7.开国大典 （一次教案） 一、课程标准 【阅读】 1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 二、教学目标 （一）核心目标 重点学习课文描写主席和对应群众反映的句子，了解点面结合的场面描写方法，并能尝试运用。 （二）具体目标 1.重点学习课文描写主席和对应群众反映的句子，了解点面结合的场面描写方法，并能尝试运用。 2.学生会抓关键词体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 三、学习活动 （一）导入新课，明确目标 今天，我们一起学习第7课----《开国大典》.（师手指课题）来，伸出手跟老师一齐板书，注意“典”这个字的“横画”要突出，“撇”、“点”要舒展。齐读课题！那么结合着对课文的预习，谁来说说课题是什么意思吗？增加点难度，谁还能把时间地点带进来说一说？表达很完整，这也是本文的主要内容。 （二）自主学习，小组合作。（落实具体目标1、2） 1.导学提纲 默读课文，标画出令你印象深刻的场面描写相关语句，简要谈体会。 2.教学评价 ⭐⭐⭐能抓场面描写谈体会，精彩理解，完美表达 ⭐⭐能抓场面描写谈体会，深刻理解，清晰表达 ⭐能抓场面描写谈体会，正确理解，准确表达 （三）汇报展示，点拨提升（落实具体目标1、2） 那么这四个场面，你印象最深刻的是哪一个？你有什么体会？对照课前预习卡，谁来交流 一下？ 出示句式：（ ）的场面，给我留下了深刻的印象，我体会到了（ ）。 预设部分： 生1：（典礼之前）的场面，给我留下了深刻的印象，我体会到了（开国大典非常的隆重，人很多）。 生2：（典礼仪式）的场面，给我留下了深刻的印象，我体会到了（人们非常的激动自豪）。师：这部分，还能让你体会到什么？有补充的吗？（热爱领袖） 生3：（阅兵式）的场面，给我留下了深刻的印象，我体会到了（军队强大，人民热爱军队）。 生4：略。 3.刚才，同学们谈出了这么多的体会，那么文章是怎么写的让我们感受到了人们激动、自豪，热爱领袖等众多感受？ （1）研读“描写主席和群众的语句”，学习“点面结合”： 下面，让我们再次走近课文，走近开国大典，来探索其中的写法。 读一读：用想象画面的方法读描写主席和群众反映的语句。 课前预习，老师已经布置同学们用红笔和蓝笔分别画出描写毛主席和对应群众反映的语句。来，对照屏幕看你找的对不对？自己用想象画面的方法读一读。学生书上画的（红笔——毛主席；蓝笔——群众） 句子找出来了，我们试着合作读一下，老师读描写毛主席的句子，你们读描写群众的句子，用想象画面的方法，看谁能读出当时的情景。（师生练读） 谁来交流一下？你印象深刻的是哪一组？ （生：请大家跟我看第*组——学生先读，然后交流从哪个词体会到了什么。） (2）说一说：把印象最深刻的一组语句抓关键词体会，做好批注。 A.重点处理：第 ②组关于主席和群众的句子。 B.略处理：其他几组组关于主席和群众的句子 (3）学习“点面结合”的场面描写方法。 好，现在让我们回过头来看看这几组句子，作者在写法上有什么共同特点？（课件出示所有句子） 是呀，毛主席就是参加大典中的一个人，就是一个点（板画点，同时板书），这30万的群众就构成了开国大典的场面（板画面，同时板书），就是一个面。 作者既写了重点人物毛主席这个点，也写了周围的群众这个面，这样写的好处是：可以重点突出，兼顾全面，让我们感到了开国大典时人民激动自豪的心情。 当我们进行这种场面描写时，也可采用这种点面结合的写法。生活当中，你都看到过哪些活动场面？（拔河比赛、运动会开幕式、庆六一、卫生大扫除。） （四）丛书拓展，巩固提高 1.导入：写作方法我们学完了，现在老师来检验下你们是否会学以致用。 2.导学提纲：请同学们默读丛书《长安街——狂欢奔腾的河》，标画出有关“人们言行”以及“拄着拐杖的老太太”的有关语句，说说自己的感受，并在旁边作出批注。 3．小结：这节课我们学习了一种写作方法叫——点面结合，相信以后再遇到场面描写的时候，对你来说就容易多了。 四、板书设计 7.开国大典 毛主席 点面结合 突出重点 兼顾全面 典前 开 幕 阅 兵 游 行 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/028ca4d7590216fc700abb68a98271fe910eafaa.html