增新换旧，巧悦童心——巧设环境暗示引领-幼儿园环境创设论文 区域活动的开展需要创设良好的活动环境。《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。回顾上学期我班创设的区域主要是音乐区、益智区、生活区、语言区、美工区、数学区、建构区这七个区域，在活动中孩子们对有些区域比较感兴趣，而对有些区域孩子们的兴趣就显得一般般了，还有的区域就显得比较的人烟稀少了。因此，根据上学期区域创设的综合考虑，本学期将部分区域进行了调整和重新创设，让孩子们能够享受区域游戏的快乐。 一、替换更新，巧取名称。 一个好听的区域名称也会带给孩子们不一样的感受()，本学期就将区域名称进行了重新的调整，原来的益智区改变为了巧探智慧园；原来的生活区进行了拆分变成了巧心小医院和巧做美食城；而语言区就变为了巧读万卷书；美工区变为了巧手小作坊，数学区变为了巧玩数学乐；建构区变为了巧建小工地。这七个区域的1 新名称在变换之后又重新引起了孩子们的兴趣，孩子们愿意到每一个对他们来说是全新区域里开心的玩，用心的玩。 二、相容相辅，巧心规划。 在有限的空间里，我们利用桌子、椅子、柜子将活动区分为了不同的区域，并选择了不同的材料来进行装饰。而在区域划分的过程中我们就将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿之间能够产生互动。如：巧读万卷书和巧玩数学乐两个相对比较安静的区域放置在一起，同时孩子们可以利用两个区域之间的书本或者材料进行互动。在如我们的巧手小作坊和巧建小工地这两个区域放置在一起，巧手小作坊的作品可以作为巧建小工地的辅助材料，就像孩子们要建构一条马路了，那么小作坊的孩子们就可以帮助小工地的孩子们画出周围的树、草地、花等来丰富马路的环境，房子、商店等的能帮助小工地的孩子们建构一个小社区了。以上的这四个区域我们是放置在教室北面的一整块 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0188b4ea65ec102de2bd960590c69ec3d4bbdbe5.html