龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿园主题环创之我见 作者：陈雯婧 来源：《当代人（下半月）》2018年第06期 摘要：幼儿园环创对现在幼儿的发展有很大作用，可以提高学生动手能力、创新能力等。环创还可以改善幼儿园的环境氛围，让幼儿快乐的在学校学习，利于幼儿身心发展。但是现在的环创存在着很多问题，因此，教师要对这些问题采取解决措施，让幼儿更好的成长。 关键词：幼儿园环创;原则;影响;问题;措施 引言：环境作为一种”隐性课程”对幼儿的发展起着极其重要的作用[1]。幼儿园环创是近几年才开始的活动，教师没有足够的经验，在教学过程中教师不断发现环创过程中存在的问题，找到有效的解决措施。教师开展环创要符合幼儿的心理、需求和实际，要让幼儿有能力去完成，有效提高幼儿创新能力、想象力、动手能力等。教师要秉持“幼儿为本”的观念开展主题环创。 一、环创的原则 （一）教育性原则 在开展主题环创的过程中，要考虑到我们是在一个幼儿园的环境里进行创设，要考虑到教育性。根据幼儿园的教学内容进行环境创设，不仅可以改善校园环境，还可以让幼儿有所学习。环创的主要目的是为了促使幼儿全面发展，在环创过程中贴近教育。例如，可以让幼儿自己动手折纸，折一些动物，然后贴在墙上，制作成动物园的形式。这样可以让幼儿认识动物，还可以提高动手能力。要充分利用日常环境里一些有用的因素，进行环境创设，让幼儿在好的氛围里健康长大。 （二）适宜性原则 幼儿园环境创设要与幼儿身心发展相适宜，要以让幼儿全方面发展为目标。幼儿时期是孩子完善认知能力的一个阶段，教师可以创设一个区角，里面可以摆放一些生活用品，比如玉米、土豆、大豆等实物，让幼儿在实践中对生活常识有个认知。幼儿都非常活泼好动，因此可以通过环创让幼儿动手操作，还可以培养幼儿的动手能力。要从幼儿时期就培养孩子的阅读习惯，教师可以创设阅读角，让幼儿在固定的时间进行阅读，在一个良好的氛围里阅读。这样可以开阔幼儿眼界，让幼儿更好的发展。根据幼儿的年龄不同，也要创设不同的环境，小班可以游戏性大一点，大班就可以提高难度，注重培养幼儿各方面能力。 （三）幼儿为主体原则 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/02fae8a2905f804d2b160b4e767f5acfa1c78392.html