第四章 社会化与社会角色 第一节 什么是社会化 1、社会化：是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。2、社会化内涵(个人社会化涉及人生全发展的全过程/个人社会化关注个人作为社会一员的全部文化遗产/个人社会化注重个人与社会交互作用及个人社会化的结果)。3、社会化的内容（生活技能、价值观念、政治、行为、角色等）。 4、社会化类型（1）基本社会化：基本表现形式和特殊表现形式（2）继续社会化：人在成年后的社会化，或称二级社会化（3）再社会化：重新社会化，是使个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式，重新构建知识结构、价值标准和行为模式的过程（4）正向社会化（上代教化下代）和负向社会化（下代影响上代，文化反哺） 5、社会化理论（1）弗洛伊德精神分析学说(人格本我、自我和超我)（2）库利和米德自我理论(自我)（3）科尔伯格道德意识发展阶段论(三种水平六个阶段) 第二节 社会化的条件 1、社会化的条件(1)生物因素：是指个人所带有的一种有上代为下代提供的、有利于人类从事社会活动的特殊遗传素质; (2)环境因素：指影响个人社会化的全部社会环境，包括：(1)家庭(2)学校(3)伙伴群体(4)工作单位(5)社区(6)大众传播 (3)互联网：各种不同类型规模独立运行管理的计算机网络组成的全球性信息系统;特点（全球性/每台有地址/共同协议连接 （4）社会实践：是实现知识内化与积累，达到个人社会化目标的根本途径。主要表现为观察学习、角色扮演、知识积累。 2、互联网对青少年的影响。 答：1)正面影响：其一，为青少年的教育提供了选择权。其二，开阔了青少年的视野。青少年在接受了这些多元文化感染后，增加了文化素养’形成了心中的“世界地图”，少了一些区域偏见。其三，有助于青少年更好地了解社会规范。 其四，“虚拟环境”为青少年提供了很好的与人沟通的互动环境。 2）消极影响：网络环境形成角色不清和角色中断的后果，造成精神失控。网络法制不健全，导致网络犯罪大众化，损坏青少年身心健康。网络文化冲突带来心理困惑和行为障碍，虚拟人机交往导致实体的人际交往越来越少。 第三节 社会角色 1、社会角色：由一定社会地位所决定的符合一定社会期望的行为模式。四内涵(社会地位外在表现/一整套行为规范和行为期待/多种社会属性关系反映/群体组织基础)。P103 2、社会角色类型（1）依获得角色方式先赋角色（先天性）和自致角色（后天努力）（2）依角色规范化程度规定性角色和开放性较色（3）根据角追求的目标：功利性较色和表现型角色。P104 3、社会角色扮演：经过角色期待、领悟、实践三阶段。P105 4、社会角色失调有：角色紧张、角色冲突、角色不清、角色中断。P106-107 第四节 人的全面发展 1、社会化的基本目标：根本上是培养社会合格成员。我国人社会化基本目标是培养适应建设有中国特色社会主义需要接班人。P107 2、人的全面发展思想：马克思认为人社会化最高目标是人全面发展。内容（人全面发展是人一切属性全面发展，是每个人都能平等发展、完整发展、和谐发展和自由发展）。 意义促进人的全面发展的意义 （1）人的全面发展是人类社会学的最高目标 （2）人的全面发展是人的一切属性的全面发展，既包括人的智力和体力，也包括人的思想、情操、道德、审美能力等 （3）人的全面发展同推进社会经济、政治、文化的发展和改善人们的物质文化生活是互为前提和基础的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造的越多，人们的生活就越能得到改善 （4）人的全面发展同社会的全面进步，同社会主义事业的发展相辅相成； （5）当代人的全面发展就是实现人的现代化 P108。 3、人的全面发展实现过程：○1人全面发展是一个过程，其内涵随着社会的发展而不断发展丰富。○2实现人的全面发展，离不开一定的条件：生产力高度发展是人全面发展物质基础;先进社会生产关系是人全面发展基本条件;推进人全面发展，同推进社会经济、政治、文化的发展和改善人民的物质文化生活，是互为前提和基础的。P111 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00cc29fe65ce0508763213fb.html