班主任教育随笔 在班主任教学中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些同学身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。 那是一天下午，我刚一上班，课任老师就来“告状”：“你班张建辉同学太不象话了！”我心中一惊，张建辉是我们班上有名的“调皮大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前曾多次违反班级纪律。但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么事？”值班老师向我讲述了下午上课前发生的事。原来，今天张建辉并不是值日生，但迟迟不进班，在值日生拖地时不停捣乱，课任老师进行劝阻时他还很不以为然，称自己在和同学开玩笑。在老师离开后，他又将一名女生惹哭了，老师批评他，他嬉皮笑脸，全然没有听进去的意思。我听了这事后很生气，在向课任老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。张建辉以前所犯的错误还历历在目：前些天，在自习课上射飞机；课下故意找碴打架；课间操不去上操；乱拿别人东西„„不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，何况活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对张建辉的了解，他虽然固执、充动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学。他挺有眼色，只要见哪位师生拿了沉重、烦琐的东西，肯定主动上前帮忙，还爱打抱不平，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第三天，课任老师告诉我，张建辉已经真诚地向她道歉，并感谢我所做的工作。其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评张建辉，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。 如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。孩子的天性就爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误。而教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01cb063702020740bf1e9b1a.html