。

　　d）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

　　体会哪些地方能看出梁龙的长。

　　（4）自己找出哪些句子是这样用数字、比喻的说明方法，体会说明方法的妙用。

　　（5）用这种说明事物的方法介绍一种事物。

　　[设计意图：通过句例，引导学生体会说明的方法，直观、明了，提高学生的语言敏感能力。通过“感受――领悟――积累――动用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感。]

　　3、学习第四、五自然段

　　过渡：恐龙千奇百怪，这么庞大，它们吃什么，怎样繁殖呢？

　　（1）指名读

　　（2）播放霸王龙捕食的录像，小恐龙从蛋壳中爬出来的场景。

　　（3）自由读。

　　[设计意图：通过录像，更直观地了解恐龙的生活习性。]

　　六、练习复述课文

　　1、学生熟读课文。

　　2、路标引路，复述课文：恐龙的生活年代――恐龙的种类――恐龙的亲戚――恐龙的食物――恐龙的消失

　　3、课堂延伸，展示激趣

　　过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？请学生上台当一回小老师，介绍有关恐龙的知识。（可带模型、图片等）

　　[设计意图：书本上的知识往往是限的，激发学生探索课外知识，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，培养学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。]

　　板书设计：

　　恐龙

　　雷龙、庞然大物，雷鸣一般

　　梁龙、二十多米长，移动的吊桥

　　剑龙、剑板、尾刺

　　三角龙、三只角卵生消失？

　　鱼龙、像海豚（谜团）

　　翼龙、长翅膀

　　霸王龙、凶猛

本文来源：https://www.wddqw.com/fJIu.html