龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 翻转课堂模式在日语教学中的研究与应用 作者：徐颖 来源：《学习与科普》2019年第01期 摘 要：随着国民经济的持续增长和科技的创新，高等教育改革和发展取得了质的飞跃。作为一种有效的教学方法，翻转课堂广泛应用于高校教学，弥补了传统教学模式的缺陷。传统日语教学方法落后，学生学习的效率低，只注重教学效果，而忽略教学过程等。因此，现代高校日语专业的教师要改变自己的教学思路，结合学生实际学习情况和日语人才需求的实际，采用翻转课堂教学模式，以丰富的实际课堂教学的内容，创建一个和谐，愉快的学习氛围，充分激发学生的积极性和主动性。立足于提高日语教学质量的目的，本文将进一步分析和讨论日语教学翻转课堂模式的应用。 关键词：翻转课堂模式;日语教学;实践应用 在传统的日语教学中，教师在课堂上讲课，学生被动的接受知识，学生的主动性差，翻转类的日语教学可以充分调动学生的热情。为了加强教师和学生的转变，激发学生学习的创造力，教师应加强对课堂翻转的研究，不断促进日语教学的效率。 一、翻转课堂的特点 （一）教师的角色转变 翻转课堂是从传统课堂教师传授知识到辅助学习的过程，这意味着，教师不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生学习的主要驱动力，当学生需要指导，老师会为他们提供必要的支持。这意味着，教师是传统的课堂的主体，是传教工作的教官，并成为翻转课堂的导师，规划和指导学生的学习，为学生的学习指出方向，告诉学生如何学习，在学习的过程中，当他们感到困惑或迷茫的时候，教师要提供帮助，帮助学生获得更多的资源。在完成一个阶段后，老师会及时检查学生的学习效果，并给学生时间来回答学生的问题。 （二）课堂时间再分配 翻转课堂的第二个核心特征是降低班级教师的教学时间，让学生拥有更多的学习时间，这些学习活动，应根据现实生活中的真实情况，并让学生互动和协作的完成学习任务。这意味着，在原来的教室整场讲座已改为翻转课堂下的互动讨论，学生参与课堂讨论，给学生和老师足够的时间讨论和学习新的知识，很好的利用课堂的教学时间，教师不再是课堂的主体，学生将成为班级的主体，而不是被动的接受知识。 二、日语教学中存在的问题 （一）学生的主体地位被忽略 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01189db0fb0f76c66137ee06eff9aef8951e4841.html