7. 填空题 ____是师生交流和情感激励的平台。(1.0) 1、课堂是师生交流和情感激励的平台： 教师首先要转变教学观念，调整心态，在课堂上创设一个欢悦、平等的教学氛围，让学生乐于参与、勇于参与，师生之间情感交融，心灵上进行沟通，年龄上的鸿沟被填平，师生之间变成“忘年交”的知心朋友，把课堂构筑成师生情感交流的平台。 2、数学作业是师生交流和情感激励的平台： 《数学XXX》要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。”在批改学生作业时，大部分教师仅仅判断对错，得个优良中差，而对学生的解题思路方法不置可否。这种我们教师习以为常的做法其实会对学生的感情造成消极影响。因为他们对自己的错误原因茫然不知，看到红红的打叉可能仅仅在翻开作业时心理稍微有点不舒服，遇到要求严的教师可能会抄一下别人的正确答案，遇到不严格的教师可能连改都不改。长此以往，学生做作业的兴趣怎能提高。为了改变这种现象，让数学作业尽量起到应有的作用，我在批改作业时，力求改变这种单一的评价方式。我一边笔批，一边有针对性地对每一个学生进行语评。例如，在学生解题思路方法很好的地方，或者中差生做对的一个较有难度的题时，在题目旁画一个象QQ表情一样的笑脸，写上：“某某你真棒啊。”“鼓掌！”而在学生做错的地方更要认真分析做错的原因，再加上鼓励性的语言：“再想想，你能行。”诸如此类的亲切评语能使学生有如沐春风之感。如果是因为马虎做错，可以画一个调皮的遗憾的表情。学生是一个个活生生的有着自己喜怒哀乐的人，尤其是初中学生更有强烈的自尊心和荣誉感，教师的肯定和表扬能带给他们极大的自信。这种评语式的作业批改方式能让班上的每一个学生感受到教师的关心，尤其是学困生，从中体会到教师并没有放弃他或看不起他，从而改善师生关系，增进师生间的情感。进而提高学习积极性，为学习好数学打下了感情基础。这样就使得数学作业变成师生交流和情感激励的平台。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/021cd13975c66137ee06eff9aef8941ea66e4b74.html