观看中华古诗文吟诵之美感悟 中华民族文化源远流长,内容博大精深,从《诗经》到诸子散文,从唐诗宋词到元曲无一不蕴涵着丰富的哲理高远境界｡中国几千年来灿烂的传统文化,诗歌、散文、辞赋园地中奇花斗艳,姹紫嫣红,佳作琳琅,吟诵品读之会感受古圣先贤的熏陶,智慧的启迪,情感的滋润｡学习古诗词,首先就要反复吟诵,吟诵的目的在于把枯燥的视觉文字转化成生动的听觉声音,使声情并茂的朗读如同涓滑细流淌入学生心田,引起学生的情感共鸣,让学生在吟诵中体会古诗词的优美｡ 一、在吟诵中领略古诗词的音乐美 朗读、吟诵是学习古诗词的重要方法,也是诗词教学的基础｡诗词讲究严格的音韵格律｡节奏感强,有音乐美的特点,诵读时注意诗歌的节奏和韵律｡ 诗的节奏即间歇、停顿,相当于音乐的节拍,它是由诗的内容决定的,特别是与诗的内在情绪相一致｡喜悦之情表现为明快轻松之节奏,昂扬之情表现为急促有力之节奏,悲凉之情表现为低沉缓慢之节奏｡韵律是指诗歌的平仄格式和押韵规则,主要体现在诗的末尾用韵母相同的字(韵脚)｡韵律使诗歌的语言形成一种和谐的关系,使前后的句子相呼应,便于吟诵｡在教学中,我引导学生通过反复吟诵,充分感受古诗词的音韵之美｡ 如李白的《早发白帝城》:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还｡两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山｡"该诗以平声入韵,押"an"韵(间、还、山)这种开呼的韵脚,口腔大开,气流通畅,通过大声吟诵,能给人畅快淋漓的感觉｡配上诗的欢快节奏,能生动地表达作者当时大声放歌的欢快心情｡学生在吟诵中体会到了音乐美,也就能把握好诗歌的主旨,教师无需过多讲解｡ 二、在吟诵中体会古诗歌的情感美 吟诵是用一定的语气、语调,用抑扬顿挫的声音对诗文进行有节奏的诵读｡它使学生在领略诗歌音乐美的同时,更能体会诗词的情感美｡如杜甫的《望岳》,开笔即用了豪迈的韵调,“岱宗夫如何?齐鲁青未了”表达了作者对泰山雄伟高峻的感叹｡吟至“会当凌绝顶,一览众山小”时,随着诗歌的韵律和节奏,能让人感受到气象开阔、荡气回肠的气概｡在吟诵中,作者对祖国壮丽山河的赞美、热爱之情,已尽在吟诵者的感悟和体会之中了｡ 三、在吟诵中感受古诗词的意境美 吟诵古诗词,在领略古诗词的音乐美,情感美的同时,还能感受到作品优美的意境｡所谓“意”,即诗人主观的思想感情;“境”,是境况,境界,即诗中所描绘的客观生活图景一定是广义的｡不单指景物描写而言,也包括诗人所见所历的事情.如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”之类的描述｡意和境高度融合在一起,就自然形成一种可以引发读者想象和联想,使人恍若身临其境的艺术境界｡ “一个国家、一个民族,没有现代科学,没有现代先进技术,一打就垮;而一个国家、一个民族,没有优秀历史传统,没有民族人文精神,就不打自垮｡做为中国人,我们应该引以为傲,它是我们中国人的国粹!我们应该一起传承国学经典,弘扬我们的民族文化,让中国这条巨龙永远腾飞在世界的东方! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/03175c1bbe64783e0912a21614791711cc7979b6.html