每次上作文课,大部分学生“谈虎色变”,称不喜欢作文或者不会写作文。有的同学说没有东西可写,有的同学说不知道怎样把句子串成文章,还有的担心写的不具体达不到要求。造成这种种问题的原因正是由于学生的知识贫乏,生活积累不够,思想情感缺乏。如何解决这些难题,如何让学生爱上作文？这也是我一直努力探索的。 一、培养写作兴趣，激发写作欲望 培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的基础。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。写作的内容由学生熟悉的写作素材人手，从基础的句段说话，写话，逐步深入整篇文章的写作训练。例如，开始作文时，教师能够让学生先实行景物和人物的片段描写采取教师先讲一个小故事，再由学生叙述故事，然后写成作文的形式；逐步发展到教师讲故事，由学生续写、缩写、扩写的形式；最后再采取看图作文、命题作文的形式。这种思路设计的特点是由易到难，使学生容易接受，能很好地保护学生的写作积极性。另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地实行专题写作训练。在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。 二、积累写作材料，充实写作内容 学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。所以，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。由于小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程。 学会写作还要求学生注意观察。日常生活中经常看到的、身边经常发生的、自己喜欢的事物，都是观察的对象。 在观察时，要求学生把这些观察到的人或事、当时的想法，分出层次、顺序，写下来、记下来。这就是作文的第一手素材，也就是写作内容的重要来源。 三、突出写作主题，融入写作感情 小学作文的选题，要具体一点。教师要协助学生审题，协助学生明确题目所指的范围；还要协助学生选材，理解到哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，即协助学生做到言之有物，言之有序。比如，观察某一物体——钟表。既能够引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字，具体地逐层逐步地实行观察；还能够进一步引导学生，联想到钟表的作用和声音，联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时，允许学生异想天开，但要围绕“钟表”这个中心展开联想，不能离开主题。教师还要鼓励学生围绕中心主题，写出自己的真情实感。这样，学生写出的作文才会多姿多彩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/011e1103f505cc1755270722192e453611665b9a.html