小学五年级语文教案——《开国大典》教学设计 一、教学要求1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识成立的伟大历史意义，感受中国人民为的诞生而激动、自豪的思想感情。2、进行 “阅读要有一定的速度 ”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。二、教学重点1、理清文章的叙述顺序。2、理解课文中含义比较深刻的句子。三、教学用具多媒体课件四、教学时间 2课时五、教学过程第一课时一、 揭示课题1、出示课题，读题。2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。3、1949年10月1日这一天，在中国共产领导下，我们推翻了、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现 ”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）二、初读课文，1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入 “课文欣赏 ”）3、提出自学要求：（1）、读通课文，学会字词。（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。（3）、解 决疑难，发现疑难三、交流汇报1、开火车读文2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众四个动人场面可以分为四段）3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。四、再次 “历史再现 ”，围绕四个场面，写出课文梗概。第二课时一、阅读第一段1、指名分节读课文。2、从哪些地方看出这是 “大典 ”？3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。4、随机学习重点句。（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）5、指导朗读。（用叙述的语气。读到 “群众 ”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）二、阅读第二段1、理清典礼过程。抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。（典礼开始，领导就位） — —（奏国歌） — —（毛主席宣布政府成立） — —（升国旗，鸣礼炮） — —（宣读公告）用上 “先---再---接着--- ”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） “这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 ” “第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。 “ 3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。4、描写人民群众的心情，课文用了哪些 方法？比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个 “传到 ”。体会排比气势，朗读排比句。三、阅读、自学第三段1、用同样的方法，自学第三段。（1）理清阅兵式的过程，（ “观阅兵式 ”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、容整齐）（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）2、四人组议论，课堂交流。3、有感情地朗读，读出阅兵的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。四、阅读、自学第四段1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）2、理解。3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。五、总结全文，领会中心。1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（ “回忆课文 ”）2、作者为什么反反复复写广场的 “红旗 ”、 “红灯 ”，群众的 “掌声 ”、 “欢呼声 ”？反映了什么思想感情？六、能力拓展把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。（3）两股红流（队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。七、自选作业1、摘录、朗诵最令你激动的句子。2、写一写你读后的感受。（ “畅所欲言 ”）3、如果你是一名参加开国大典的 摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格 “历史再现 ”，再配上说明。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ceaf8aed3d233d4b14e852458fb770bf78a3bf5.html