教科版四年级下册语文教材,教科版四年级下册语文教案：《付饭钱》

【#教案# 导语】《付饭钱》是教科版教材第八册快乐读书屋六里面的第二篇文章。本单元的主题是奇思妙想，这篇课文的主要内容是阿凡提用钱币的声音付清了穷人闻巴依饭香味的钱，体现了阿凡提的智慧。©文档大全网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1．认识本课出现的10个生字．能够做到正确书写。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过阅读《付饭钱》的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人。热心帮助穷人的人。

　　教学重、难点：

　　1．分角色有感情地朗读课文。

　　2．感受阿凡提的聪明才智。

　　教学准备：

　　1．多媒体课件。

　　2．表演课本剧用的道具：角色的头饰、小钱袋等。

　　教学流程：

　　一、创设情境。激情导入

　　师：同学们，现在让我们来共同欣赏一段广告(课件出示“胃消牌乳酸菌素片”广告片。)同学们看过这段广告片吗?片中的主人公．知道他是谁吗?(阿凡提。)对，他就是阿凡提。今天我们一起来到快乐读书屋阅读一篇有关阿凡提的故事——《付饭钱》。

　　二、初读课文。整体感知

　　师：下面请同学们自由朗读课文．在读课文的过程中要注意读准字音，读通句子。(生自由朗读。)

　　师：读了这篇课文以后，你知道它主要讲了一件什么事吗?谁能给同学们说一说?(生归纳，师引导总结。)

　　师：同学们概括得都很准确，那么故事中都有哪些人物?(生回答。课件出示人物形象和名字。)

　　三、品读课文。交流感悟

　　师：本故事为我们展现了穷人、阿凡提、巴依、卡子四个不同人物，那么这些人物你认为谁很聪明?请同学们默读课文，用书中的理由来说明一下吧!(生默读课文，回答聪明的理由。师出示相应课件，引导辨析阿凡提和巴依“聪明”的不同。)

　　设计意图：通过默读和辨析，为学生的求异思维开辟新的空间。

　　师：我们已经基本理清了故事的脉络．现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出不理解的词语、句子。

　　师：我发现同学们在阅读课文时特别认真。现在，我们小组合作，分角色朗读课文，并把自己遇到的疑难问题在小组内解决，如果解决不了，等一会儿，派代表和大家交流交流。

　　四、真我演绎。加深理解

　　师：同学们的表现棒极了，通过我们的共同努力，每个人有了不小的进步。现在让我们也来做一次演员，再现阿凡提的爽快、机智，穷人的无奈、恳求、着急，卡子的蛮横和巴依的贪婪。

　　演员：阿凡提、穷人、卡子、巴依。

　　五、拓展延伸。升华情感

　　师：谢谢同学们的表演。阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会怎么表现呢?(生自由续编故事。)

　　师：同学们的思路真开阔。请同学们课后收集有关阿凡提的其他小故事讲给周围的人听。

篇二

　　教学目标：

　　1、学习生字词，用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依和卡子的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人，热心助人。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。

　　教学难点：

　　理清阿凡提结账的过程。

　　教学准备：

　　教师准备表演道具：头饰；教师准备多媒体课件。

　　学生预习熟读课文。

　　教学过程：

　　一、课文导入、预习检查

　　创设情境，导入新课

　　师：老师知道同学们都很喜欢看动画片，今天有个大家喜欢的动画人物来到我们身边，他是谁？快看，他来了—— （播放动画片片头）

　　这个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——（板书：阿凡提）

　　师：你能不能简单介绍一下你所知道的阿凡提呢？

　　师：那你知道他经常帮助哪些人吗？

　　生：穷人（板书：穷人）

　　师：阿凡提并不富有，那他靠什么来帮助穷人呢？今天我们来学习阿凡提的故事——饭钱（板书： 饭钱） 自学要求

　　检查预习、初知课文大意

　　师：什么叫做饭钱？（到饭店吃饭付的钱）

　　师：对了，吃了饭要付饭钱天经地义，那么课文中的饭钱是不是这么回事呢？让我们来读读课文。（指名分小节朗读课文）

　　其他同学边听边想：课文讲的是谁向谁要钱？要的是什么样的饭钱？最后怎么样了？（根据回答板书：巴依） 我会读

　　二、研读课文1-4小节、了解事情起因。

　　紧扣饭钱体会人物性格、读出语气。

　　故事里的饭钱到底是那种饭钱？

　　生：巴依逼穷人付闻到香味的饭钱。（课题前补充 香味）

　　师：闻到饭菜的香味就要付饭钱吗？这件事是不是太荒谬了？巴依不但逼穷人付吃香味的饭钱，而且不给还要去告穷人，你觉得这是一个怎样的巴依？（出示多媒体课件（ ）的巴依）

　　师：面对这样的巴依，穷人是如何表示的呢？请用波浪线划出穷人话语的提示语（恳求/长长地叹了口气），想想看穷人是如何的呢？ 恳求，找同义词（请求，要求）学习“恳”（查字典肯的意思） 根据字形理解并记忆生字——心字底，用心/发自内心请求。

　　师：谁能替穷人向阿凡提求助？注意要发自内心走投无路的/无奈的/可怜的/没有办法的„„

　　师：那阿凡提是如何表示的呢？（把阿凡提说的话用横线画出来，把提示语用波浪线画出来）生交流，指导朗读，读出爽快/热心 出示多媒体课件（ ）的阿凡提

　　师：从阿凡提爽快、一口答应，我们看到了一个怎样的阿凡提

　　三、学习5-9小节，体会阿凡提结账过程

　　阿凡提一口答应下来了，他会怎样帮助穷人呢？我们一起来看看吧。（分角色读） *迫不及待：生交流释义。

　　师：从卡子的提示语中，同学们能不能找到两个字来看出迫不及待是“非常着急”

　　师出示多媒体课件说一说：迫不及待

　　师：在卡子的话里能不能找出两个词看出迫不及待？（怎么敢/快）

　　体会阿凡提的聪明才智

　　对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了个什么办法？请圈出表示阿凡提动作的词（摇了摇）

　　师：结果阿凡提有没有付钱给巴依？当然没有！（指板书）巴依要的是香味的饭钱，阿凡提付的是什么饭钱？

　　生：声音的饭钱（补充板书：声音）

　　阿凡提是怎么回答的？（指名读）

　　交流：穷人没有付一分钱 用钱的声音来付饭菜的香味 师：对，阿凡提用巴依欺负穷人的方法反过来对付巴依，这就是以其人之道还治其人之身。

　　我们在《刮脸》一课中学习过大摇大摆这个词。在接下来的环节，我们来看看阿凡提是怎样大摇大摆。

　　小结：指板书——阿凡提用自己的智慧帮助了可怜的穷人，对付了可恶的巴依和卡子。

　　上台表演，情境中体会阿凡提智斗巴依 下面请几位同学上台来表演这个故事，如果他们演得好，表演结束后请给他们热烈的掌声。

　　生表演。（带领学生给予掌声）

　　师：亲爱的穷人，此刻你的心情如何？

　　穷人：我非常激动/高兴

　　师：那你想对阿凡提说些什么呢？

　　生：阿凡提（师补充指导——怎样的阿凡提，请赞扬一下阿凡提吧）——

　　生：聪明的阿凡提，多亏你帮助我，我才避免了损失，真是太感谢了！（板书：聪明）

　　师：那么巴依和卡子，你们现在感觉如何呢？有什么想对阿凡提说的吗？

　　生（恶狠狠）：哼！真倒霉！可恨的阿凡提，等着瞧！还有下次呢！

　　生（垂头丧气）：哎！看来我是永远斗不过阿凡提了，还是不要打穷人的主意了。

　　师：下课 同学们一定了解许许多多阿凡提智斗巴依、帮助穷人的故事，下节课我们开个故事会，相信大家会有更精彩的表现！

　　下课！

　　板书设计：

　　　　香味 声音

　　饭钱 阿凡提 用智慧 帮 对付

　　　　穷人 巴依、卡子

篇三

　　教学目标：

　　1.正确，流利，有感情朗读课文。

　　2.让学生知道阿凡提是个聪明过人，乐于助人的人。

　　教学重点：

　　分角色有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　读文感受阿凡提的聪明才智。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　通过上节课的学习，你知道这篇文章主要写了一件

　　什么事吗？

　　二、学习新知。

　　1. 学习文章第一部分。

　　a. 轻声读这部分内容，边读边画出穷人是如何恳求阿凡提，以及阿凡提是如何说的相关语句。

　　b. 汇报交流，指导朗读。

　　抓住“恳求、爽快、一口答应”等词语深挖人物性格特点。采用换词的方式进行，并分角色朗读，指导朗读。

　　c. 从阿凡提的言语中，体会阿凡提高尚的品格。（板书：助人为乐）

　　2. 学习文章第二部分。

　　a.轻声读这部分内容，用自己喜欢的线条画出阿凡提、卡子和巴依的不同表现。体会人物性格特点。

　　b.感受卡子对待巴依和穷人的不同态度，你如何评价卡子这个人。指导朗读。

　　c.面对卡子和巴依的逼迫，阿凡提又有怎样的表现？

　　d.此时，阿凡提在你心目中是什么形象？

　　三、思维拓展。

　　当穷人和阿凡提大摇大摆的走后，巴依和卡子会有

　　怎么样的表现？

　　四、总结全文。

　　通过本节课的学习，老师希望同学们像阿凡提一样把帮助别人看做是一件快乐的事。用心去帮助更多的人。

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