5.2.2 弧度制的应用（第九周第三节） 教学目标： ⑴ 运用弧度制解决具体的问题； ⑵ 理解角度制与弧度制的换算关系. 知识与技能： （1）会进行角度制与弧度制的换算； （2）会利用计算器进行角度制与弧度制的换算； （3）熟记特殊角的弧度数 过程与方法：在反复练习中帮助学生理解知识点。 情感、态度价值观：培养学生的探索的兴趣和能力。 内容分析：讲清1弧度角的定义，使学生建立弧度的概念，理解弧度制的定义，达到突破难点之目的.通过周角的两种单位制的度量，得到角度与弧度的换算公式.使学生认识到角度制、弧度制都是度量角的制度，二者虽单位不同，但是互相联系的、辩证统一的. 教学重点：运用弧度制解决具体的问题，弧长公式 教学难点：运用弧度制解决具体的问题。 重难点处理 （1）由问题引入弧度制的概念； （2）通过观察——探究，明晰弧度制与角度制的换算关系； （3）在练习——讨论中，深化、巩固知识，培养计算技能； （4）在操作——实践中，培养计算工具使用技能； （5）结合实例了解知识的应用 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多媒体 教学过程： 一、回顾知识 复习导入 两种单位制之间的换算关系： 360°=2πrad，即 180°=πrad． π(rad)0.01745rad 换算公式： 1°=1801801rad()57.35718 π 二、巩固知识 典型例题 例1 某机械采用带传动，由发动机的主动轴带着工作机的从动轮转动．设主动轮A的直径为100 mm，从动轮B的直径为280 mm．问：主动轮A旋转360°，从动轮B旋转的角是多少？（精确到1′） 解 主动轮A旋转360°就是一周， 所以，传动带转过的长度为π×100 = 100π（mm）． 再考虑从动轮，传动带紧贴着从动轮B转过100π(mm)的长度，那么应用公式 l ， r1005从动轮B转过的角就等于128o34'． 14075答 从动轮旋转π，用角度表示约为128°34′ 7 三角函数 1 例2 如下图，求公路弯道部分AB的长l（精确到0．1m．图中长度单位：m）．（A层学生） 分析 知道圆心角和半径，求弧长时，要首先将圆心角换算为弧度制． 解 60°角换算为π弧度， 因此 3 lR453.1421547.1（m）． π3答 弯道部分AB的长l约为47.1 m． 三、知识晋级 第一级：基本概念。 (用弧度制表示)第一象限角的集合为 ，第一或第三象限角的集合为 . 第二级：简单应用。 用弧度制表示：1 、终边在x轴上的角的集合 2 、 终边在y轴上的角的集合 3 、终边在坐标轴上的角的集合 解：1 终边在x轴上的角的集合 S1|k,kZ 2 终边在y轴上的角的集合 S2|k,kZ 2 3 终边在坐标轴上的角的集合 S3|k,kZ 2 第三级：掌握知识。 7弧度的角在第 象限，与7弧度角终边相同的最小正角为 . 一 7－2π 分组讨论，引导学生确定解决问题的基本方向，制定解决方案；把方案的每一步细分成若干个基本的数学模型；每小组分别给出详细的书面解答，组间互评。 四、小结： 本节课重点是用弧度制表示的弧长公式 五、作业： (1)读书部分： 教材章节5.2； (2)书面作业： 学习与训练5.2； (3)实践调查：了解弧度制的实际应用 三角函数 2 三角函数3 六、课后记： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/030aa11633126edb6f1aff00bed5b9f3f90f7277.html